Inégalité hommes-femmes : les préjugés commencent dès le plus jeune âge Cet article date de plus de neuf ans. Publié le 14/04/2015 22:00 Mis à jour le 15/04/2015 12:15 Durée de la vidéo : 6 min Dans la cour de récréation d'une école primaire, les filles et les garçons ont encore du mal à se mélanger. Alors que l'égalité hommes-femmes est sur toutes les lèvres, la géographe Édith Maruéjouls s'est rendue dans une école primaire de Mont-de-Marsan afin d'étudier les relations entre les filles et les garçons. Depuis cinq ans, elle observe comment les deux sexes se partagent l'espace de jeux dans la cour de récréation. Alors, pour déconstruire ces stéréotypes, la géographe travaille main dans la main avec les enseignants de l'école. Partager : l'article sur les réseaux sociaux La Quotidienne Société Retrouvez tous les jours à 17h30 notre sélection de contenus “société” France Télévisions collecte votre adresse e-mail pour vous adresser la newsletter "La Quotidienne Société". les mots-clés associés à cet article
CVM | C'est quoi les violences sexuelles ? Les violences sexuelles désignent tous les actes imposés par une personne à un enfant ou un adolescent avec son propre sexe ou le sexe de l'autre (attouchement, exhibition, viol, visionnage de vidéos pornographiques, ...). La plupart du temps, ces violences sont commises par des proches, un membre de notre famille, un ami, un professeur, ..., même s'il arrive que des inconnus commettent ces actes. Ces violences peuvent commencer très jeune et entraîner des conséquences importantes sur notre santé, notre moral, notre manière de grandir. 1 fille sur 5 et 1 garçon sur 13 disent avoir été victimes de violences sexuelles durant leur enfance. En France, les violences sexuelles sur enfant et adolescent sont interdites par la loi. Les enfants et adolescents qui subissent ces actes, souvent, ne savent pas quoi faire ni à qui en parler, surtout quand la personne qui commet ces actes est un proche. On peut être témoin de ces violences ou en avoir connaissance.
Éducation et égalité des genres L'égalité des genres constitue pour l'UNESCO une priorité à l’échelle mondiale, indissociable de ses efforts de promotion du droit à l'éducation et de son soutien à la réalisation des Objectifs de développement durable (ODD). L’Agenda Education 2030 reconnaît que l'égalité des genres requiert une approche qui « garantisse que les filles et les garçons, les femmes et les hommes non seulement aient le même accès aux différents cycles d’enseignement, jusqu’à leur terme, mais aussi qu’ils aient les mêmes possibilités de s’épanouir dans l’éducation et grâce à l’éducation. » Il existe dans de nombreux contextes de grandes inégalités de genre dans l'accès, les acquis de l’apprentissage et la poursuite des études, le plus souvent au détriment des filles, même si dans certaines régions ce sont les garçons qui sont désavantagés.
Vidéos expliquant l’égalité filles-garçons et les stéréotypes | Enseigner l'égalité Description brève de l'enjeu Malgré les avancées des dernières décennies, l’égalité entre les hommes et les femmes n’est toujours pas atteinte au Québec. Les inégalités entre les sexes tirent leur source de stéréotypes sexuels qui sont encore bien prégnants dans notre société et qui limitent les possibilités d’avenir des enfants. Les jeunes qui adhèrent le plus aux stéréotypes sexuels sont d’ailleurs ceux qui décrochent le plus. L’égalité entre les filles et les garçons peut parfois être un concept abstrait pour les enfants. 1jour1question Chaque épisode d’1jour1question traduit et explique avec des mots simples l’actualité des adultes. C’est quoi l’égalité entre les filles et les garçons? Voici quelques questions de réflexion à aborder avec les élèves après le visionnement de la vidéo : Est-ce qu’une fille peut devenir pompière et un garçon infirmier? Les petits citoyens Connais-tu des papas qui ont déjà pris des congés de paternité pour s’occuper de leur enfant après sa naissance?
Les stéréotypes de genre - Corpus - réseau Canopé Cette séquence peut être utilisée dans le cadre des programmes de 1res S, ES et L.La notion de stéréotypes de genre peut être abordée par un débat précédé d’un questionnement sur la définition d’un stéréotype et sur l’existence de stéréotypes autour de l’identité sexuelle. FC Nantes : trop fortes pour leurs adversaires, les U15 féminines jouent désormais en championnat contre les garçons En octobre dernier, les moins de 15 ans féminines du FC Nantes étaient priées d'aller jouer contre les garçons ! Il faut dire qu'elles ont marqué 95 buts en seulement trois matchs... 24-1 contre La Grigonnais, 31-0 face à Guéméné Penfao et 40-0 à Blain, les pauvres adversaires du FC Nantes dans le groupe A de championnat départemental n'ont eu que leurs yeux pour pleurer depuis ce début de saison. "Depuis un an et demi, les scores étaient démotivants pour nos adversaires composés de filles engagées dans une pratique davantage de loisir, ce qui est un autre public que le nôtre, engagé dans une pratique compétitive", soulignait Tanguy Fétiveau, l'entraîneur des jeunes Canaris. Il a donc fallu pour le club et le District chercher une solution qui préserve les intérêts de tout le monde. Car "le règlement de la Fédération Français de Football impose que les clubs engagent les sections de jeunes féminines dans le championnat de leur district, quand il y en a un", a expliqué Tanguy Fétiveau.
FORTIER Corinne La hiérarchie sexuelle - Corpus - réseau Canopé Cette séquence peut être utilisée dans le cadre des programmes de 1res S, ES et L, ainsi qu’au collège.En 1re S, on pourra l’exploiter dans le thème 3 « Corps humain et santé » ; partie 3A « Féminin, masculin » ; sous-partie « Devenir femme ou homme », dans la partie concernant l’identité sexuelle et les rôles sexuels dans la société avec leurs stéréotypes.En 1res ES et L, il s’agira de la partie « Féminin, masculin », sous-partie « Devenir homme ou femme », où il est demandé de « différencier ce qui relève de l’identité sexuelle, des rôles en tant qu’individus sexués et de leurs stéréotypes dans la société, de ce qui relève de l’orientation sexuelle ».En cycle 4, on s’appuiera sur le programme de SVT concernant « puberté et reproduction » ainsi que sur le parcours d’éducation à santé et sur l’EMC. On peut imaginer un EPI SVT-histoire (Thème 3 de la classe de 3e, « Françaises et Français dans une République repensée.
Pourquoi l’expression « droits humains » est préférable à celle de « droits de l’Homme » C’est une idée largement partagée : une femme serait un homme. Comment ça, cela vous paraît bizarre ? Pourtant, on dit bien « les hommes », pour parler des hommes et des femmes. Les hommes, dit l’Académie française, c’est le sens générique, synonyme d’« être humain ». Figurez-vous que vous n’êtes pas seul ou seule à avoir ce sentiment. « Homme » n’est pas l’équivalent d’« humain » L’Académie française a beau le jurer, quand on prononce le mot « homme », la plupart des gens n’entendent pas le mot « humain ». Combien de francophones trouvèrent ces dessins ressemblant au titre et à la légende ? Des effets concrets Employer « homme » à la place d’« humain » n’a pas seulement une portée symbolique, et ne représente pas qu’un enjeu de cohérence linguistique. Quand vous êtes journaliste, si on vous demande de contacter « un » avocat ou « un » médecin, et que dans votre tête, vous visualisez un homme, vous penserez d’abord à contacter un homme. Erreur d’analyse historique
Études sur les stéréotypes féminins qui peuvent être véhiculés dans les séries de fiction, les émissions de divertissement et d’animation - 2014 - Le CSA et l'Hadopi deviennent l'Arcom Certaines fonctionnalités de ce site reposent sur l’usage de services proposés par des tiers : Hotjar, Facebook, Twitter, Calameo et Recaptcha. Si vous donnez votre accord (consentement), ces tiers déposent des cookies pour aider l'Arcom à lutter contre les spam, lui permettre de mesurer et comprendre l’audience sur le site csa.fr, et permettre de visualiser directement sur csa.fr des contenus animés et interactifs, du contenu hébergé par des tiers ou de partager du contenu. Vous pouvez exprimer votre accord global à de telles opérations en cliquant sur « Tout accepter » ou, dans le cas contraire, cliquer sur « Continuer sans accepter ». Il vous est possible de cliquer sur « Paramétrer les cookies » pour faire un choix plus précis. Si vous interdisez la lecture ou le dépôt d’un cookie pour une finalité donnée, les fonctionnalités associées à celle-ci ne vous seront pas accessibles. Pour exercer vos droits sur les données collectées par des tiers, vous pouvez les contacter directement.
Faire l'amour pour la première fois - Corpus - réseau Canopé La séquence est constituée d’une suite de témoignages qui ont pour objectif de faciliter le débat et les prises de position des élèves sur le sujet traité. Elle porte donc sur des représentations, des définitions et des manières de faire adolescentes, sans proposer une vision normative de la santé avec les bons ou les mauvais comportements, les bonnes ou les mauvaises attitudes. L’objectif est d’abord d’inciter ici à la prise de parole sur le sujet.Contrairement aux idées reçues, les adolescents d’aujourd’hui ne sont pas plus précoces que les générations précédentes. les relations au sein du couple et le consentement des deux partenaires.l’influence du groupe et la notion de « normalité » par rapport aux premières relations sexuelles. Les données des dernières enquêtes peuvent être proposées à l’analyse des élèves : Baromètre santé jeunes de l’Inpes (publication de l’Injep, Institut national de la Jeunesse et de l’Éducation populaire)