Séances d'incitation à la lecture
Dès le début d'année, des collègues de Lettres emmènent leurs élèves au CDI. Objectif : les inciter à emprunter des ouvrages de littérature jeunesse. J'interviens donc à cette occasion pour présenter les dernières nouveautés et surtout pour lire des textes à voix haute. Il est toujours curieux de voir comment les élèves réagissent à des âges différents. Par contre, en 3e, il serait mal vu de montrer que l'on a envie de lire un bouquin présenté par le prof doc. Voici 2 séances que je ferai cette semaine : - en 6e : comment choisir un bon p'tit bouquin. Comment_choisir_un_roman_6e - en 3e, j'en profite pour leur montrer esidoc et leur expliquer comment l'utiliser pour choisir un roman sur le thème qui leur plaît. 3A2012 : liste ideesdelecture3e : esidoc1 esidoc_eleveresultats : esidoc2
Comment donner le goût de la lecture aux enfants ? - Cultivons l'optimisme
Marie, de l’émission La Maison des Maternelles, nous explique comment donner le goût de lire aux enfants et les accompagner dans l’acquisition progressive de la lecture. Et cette initiation commence dès la naissance ! Les neurosciences valident la lecture d’histoires aux enfants dès leur naissance ! Quand les parents lisent une histoire aux enfants, ils ne partagent pas seulement un agréable moment de complicité, il y a également des effets positifs au niveau du cerveau ! Des chercheurs ont examiné des enfants âgés de 3 à 5 ans grâce à l’imagerie par résonance magnétique alors qu’ils écoutaient une histoire racontée. Les parents de ces enfants ont aussi répondu à un questionnaire sur les fréquences de lecture. Lors de cette séance, un certain nombre de régions dans la partie gauche du cerveau est devenu actif. Dans ces régions, les neurones croissent et se connectent d’autant plus que les lectures sont fréquentes et débutent tôt. Conseils livres pour l’apprentissage de la lecture : La mer
Prix Sainte-Beuve – Ca & Là
La session 2017 du Prix Sainte-Beuve des collégiens et des Apprentis a mis à l’honneur le romanLa Pyramide des besoins humains, de Caroline Solé (Ecole des Loisirs). Les jeunes lecteurs élisent le livre dans une sélection de 10, en produisant des critiques littéraires – et le livre qui a suscité le plus de critiques (positives) obtient le prix ! Pour information, la liste des lauréats depuis sa création est la suivante : 2008: Hélène Vignal pour Passé au rouge 2009: Yaël Hassan pour Suivez-moi jeune homme2010: Gemma Malley pour La Déclaration2011: Julia Billet pour Sayonara samouraï2012: Jay Asher pour Treize Raisons2013: Yves Grevet pour Seuls dans la ville2014: Florence Hinckel pour Théa pour l’éternité2015: Isabelle Pandazopoulos pour La Décision2016 : (2 lauréats) Charlotte Erlih pour 20 pieds sous terre et Anne-Sophie Silvestre pour Ma Gare d’Austerlitz La nouvelle sélection, pour l’année 2017-2018, est : Liste complémentaire (conseil de lecture, hors compétition) :
Regards croises sur une action d'incitation à la lecture plaisir en lycée professionnel / action "bouquiner" - Aix en Provence
Regards croises sur une action d'incitation à la lecture plaisir en lycée professionnel / action "bouquiner" - Aix en Provence Bibliothécaires, Professeurs documentalistes, Professeurs de Lettres-Histoire et Elèves : Partenaires pour la lecture. Bruno Raymond, professeur de Lettres Histoire, Lycée Professionnel Vauvenargues d'Aix en Provence, Leïla El Allouche, professeur documentaliste, Lycée Polyvalent Emile Zola d'Aix en Provence, Anne-Marie Blandin, responsable du secteur jeunesse de la Cité du Livre - Bibliothèque Méjanes d'Aix en Provence. 1 - Si la lecture m'était contée...1 La lecture et l'écriture, des pratiques aujourd'hui communes, sont pourtant le résultat d'un combat continu et solidaire. En effet, la maîtrise de l'écrit longtemps réservée à l'élite, prêtres puis bourgeois, se généralise peu à peu à l'ensemble de la société avec la médiation du support textuel. ... nous inventerions le lecteur... ... ou des lecteurs. Des bibliothèques. Et des médiations. Principe Première approche
Colères du présent – Promouvoir la littérature populaire
La lecture de littérature au LP, difficultés et nécessité
Gersende Plissonneau, CEDILIT Université Stendhal-UJF- IUFM Grenoble Les programmes qui ont commencé à entrer en vigueur à la rentrée 2009 dans le cadre de la mise en oeuvre du baccalauréat professionnel en trois ans ont opéré un net recentrage autour de l'enseignement de la littérature du fait de la teneur même de nombre d'objets d'étude mais aussi des finalités qu'ils assignent à l'enseignement du français. En effet, même si l'on perçoit la volonté nette d'une formation " par " la culture littéraire, c'est aussi une formation " à " la culture littéraire que l'on vise1 : " les lectures de textes littéraires, [...], tiennent une place importante dans le programme d'enseignement du français parce qu'elles sont le creuset d'une réflexion essentielle sur le monde et sur soi.2" I/ Comment envisager les pratiques de lecture des élèves de LP ? 1) Les jeunes liraient moins Ce dernier point nous concerne ici au premier chef. 2) Le rôle ambigu de l'école Dans le même ordre d'idées, V. (28) V.
Les Incorruptibles - prix national
L’adolescent et la lecture, supports et pratiques nouvelles.
A l’occasion de la deuxième édition du colloque Métamorphoses numériques du livre, Olivier Donnat a commenté l’enquête qu’il a dirigé sur les Pratiques culturelles des français à l’ère numérique1. Les résultats permettent de différencier nettement une tranche de la population qui suscite tout à la fois attentions et interrogations. Première génération à maitriser avec acuité les possibilités du numérique, les teenagers sont en effet devenus leaders d’opinion et dictent les stratégies marketing des entreprises de produits de consommation comme la mode. La lecture n’est plus un marqueur social On peut présumer que la baisse annoncée par les sondages de la pratique de la lecture est supérieure à la réalité. La fin du rapport au livre en tant que support Jusqu’à ces dernières années, la jeune génération arrivait à cumuler les différentes innovations et multiplier les pratiques. Pour aller plus loin:
Séance d'incitation à la lecture pour les 5°
Je l'ai déjà dit, je me lance cette année à tout va dans des séances d'incitation à la lecture. Alors j'ai pondu des petites situations pédagogiques pour mettre en jambe les 5°, voilà ce que ça donne. J'ai des demi groupes de 12 élèves et 6 ordinateurs au CDI. J'ai fait des calculs mentaux absolument terrifiants pour réaliser qu'il faut que je coupe en deux mon demi groupe, ce qui me fera deux demi demi classes, magnifique. D'un côté du CDI (côté informatique), nous avons le groupe qui va réfléchir à son profil de lecteur et tenter de choisir un livre et l'emprunter. Chaque élève répond à un questionnaire sur l'ordinateur et créé un wordle à partir des réponses. Tous les élèves impriment leur wordle et nous les affichons au CDI. Ensuite je leur distribue un petit document « Comment bien choisir un livre avec le portail documentaire du CDI ? Et j'enregistre les prêts ! Voici le prezi de présentation du jeu pour les élèves : Jeu-lecture
