UPE2A - intégration des allophones nouvellement arrivés
La présente circulaire vise à réaffirmer les principes mis en œuvre par l'école quant à l'organisation de la scolarité des élèves allophones nouvellement arrivés. Elle abroge la circulaire n° 2002-100 du 25 avril 2002 relative à l'organisation de la scolarité des élèves nouvellement arrivés en France.Les modalités d'inscription et de scolarisation des élèves de nationalité étrangère sont fixées par la circulaire n° 2002-063 du 20 mars 2002. La scolarisation des élèves allophones relève du droit commun et de l'obligation scolaire. Assurer les meilleures conditions de l'intégration des élèves allophones arrivant en France est un devoir de la République et de son École. 1. 2. 3. Pour la ministre déléguée auprès du ministre de l'éducation nationale, chargée de la réussite éducative et par délégation, Le directeur général de l'enseignement scolaire, Jean-Michel Blanquer
LYCEE DES METIERS CHAMPOLLION - Tout savoir sur les TPE
Cookies et vie privée Utilisation des cookies Qu'est-ce qu'un cookie ?Un « cookie » est un fichier texte susceptible d'être déposé sur votre terminal à l'occasion de votre visite de notre site. Plus d'information sur les cookies sur le site de la CNIL. Conformément aux dispositions de la loi du 6 janvier 1978 relative aux fichiers, à l'informatique et aux libertés, vous disposez d'un droit d'accès, de rectification et d'opposition aux données personnelles vous concernant.
Travaux personnels encadrés (TPE)
Textes officiels Note de service n° 2011-091 du 16-6-2011Classe de première des séries générales : mise en œuvre pédagogique à compter de la rentrée 2011Circulaire n° 2006-051 du 27 mars 2006Préparation de la rentrée 2006. ExtraitsLe texte rappelle le positionnement des TPE entré en vigueur à la rentrée 2005Note de service n° 2005-174 du 02 novembre 2005Définition des modalités d’évaluation des TPE au baccalauréat, séries ES, L et SModalités de l’épreuve anticipée de travaux personnels encadrés (TPE) au baccalauréat des séries ES, L et S, applicables à compter de la session 2006 et passées au titre de la session 2007 de l’examen, en application de l'arrêté du 15 septembre 1993 modifié par l'arrêté du 29 juillet 2005.Note de service n° 2005-166 du 20 octobre 2005Mise en œuvre pédagogique des TPE à compter de l’année scolaire 2005-2006Horaire, organisation générale, disciplines concernées... Les thèmes nationaux Communications ministérielles Les TPE en 2002-2003 Sur Savoirscdi, un extrait :
Concours National de la Résistance et de la Déportation
1. Quelle est l'origine du Concours national de la Résistance et de la Déportation (CNRD) ? 1. Origine du CNRD Ce concours a été institué officiellement en avril 1961 par Lucien Paye, alors ministre de l'éducation nationale, à la suite d'initiatives d'associations d'anciens résistants et déportés, en en particulier de la Confédération nationale des combattants volontaires de la Résistance (CNCVR) – initiatives lancées dans un certain nombre de départements à partir de 1955. Pour en savoir plus : Cinquantenaire du Concours national de la Résistance et de la Déportation, hors-série de la Fondation de la Résistance, 2011. 2. 2. Le concours national de la Résistance et de la Déportation est un concours scolaire qui s'appuie sur l'enseignement de l'histoire (et notamment de l'histoire des mémoires) de la Résistance et de la Déportation. Le CNRD repose ainsi sur trois démarches convergentes qui lui confèrent une dimension particulière : 3. 3. 4. 4. 5. 5. Le concours est ouvert : 6. 6. 7. 7. 8. 8.
A consulter
MENS1600031A
Article 1 - Le thème des travaux d'initiative personnelle encadrés dans les classes préparatoires de seconde année, affectées ou non d'une étoile, des voies : mathématique et physique (MP), physique et chimie (PC), physique et sciences de l'ingénieur (PSI), physique et technologie (PT), technologie et sciences industrielles (TSI), technologie, physique et chimie (TPC), biologie, chimie, physique et sciences de la Terre (BCPST), technologie-biologie (TB) est fixé pour l'année scolaire 2016-2017 conformément à l'annexe du présent arrêté. Article 3 - La directrice générale de l'enseignement supérieur et de l'insertion professionnelle est chargée de l'exécution du présent arrêté. Fait le 11 janvier 2016 Annexe 1. Lors des travaux d'initiative personnelle encadrés, l'étudiant a un travail personnel à effectuer, qui le met en situation de responsabilité. L'activité de Tipe doit amener l'étudiant à se poser des questions avant de tenter d'y répondre. 2. 3. 4. 5.
1ere SES
Article 1 - L'annexe de l'arrêté du 21 juillet 2010 susvisé est remplacée par l'annexe 1 du présent arrêté. Article 2 - L'annexe de l'arrêté du 12 juillet 2011 susvisé est remplacée par l'annexe 2 du présent arrêté. Article 3 - Les dispositions du présent arrêté entrent en application à la rentrée de l'année scolaire 2013-2014. Article 4 - Le directeur général de l'enseignement scolaire est chargé de l'exécution du présent arrêté qui sera publié au Journal officiel de la République française. Fait le 3 avril 2013 Pour le ministre de l'éducation nationale et par délégation, Le directeur général de l'enseignement scolaire, Jean-Paul Delahaye Annexe 1 Programme de sciences économiques et sociales - Classe de première de la série économique et sociale - Enseignement spécifique Préambule des programmes du cycle terminal Après une approche exploratoire en classe de seconde, l'enseignement des sciences économiques et sociales dans le cycle terminal se fixe trois objectifs essentiels : 1. 2. 3. Annexe 2
MENE1703794N
La note de service n° 2011-091 du 16 juin 2011 relative à la mise en œuvre pédagogique des travaux personnels encadrés, en classe de première des séries générales, à compter de la rentrée 2011 est modifiée comme suit : Au 1, intitulé « Préparation, production et réalisation des TPE » du II, entre la phrase qui s'achève par « [...] excluant la simple copie d'éléments préexistants. » et la phrase qui débute par « Les documents produits ainsi que la soutenance {...] », est insérée la phrase rédigée comme suit : « Cette production devra attester d'un usage pertinent des nouvelles technologies de l'information et de la communication, qui nécessite de la part des élèves un travail d'analyse des sources auxquelles elles donnent accès. » Au 2, intitulé « Carnet de bord » du II, la dernière phrase qui débute par « Témoin de la démarche [...] » et qui s'achève par « {...] des précisions apportées. » est remplacée par la phrase rédigée comme suit :
