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Prévention du décrochage scolaire - Analyse du phénomène Définition Le décrochage est un processus qui conduit un jeune en formation initiale à se détacher du système de formation jusqu'à le quitter avant d'avoir obtenu un diplôme. Ce processus est observable quel que soit le système de formation initiale : formation relevant du ministère de l'éducation nationale, formation relevant du ministère de l'agriculture, jeune sous statut d'apprentissage. Le décret n°2010-1781 du 31 décembre 2010 fixe leniveau de qualification minimum que tout élève ou apprenti doit atteindre soit le baccalauréat général, soit un diplôme à finalité professionnelle enregistré aurépertoire national des certifications. Tout jeune qui quitte un système de formation initiale, sans avoir le niveau de qualification minimum requis par la loi est décrocheur. Pour faire reculer le phénomène du décrochage, il convient de répondre à un double impératif : développer les solutions proposées aux jeunes décrocheurs et prévenir en amont les risques de décrochage. Contexte européen
Le Céreq / entete_de_page_menu_inferieur / menus La relation formation-emploi est au cœur de beaucoup d'enjeux de la société française. Le Céreq est un expert majeur dans ce domaine depuis quarante ans. Il assure trois missions : Mener des études et des recherches sur les qualifications - Les conditions de leur acquisition par la formation initiale et continue, par l'exercice d'une activité professionnelle. - L'évolution des qualifications liées aux transformations des technologies, de l'organisation du travail et de l'emploi, - Les conditions d'accès aux emplois, - Les conditions de la mobilité professionnelle et sociale, en fonction de la formation reçue et de la gestion de la main-œuvre par les entreprises. Évaluer les formations, les dispositifs et politiques publiques mis en œuvre - Exemples des aides à l’emploi, la réforme de la formation continue, de politiques de recrutement, ceci dans le cadre de la relation formation-emploi. Formuler des avis et des propositions Le centre est dirigé par Alberto Lopez.
Bilan des expérimentations académiques 2008-2009 - Décrochage scolaire Sur la base des retours d'expériences du terrain, le ministère initie des expérimentations à grande échelle sur des sujets d'intérêt stratégique; des équipes s'en emparent localement. Leurs résultats contribuent à alimenter les orientations des politiques éducatives. Ce dossier vous permettra de découvrir les axes de développement de l'expérimentation portés par le ministère : temps scolaire, enseignements scientifiques, socle de compétences, innovation dans les ECLAIR etc. Exemple : le temps scolaire Chaque collège et lycée peut décider de la durée d'une séquence de cours, en respectant l'horaire global de toutes les disciplines sur l'année. Cette souplesse permet d'améliorer les conditions d'apprentissage et de développer les compétences de tous les élèves. Pourquoi et comment aménager le temps scolaire?
Le décrochage scolaire : diversité des approches, diversité des dispositifs | Édupass Thibert Rémi (2013). « Le décrochage scolaire : diversité des approches, diversité des dispositifs ». Dossier d’actualité Veille & Analyses IFÉ, n°84, mai. Lyon : ENS de Lyon. Disponible au format pdf : DA n°84 Dans la suite du Dossier sur la prévention précoce du décrochage cognitif (n° 80, Feyfant, 2012), nous abordons dans celui-ci les différentes actions de lutte contre le décrochage lorsque celui-ci apparaît, en général aux moments de rupture dans l’enseignement secondaire. Après un état des lieux à l’international, nous nous attarderons sur les causes directement liées à l’École : absentéisme, ennui, climat scolaire, orientation, etc. La loi de 1989 stipulait déjà qu’aucun enfant ne devait sortir du système scolaire sans diplôme et la question du décrochage est devenue un thème récurrent dans les années 1990. Pour autant, le phénomène n’est pas nouveau dans la société française et a pu même concerner, un nombre d’élèves bien plus important qu’aujourd’hui. [sommaire] L’Absentéisme
Lutter contre le décrochage scolaire 21 Juin 2012 Vers une nouvelle action publique régionale par Guillaume Balas Téléchargez l'essai gratuitement (399,04 ko) Les chiffres du « décrochage scolaire » sont inquiétants et interrogent notre système éducatif et social. Dessinant les contours d’une nouvelle action publique territoriale qui complète celle de l’Etat, Guillaume Balas propose de faire de la lutte contre le décrochage scolaire une priorité pour les régions. Synthèse Télécharger la synthèse : synthese (pdf - 170,22 ko) On connaît la définition consacrée selon laquelle le décrochage scolaire qualifie les sorties précoces des jeunes de plus de seize ans sans diplôme ni qualification du système scolaire. Malgré l’ampleur inquiétante de ce phénomène, la droite a failli à en prendre la mesure et à y opposer des solutions concrètes et efficaces. A contrario, la gauche défend une éducation devant permettre à chacun d’exercer sa part de pouvoir sur lui-même et dans la société. Prix 6,00 €
Portail des politiques publiques de l’emploi et de la formation professionnelle Les politiques publiques en faveur de l’emploi œuvrent au développement de l’emploi et des compétences afin de favoriser l’accès et le retour à l’emploi des travailleurs (en priorité les plus éloignés du marché du travail), à la sécurisation des parcours professionnels et à la compétitivité des entreprises. Avec les démarches et dispositifs ciblés sur des publics les plus éloignés de l’emploi parmi les jeunes, les seniors ou les personnes en situation de handicap, etc. ; d’accompagnement des mutations économiques et d’anticipation des métiers et des compétences ; de développement de l’emploi, de création et reprise d’activité ; pour accompagner les TPE-PME dans la gestion de leurs ressources humaines d’indemnisation ; etc. Fiches pratiques : récemment ajoutées ou mises à jour Fiches pratiques : les plus lues
Groupements d’employeurs pour l’insertion et la qualification (GEIQ) Qui ? Quels employeurs ? Les employeurs qui entrent dans le champ d’une convention collective peuvent adhérer à un groupement d’employeurs. Dans certaines conditions, des collectivités territoriales et établissements publics peuvent adhérer à un GEIQ. Quoi ? Un groupement d’employeurs est une structure généralement associative qui réunit plusieurs entreprises dans l’objectif de recruter un ou plusieurs salariés et de le(s) mettre à disposition de ses membres. Les coordonnées des GEIQ en région Groupements d'Employeurs pour l'Insertion et la Qualification dans votre région ou secteur d'activité L. 1253-19 à L. 253-23 du code du travail Instruction DGEFP n° 2008-14 du 20 août 2008 R. 1253-35 à R. 1253-52 du code du travail Les « groupements d’employeurs pour l’insertion et la qualification » (GEIQ)regroupent des entreprises qui, pour résoudre leurs problèmes de recrutement, parient sur le potentiel des personnes en difficulté d’accès à l’emploi. Le GEIQ vise à : En quoi cela consiste-t-il ?
La lutte contre le décrochage scolaire En vidéo : La lutte contre le décrochage scolaireLutte contre le décrochage scolaire : témoignages Toutes les vidéos sur le décrochage scolaire Vaincre le décrochage : un enjeu de cohésion sociale La lutte contre le décrochage constitue un enjeu majeur humain, social et économique. Le préjudice psychologique du décrochage est important en termes d’estime de soi, de qualité de vie. La non-valorisation des talents est un gâchis pour la société et menace la cohésion sociale. Les jeunes sans diplôme se trouvent plus souvent au chômage, notamment de longue durée, occupent plus souvent des emplois précaires et présentent un état de santé dégradé. Du point de vue économique, le décrochage génère des coûts importants pour la société. Les pays qui ont réussi à réduire significativement le décrochage en ont fait une cause nationale, un enjeu du vivre-ensemble.Le décrochage scolaire n’est pas un phénomène uniforme et homogène. Le décrochage n’est pas une fatalité. Les chiffres du décrochage Prévenir
Les "jeunes ni en emploi, ni en études, ni en formation", un nouvel indicateur cible des politiques de jeunesse , Dossier thématique, Injep Depuis 2010, la Commission européenne a introduit un nouvel indicateur, les « NEET » (Neither in Employment nor in Education or Training), pour identifier les jeunes (15-29 ans) qui ne sont ni en emploi, ni en études, ni en formation. Cette classification permet d’agréger aux jeunes en recherche d’emploi une part de la jeunesse jusqu’ici exclue des statistiques générales et d’ainsi les faire apparaître. Cette catégorie, plus large que les jeunes au chômage, recouvre des situations très diverses dont certaines cumulent les facteurs de vulnérabilité : jeunes découragés, jeunes au foyer familial, jeunes volontaires, jeunes en situation de handicap, jeunes en recherche d’orientation, jeunes profitant d’une année de césure, par exemple. Il y a encore peu d’études à leur sujet mais celles existantes posent la question des réponses publiques à apporter, tant au niveau local, national ou européen face aux risques accrus d’exclusion qui peuvent peser sur cette catégorie de la population. En Europe