Svenska

För att få en inblick i hur jag jobbar kan du titta på några av de PROJEKT mina elever jobbat med: Ordens makt och modern teknik och Att gå sin egen väg. Länkar nedan fylls på regelbundet. OBS! Både fullständiga och knappt påbörjade lektionsidéer. Många av filerna redigeras regelbundet och kan bestå av elevtexter och diverse konstigheter. År 7 Läsa längre: En ö i havet, Narnia, Om det var krig i Norden, Stjärnlösa nätter, Ture Sventon Läsa kortare: Emil i Lönneberga, Flickan i garderoben, I det här trädet, Populärmusik från Vittula, Dilemmasagor Skriva: Vilse, ÖN, Måla med ord, Serier, Sakprosa, Dilemman, Förbjuden kärlek, Reportage Tala: Bilderboken, GOTD, Spoken word Projekt: Antiken, Tusen gånger starkare, Studieteknik År 8 År 9 Filmer Zozo, Mean girls, Tusen gånger starkare, Mandela, American History X, Dilemman, 15-serien, Romeo & Julia, Ture Sventon Kortskriva Den knäppa lektionen, Mitt djur och jag, Stenmarkare Planering för år 7-9 Här kan du följa mina klassers fortlöpande planering.

Startsidan - Läsambassadören IdékartotekCitatsamlingOrdförrådOrdkonst Den finlandssvenska läsambassadören Katarina von Numers-Ekman lasambassadoren(at)sydkusten.fi Georgsgatan 29 A 3, 00100 Helsingfors www.lasambassadoren.fi Bloggen Läsambassaden - Läsambassadören 1424866020Publicerad 25.02.2015 kl. 14:07 Vi är många lärare på olika stadier som vill att våra elever ska läsa valfri skönlitteratur i koppling till undervisningen. Och ofta vill vi naturligtvis också att eleverna ska redovisa för läsningen på något sätt. Men vilka metoder tillämpar vi egentligen då – och varför? Vi kan börja med att föreställa oss att en lärare delar ut följande frågor till eleverna då de ska berätta eller skriva om en bok de läst: Vem har skrivit boken? Och vad har de här frågorna gemensamt? Men inte heller de som har läst sina böcker får redskap för att presentera sina läsupplevelser på ett intressant sätt, om ramarna bara utgörs av den ovannämnda typen av frågor. Så hurdana frågor kan man ställa för att hjälpa eleven att komma mera in på djupet i sin redovisning av läsningen? Om man vill att eleven ska fokusera på sin upplevelse kan man exempelvis ställa följande frågor: Vilket ställe i boken gav dig den tydligaste inre bilden?