Sciences’Net - SAMEDI 9 MAI 2015 La pollinisation par Mme Ferlet LUNDI 13 AVRIL 2015 La vie fixée des plantes par Mme Ferlet DIMANCHE 22 MARS 2015 La commande du mouvement volontaire par Mme Ferlet SAMEDI 14 MARS 2015 La synapse et son fonctionnement par Mme Ferlet LUNDI 9 MARS 2015 Le réflexe myotatique par Mme Ferlet SAMEDI 24 JANVIER 2015 L’immunité adapatative par Mme Ferlet MARDI 13 JANVIER 2015 La phagocytose par Mme Ferlet SAMEDI 10 JANVIER 2015 L’immunité innée par Mme Ferlet SAMEDI 3 JANVIER 2015 Géothermie et propriétés thermique de la Terre par Mme Ferlet MERCREDI 26 NOVEMBRE 2014 Le massif du Chenaillet par Mme Ferlet LUNDI 17 NOVEMBRE 2014 Un radiochronomètre pour dater les roches par Mme Ferlet JEUDI 13 NOVEMBRE 2014 L’isostasie par Mme Ferlet LUNDI 10 NOVEMBRE 2014 La croûte terrestre par Mme Ferlet JEUDI 9 OCTOBRE 2014 L’origine de l’homme par Mme Ferlet DIMANCHE 5 OCTOBRE 2014 La notion d’espèce par Mme Ferlet VENDREDI 26 SEPTEMBRE 2014 La diversification du vivant par Mme Ferlet
L’agriculture serait-elle apparue il y a 23.000 ans ? MILLÉNAIRES. C’est sur les rives du lac de Tibériade, en Galilée, dans le nord d’Israël, que les hommes auraient, pour la première fois, tenté de cultiver des céréales sauvages il y a 23.000 ans… soit 11.000 ans plus tôt que ne le pensaient jusqu’à lors les archéologues ! Un bon impressionnant dans le temps qui fait reculer de façon spectaculaire l’apparition de l’agriculture… et qui vaudra sans doute la révision de tous les manuels de préhistoire si cette découverte était confirmée. Le Croissant Fertile au Moyen Orient, a toujours été considéré comme le "berceau de la civilisation". De l'orge sauvage (à gauche) et domestiqué (à droite) trouvé à Ohalo II ©Plosone Macrographie d'une lame de faucille provenant d'Ohalo II et micrographies montrant les traces d'usure produites par la récolte des céréales ©Plosone MAUVAISES HERBES. Une découverte "unique" Cela signifie-t-il pour autant que l’agriculture a débuté il y a 23.000 ans ?
Didapages Cap maths Le 22/01/2012 : Unité 8 Cm1 en ligne Le 28/01/2012 : Unité 8 Cm2 en ligne + explication PSD (en bas de page) Unité 8 Cm1 nouvelle version Cela faisait pas mal de temps, et surtout depuis que j'ai commencé les ateliers de maths, que je cherchais une solution pour faire le calcul mental sur les ordinateurs. Et voilà que je tombe sur le site d'une ekla-collègue, Maitresse Elise, et je lis son article sur les didapages, que je connaissais déjà d'ailleurs...mais là, ça a fait tilt dans ma tête !! Et me voilà donc partie pour apprendre à m'en servi afin de préparer mes séances de calcule mental + réviser sous la forme d'un didapages. Ensuite vient le problème de la mise en ligne, mais là encore, l'aide d'une eklabogueuse , Fofy, m'a définitivement mis sur la voie !! Comment ce didapages est-il utilisé dans ma classe ? - 3 groupes et un roulement toutes les 20 mn - 1 groupe avec moi pour la phase de découverte du Cap maths. - un groups sur les exercices du cap maths de la séance précédente.
Créer un mur collaboratif en classe avec padlet Padlet, c’est donc un tableau blanc virtuel sur lequel le professeur peut afficher avant le cours une ou des consignes mais aussi des documents supports pour les élèves sous forme d’images, de fichiers pdf, de vidéos ou de liens vers des sites internet. Pour utiliser Padlet, il faut au préalable que le professeur s’inscrive sur www.padlet.com, cela permet ensuite de disposer d’un tableau bord où sont stockés les différents murs que vous créerez. Une adresse web est attribuée à chaque mur créé. C’est avec cette adresse que les élèves accéderont au mur. Padlet est accessible aux élèves sans inscription au préalable. Sur le tableau blanc les élèves peuvent écrire très rapidement leurs réponses sous forme de petits post-it, ou en insérant une image ou même un enregistrement audio. Toutes ces publications peuvent être approuvées par un modérateur : elles sont validées par le professeur avant d’apparaître sur le mur. Et voici quelques exemples d’utilisation en classe.
SVT TS La plus ancienne plante à fleurs connue était... aquatique Les restes fossilisés de Montsechia vidalii (Zeiller) Teixeira que l'on voit sur cette photo, appartenaient à une plante qui vivait en Espagne entre 130 et 125 millions d’années. On sait maintenant que Montsechia est la plus ancienne angiosperme connue. © Bernard Gomez La plus ancienne plante à fleurs connue était... aquatique - 3 Photos Certaines phylogénies des plantes à fleurs placent les nénuphars (les Nymphéales) comme les angiospermes aquatiques les plus basales. Cependant, les Nymphéales n’apparaissent pas dans le registre fossile avant 115 millions d’années. Cette nouvelle étude, publiée dans les Pnas, révèle que les angiospermes colonisaient déjà les milieux aquatiques d’eau douce il y a 130 millions d’années. Les restes fossilisés d'un fruit de Montsechia vidalii (Zeiller) Teixeira. Une plante aquatique d’eau douce Montsechia est sans équivoque une angiosperme, ayant une enveloppe protectrice fermée et d’origine foliaire, le carpelle ne s’ouvre jamais pour libérer la graine.
SVT | Living Cloud Depuis 2010-2011, et à la faveur de la mise en place des nouveaux programmes, la discipline met sur l’ENT l’ensemble de ses cours, TP et ressources à disposition des étudiants. Parallèlement, nous avons supprimé l’usage des manuels. L’accès délicat à partir des ordinateurs (en nombre restreint) s’est trouvé grandement facilité par la mise à disposition d’une tablette par élève. Le principal frein actuel est le nombre limité d’applications dédiées aux SVT, ce qui nécessite souvent l’utilisation parallèle des tablettes et des ordinateurs (chaque salle dispose de 6 à 8 postes et d’un videoprojecteur) Plusieurs configurations sont possibles : – L‘élève fait une recherche documentaire : il utilise sa tablette pour visualiser un ou plusieurs document(s) de travail ou le diaporama du cours correspondant ou comme navigateur internet – Un groupe d’élève travaille simultanément avec différents outils et supports dont une ou plusieurs tablettes affichant des contenus différents
Vidéo > Les cellules souches pourraient réparer une moelle épinière endommagée Réparer une moelle épinière est un défi monumental. Cette partie de la colonne vertébrale abrite de nombreux nerfs relayant des informations provenant du corps entier. C’est aussi par cette zone que transitent les messages du cerveau à destination des membres ou des organes. Il n’est pas rare qu’en cas d’accident, ces connections soient interrompues, voire détruites, rendant le patient handicapé. Malheureusement, le corps humain n’a pas la possibilité de réparer complètement ces lésions. © Discovery Science ----------------------------------------------- Discovery Science donne une tout autre définition de la science en la sortant des laboratoires pour la rendre amusante, intéressante et toujours aussi pertinente. La chaîne est disponible sur CANALSAT (canal 85) et Numericable (canal 137).
La pollution à l’ozone éteint le parfum des fleurs Bourdon sur des fleurs de sédum. © William Warby. Même si nous apprécions le doux parfum de certaines plantes à fleurs, nous n'en sommes les « cibles » que par accident. Ces arômes, résultant d'un cocktail de ce que les scientifiques appellent des « composés organiques volatils » (ou COV en abrégé), servent en général d'outils de communication pour ces végétaux et notamment pour se signaler auprès des insectes susceptibles de les polliniser. Abeilles, bourdons et compagnie utilisent en effet ces molécules pour détecter les fleurs à courte ou longue distance et recueillir un certain nombre d'informations sur les plantes qui les ont émises comme par exemple leur espèce ou la « récompense » à laquelle les insectes peuvent s'attendre s'ils s'en vont les butiner. En remontant la piste odorante dans la direction où les COV sont de plus en plus concentrés, ils parviennent à la source.
Living Cloud Le contexte. Je cherchais depuis un moment à valoriser l’expression orale de mes élèves, en particulier ceux de seconde. J’ai trouvé un moyen technique assez tôt dans l’année, lors de la préparation d’un BAS mais je n’ai pu le mettre en œuvre dans mes cours qu’au mois de mai. L’équipe d’espagnol a choisi comme axe de réflexion, pour sa dernière séquence du niveau seconde, l’engagement pour une cause. C’est alors que je me suis dit qu’on pouvait très bien inclure la production orale (le spot radiophonique) des élèves dans leur affiche via un QR Code. Comment faire. L’élève (ou les élèves) s’enregistre sur la tablette, avec l’application « Enregistreur », déjà présente par défaut sur la tablette. L’élève se rend ensuite sur ce site : toujours avec sa tablette. Il remplit les différentes rubriques : – « Your note »: un texte bref qui apparaîtra à l’ouverture de la page après le scan du QR Code ; – il coche les différentes fonctions du QR Code (ici « Add audio ») ;
Vaccin : les trois questions qui fâchent 1. Les industriels du médicament poussent-ils à la consommation ? C’est l’une des accusations les plus répandues : si les pouvoirs publics essaient à toute force de vacciner massivement la population, la faute en revient aux "big pharma", les industriels du médicament. Certes, le marché des vaccins est détenu par peu d’acteurs : moins de dix (Merck, Novartis, Whyeth…) dont deux, GSK et Sanofi Pasteur, en représentent 50 %. Mais ce secteur ne pèse que 2 % du marché des médicaments, une "broutille" pour ces géants. Et pas un seul vaccin ne se hisse dans le classement des dix médicaments les plus vendus dans le monde en 2013 où antirhumatismaux, antidiabétiques et antidépresseurs tiennent la corde. En outre, la conception, fabrication et distribution à l’échelle planétaire des vaccins nécessitent de lourds moyens. 2. Ces adjuvants sont l’une des principales causes de l’opposition à la vaccination, car jugés dangereux, comme en témoignent des actions en justice. 3. NUMÉRIQUE.
Crop Modification Techniques Infographic - Biology Fortified, Inc. To help educate people about the many methods that are used to generate new traits in plants, Biology Fortified has created an infographic on six different crop modification techniques, with examples of crops generated with each method. This infographic was made by Layla Katiraee together with Karl Haro von Mogel and we hope that it will be the first of many graphics that Biology Fortified will develop to help people understand and relate to the science! This post provides the references and a brief explanation on each technique, along with downloads in multiple formats. Six Crop Modification Techniques Traditional CrossbreedingFor millennia, traditional crossbreeding has been the backbone of improving the genetics of our crops. Each of these methods have similarities and differences, and some work better for some traits rather than others. However, socially and politically the products of these methods are treated very differently. Permissions Downloads Horizontal: Download JPG (HQ)
Utiliser Calaméo... 1 Titre de la publication : donner un titre précis, clair et représentatif du contenu facilitera la recherche du futur utilisateur et le référencement de la publication sur Calaméo et internet. 2 Différents formats (albums, brochures, journaux, BD, multimédias, partitions…) et catégories (actualités, arts, musique, juridique…) vous sont proposés, afin de présenter votre publication sous la forme la plus adaptée. Mode de publication : public, par défaut, ou privé, offrant une URL secrète et, ainsi, un cadre limité à la publication 3 Plus d’options : Une description de la publication, courte, et précise, avec des termes choisis et pertinents, permettra un meilleur référencement sur la toile. De plus, après publication, le site intègrera automatiquement une partie de votre document dans ce cadre « description ». Personnaliser votre publication : Permet de choisir une image de fond, des effets sonores… pour une publication originale. Cliquer ensuite sur Lancer la publication
svt terminale s lnb programme officiel Épreuves du baccalauréat général BO n°8 du 13 septembre 2011, série TS obligatoire et spécialité p. 98 BO n°7 06 octobre 2011 épreuve de SVT p. 42 programme 2012 de SVT - livre Nathan en obligatoire et spécialité 1er T arrêt des notes 29/11 (conseil 01 au 15/12) 2ème T arrêt des notes 06/03 (conseil 10 au 22/03) 3ème T arrêt des notes 29/05 (conseil 30 au 10/06) arrêt des cours 08/06 Les devoirs auront lieux, en principe, en semaine Les TP en ligne au format pdf sont ouverts avec Acrobat Reader Thème 1 - La Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant (15 semaines) P1A : Génétique et évolution Rappels : TS-tp-p1A-00-notion genetique Problématique l'arbre du vivant chapitre 1 : Le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique illustration P1A chap 1 TS-tp-p1A-10-meiose TS-tp-p1A-11-brassage TS-tp-p1A-12-chromosome Dm TS-tp-p1A-16-brassage anomalies TS-tp-p1A-16-opsine Homme TS-tp-p1A-16-opsine Primate TS-tp-p1A-17-brassage fécondation Méiose Alpes