⚡Presentazione LEGGE 170/2010 e P iano D idattico P ersonalizzato Rossi Viviana BELLUNO APRILE 2011.

AA. VV., Apprendere a filosofare nelle scuole superiori di oggi, cap. 7 Studi di didattica teorica della filosofia M. Tozzi, P. Baranger, M. Cap. 7 Gestire l'eterogeneità attraverso la differenziazione pedagogica Se si postula da una parte l'"educabilità filosofica" di tutti, e si costata d'altra parte l'eterogeneità crescente degli allievi, la riflessione didattica potrebbe essere definita come il tentativo di colmare lo scarto tra una esigenza di diritto e una realtà di fatto. Ai problemi posti da questa eterogeneità ci sembra che sia adatta una risposta pedagogica: la differenziazione dell'insegnamento. Da questo punto di vista, farsi carico criticamente non soltanto delle differenze psicologiche o socio-culturali, ma anche dei "profili di apprendimento", della diversificazione secondo le sezioni, della variazione dei metodi, ci sembrano delle piste interessanti. L'idea di rendere omogeneo un pubblico diversificato attraverso un trattamento standard è un mito. Selezioniamo da tutti questi lavori tre idee essenziali: 2. A. B. Da parte nostra (cfr. C. D. 3.

Gli interventi didattici differenziati - Idee e percorsi per insegnare - Simone Scuola Gli interventi didattici differenziati Ogni alunno, in quanto essere umano, è diverso dall’altro per età, livello di sviluppo, ritmo di apprendimento, motivazioni, tendenze, aspirazioni. La Costituzione italiana, nell’articolo 3, afferma che è compito della Repubblica rimuovere gli ostacoli che impediscono il pieno sviluppo della persona umana e ne limitano la libertà e l’eguaglianza. La scuola è lo strumento attraverso il quale la Repubblica forma i cittadini e quindi il suo compito è quello di fornire a tutti gli alunni un’istruzione che soddisfi il principio costituzionale del pieno sviluppo della personalità. È possibile conciliare il pieno sviluppo della personalità e la diversità di ogni essere umano in un solo modo: attraverso un’offerta formativa "individualizzata". Prima di risolvere il mistero implicito nell’affermazione precedente, si propone una riflessione sulla situazione attuale nelle scuole.

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