La scolarisation des élèves handicapés La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation de la citoyenneté des personnes handicapées a permis des avancées majeures dans la politique de scolarisation des élèves en situation de handicap. Le service public d’éducation doit veiller à l’inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction. Une approche nouvelle est consacrée : quels que soient les besoins particuliers de l’élève, c’est à l’école de s’assurer que l’environnement est adapté à sa scolarité. Depuis 2006, le nombre d’élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire a plus que doublé. Le ministère chargé de l’Éducation nationale a fait des efforts sans précédent pour améliorer la scolarisation en milieu ordinaire des élèves en situation de handicap. Les différents dispositifs de scolarisation, les parcours de formation individualisés et les aménagements personnalisés en fonction des besoins des élèves sont autant de mesures participant à l’inclusion scolaire.
L'Ecole Maternelle en Moselle Le pôle de ressources "Maternelle" a pour objectif d’améliorer les pratiques en maternelle afin d'assurer pleinement son rôle d’école, lieu d’accueil et d'éducation de jeunes enfants, à travers la mise en œuvre de l’enseignement préélémentaire, pour effectuer au mieux le passage de la maison à l’école Il souhaite développer, avec des participations d'enseignants et de formateurs, des espaces pédagogiques à fonctions différentes.Les ressources présentées et validées par un groupe de professionnels de la maternelle ont l’ambition de répondre aux besoins des enseignants débutants, désireux d’approfondir les domaines de l’école maternelle ou de réactualiser leur culture professionnelle. Plusieurs objectifs sont poursuivis : Valoriser les outils didactiques construits dans les différents domaines d'activité précisés par les programmes. Les contributions seront soumises à un comité de lecture et mises en ligne. N.B. Nadine BASTIEN - IEN de Hombourg Haut - Mission maternelle 57
La maternelle de Laurène: Compétences programmes maternelle 2015 Après 6 mois d’application des nouveaux programmes, voici les nouveaux tableaux de compétences de fin de maternelle, mais avec les objectifs et les compétences codées ^^ (Je laisse ceux postés en mars 2015) Voici 5 tableaux ( 1 par domaine) reprenant les nouvelles compétences des programmes 2015 parus au B.O d'aujourd'hui. Je les ai numérotées pour mes fiches de prep ^^. Projet de nouveaux programmes : les cartes de Marie Nous en avions parlé cet été, en cette période de consultation les cartes de Marie nous seront d’une grande aide. Un travail faramineux : 1000 mercis ! Vous pouvez télécharger le dossier complet des cartes dont voici un aperçu :
MENE1504950C La présente circulaire abroge et remplace la circulaire n° 2009-087 du 17 juillet 2009 relative à la scolarisation des élèves en situation de handicap à l'école primaire ; actualisation de l'organisation des classes pour l'inclusion scolaire (Clis) et abroge la circulaire n° 2010-088 du 18 juin 2010 relative au dispositif collectif au sein d'un établissement du second degré à l'exception du point 4.3 La loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées dispose que le parcours de formation des élèves en situation de handicap se déroule prioritairement en milieu scolaire ordinaire. La loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République a introduit dans le code de l'éducation le concept d'école inclusive et engage tous les acteurs dans une nouvelle conception de la scolarisation des élèves en situation de handicap. 1. Public visé 2. 3.
ac nancy - le site Maternelle 88 Une situation exceptionnelle appelle une réponse exceptionnelle. Afin d’assurer au mieux la continuité pédagogique pour les élèves d’école Maternelle du département, l'IEN Maternelle du département des Vosges a mis en place un dispositif de mutualisation des outils et ressources communiqués aux familles. Cette chaîne de solidarité a pour objectif de mutualiser des pratiques mises en œuvre pour assurer la continuité pédagogique à l'école Maternelle. Ces témoignages et autres ressources sont regroupés par niveau de classe. COMMUNIQUER ORGANISER PROPOSER avec les enfants et les familles la continuité pédagogique des activités pédagogiques Si vous rencontrez des difficultés pour accéder à l'espace de mutualisation , veuillez contacter Sophie.Duprey@ac-nancy-metz.fr en précisant vos Nom, Prénom et Ecole.
programmes de l'ecole maternelle Programmes Nouveaux programmes 2015 Bulletin Officiel régissant les nouveaux programmes de la maternelle 2015 Officiel présentant le nouveau socle de compétences rentrée d'accompagnement du ministère Retour à la page d'accueil Ca y est!! ENFIN, j'ai fini les... - La classe de Laurène École inclusive : 3 textes publiés pour améliorer l’accueil des élèves en situation de handicap à l’école Éducation nationale Publié le 27 août 2015 Depuis la loi Handicap du 11 février 2005, le nombre d’élèves scolarisés en situation de handicap a plus que doublé : plus de 260 000 enfants bénéficient aujourd’hui de parcours spécifiques alors qu’ils étaient seulement 117 834 en 2006. Au-delà de cette évolution quantitative, la ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, Najat Vallaud-Belkacem, a décidé de poursuivre activement, au cours de cette année scolaire, l’amélioration qualitative des parcours individuels de ces élèves. Dans cette perspective, trois textes importants sont publiés cette semaine et rassemblés dans le bulletin officiel de l’éducation nationale du 27 août 2015. La circulaire n° 2015-129 publiée ce jour prévoit qu’à partir de la rentrée, l’ensemble de ces dispositifs collectifs prendront le nom d’ULIS : ULIS école, ULIS collège, ULIS lycée, ce qui permettra une meilleure lisibilité pour les familles. Photo © MENESR Tags : Handicap, ULIS
le site Maternelle 88 - Organiser le temps - Emploi du temps Pistes pour élaborer un emploi du temps, à adapter au contexte de la classe : - prévoir un temps d’accueil le matin . Durées conseillées ( à partir de l’heure officielle du début de classe) : 20mn en PS, 15mn en MS, 10mn en GS. - mettre en place un moment de regroupement, en début de matinée, avec tous les élèves, pour créer la dynamique de la classe. Les temps de regroupement, de rituels, d’accueil sont à définir en termes de contenus d’apprentissages. - organiser trois temps d’apprentissage pour chaque demi-journée de classe . - faire apparaître les domaines d’apprentissage . - choisir une dominante pour chaque temps d’apprentissage (l’objectif sera formulé par rapport à ce domaine ). - utiliser les termes des programmes pour formuler les intitulés ( par exemple, remplacer l’intitulé « Dictée à l’adulte, cahier de vie » par « Découvrir l’écrit, contribuer à l’écriture de textes ». - installer la régularité pour donner des repères aux élèves. Propositions d’emplois du temps Classes à 1 niveau
Observer pour évaluer: les fiches d'observations ! - LA CLASSE DE PEPE Pour me permettre d'observer mes élèves et de garder en mémoire, je me suis fabriquée un cahier d'observations avec: -Une fiche d'observations générales (comportement, réussites, difficultés, gaucher, ...etc) -Une fiche d’observations des ateliers de manipulation et d’expérimentation de type Montessori -Une fiche (Philippe Boisseau) pour l'observation du langage en général J'ai mis des post-it avec le prénom des enfants pour m'y retrouver plus vite. J'ai également un petit carnet(voir article "le carnet d'observation") dans mon tablier de maitresse (voir article), qui me suit partout et qui me permet de noter ce que je ne veux pas oublier.