Plan de classement lycée

Plan de classement collège Le groupe académique de mutualisation a tenté de répondre à ces questions en produisant, en 2008, un plan de classement*[1] des collections adapté au collège, puis pour le lycée en 2011, en prenant appui sur des fonds existants. Ces plans de classement se fondent sur la classification* décimale de Dewey (CDD)[2] . Il résulte de choix collectifs réfléchis et discutés avec des professeurs documentalistes et des enseignants de disciplines. Dans le souci de faciliter l’accès à l’information et de développer l’autonomie de l’usager, il propose des cotes* simplifiées (5 chiffres maximum). Le plan de classement proposé a été élaboré pour servir d’outil de travail et de guide et non de norme ou de modèle. La tâche entreprise n’est pas close : chacun peut y apporter sa contribution et faire part de ses réflexions. En élaborant ce plan de classement, nous avons cherché à rendre plus claire et accessible l’organisation du fonds documentaire. Lexique

Classer les romans par genres ? Classer les romans par genres ? A chaque fin d'année, je fais le bilan de ce que j'ai pu observer, ce qui allait ou pas, et me projette sur l'année suivante. Je suis donc toujours hyper motivée pour tout chambouler, réorganiser l'espace (j'y reviendrai) et monter des projets innovants. Je suis tombée récemment sur un article de Clairement Doc, qui a les mêmes questionnements que moi et elle m'a donné l'impulsion pour me lancer dans ce gros chantier ! L'idée d'un classement des romans par genres me démangeait en fait déjà depuis quelques années. En lisant l'article de Claire et ceux auxquels elle renvoit, j'ai interrogé mes élèves pour avoir leur avis et comme ils étaient emballés, il n'en fallait pas plus pour que je me lance. Après moults calculs et, on peut le dire, des heures de réflexion, de tatônement et de recherches pour voir ce qui se fait dans d'autres bibliothèques, j'ai commencé par délimiter 6 genres. Vous allez me dire "Et les cotes dans tout ça ?" Exemple :

Le « bookstore model » : le retour de la vengeance des classements par centre d’intérêt – Nicolas Beudon Le « bookstore model » : le retour de la vengeance des classements par centre d’intérêt par Nicolas Beudon le 31 décembre 2016 Cet article est classé dans la catégorie : Espaces, mobilier Il parle de : Classement, Collections, Les 7 lieux, Politique documentaire, USA, UX Partagez-le : Partager sur twitter Partager sur facebook Partager sur linkedin Je travaille en ce moment à la création d’une nouvelle médiathèque. La plupart des bibliothèques emploient la vénérable Classification Décimale de Dewey mais il existe des alternatives ! La CDD, ses limites et ses bricolages Face à ces limites évidentes, la plupart des bibliothèques françaises ont choisi de bricoler la CDD. Les classements par centre d’intérêt ancienne manière Est-il possible d’aller plus loin, et d’utiliser de véritables systèmes alternatifs, plutôt que de poser des pansements sur la jambe de bois de la Dewey ? Le bookstore model Ces nouvelles approches ont apporté un véritable vent de changements dans les bibliothèque américaines.

Tutoriel vidéo Désherbage et récolement du fonds documentaire Découvrez comment procéder au désherbage et au récolement des différents types de documents dans BCDI (périodiques et supports cotés). Le désherbage des différents types de documents Le désherbage des supports cotés : une fois les exemplaires (hors périodiques) retirés du fonds, vous procédez au désherbage à partir du menu réservé à cet effet. Sélection des exemplaires (scan de codes barres, recherche, chargement d’un fichier, feuilletage de la base), mise au pilon, édition et enregistrement d’un rapport de sortie du fonds. Le désherbage des périodiques : une fois les numéros de périodiques retirés du fonds, vous procédez au désherbage des collections à partir du menu dédié. Les fonctions de récolement Le récolement des supports cotés et des périodiques : présentation des menus pour les différents types de document, rédaction d’équation de recherche et édition du format de sortie récolement.

Plan de classement et Dewey simplifiée Plan de classement et Dewey simplifiée En quoi consiste un changement de plan de classement des livres documentaires ? -Ecrire concrètement tous les thèmes présents au CDI et les numéros qui correspondent. -Classer, physiquement, tous les documentaires. -Refaire, physiquement, toutes les cotes qui ont été modifiées (les imprimer, les coller sur les livres). -Modifier toutes les cotes dans la base documentaire. Pourquoi faire un plan de classement simplifié en collège ? -Les collégiens ne sont pas des étudiants post-bac, ce ne sont pas des bibliothécaires. -Les collégiens doivent pouvoir trouver seuls et rapidement si on ne veut pas qu'ils se désintéressent, qu'ils se lassent, qu'ils laissent tomber. -En collège il y a peu de titres sur un même thème et pas (ou très peu) de livres sur des sujets complexes. -La sérendipité est importante chez un collégien qui aime lire des documentaires mais qui ne sait pas trop vers quoi se tourner. Pourquoi maintenant ? Mon cas personnel La mise en oeuvre

Élaborer le plan de classement d'un CDI Vous souhaitez élaborer un plan de classement pour l'ensemble du fonds documentaire du CDI de votre établissement qui est international et destiné aux collégiens et aux lycéens. Vous avez également un fonds pour la BCD (bibliothèque du primaire à destination des élèves de la maternelle et de l'élémentaire). Nous vous recommandons d'abord l'ouvrage général, coordonné par Bertrand Calenge Mettre en oeuvre un plan de classement. Presses de l'Enssib, 2009. Vous trouverez de nombreuses informations et ressources sur le site de Savoirs CDI aussi bien sur le classement et l'indexation de la fiction que des documentaires. Avant d'entreprendre un chantier de réorganisation des collections, vous devez bien analyser et comprendre les choix de vos prédécesseurs : lien avec le pays d'accueil... Nous vous conseillons d'organiser vos collections en fonction de votre public qui est surtout constitué d'élèves de la maternelle au lycée. Nous vous recommandons également deux choses importantes :

Comment mettre en place des espaces « Facile à Lire » dans les bibliothèques et lieux de médiation ? Le ministère de la Culture, l’Association des bibliothécaires de France (ABF), l’Agence nationale de lutte contre l’illettrisme (Anlci) et la Fédération interrégionale du livre et de la lecture (FILL) s’associent pour déployer sur le territoire français l’offre de lecture « Facile à lire », initiée dès 2013 par Livre et lecture en Bretagne pour les bibliothèques et médiathèques de Bretagne. Le « Facile à lire », qu’est-ce que c’est ? Le « Facile à lire » est une démarche qui vise à promouvoir un ensemble de règles permettant de faciliter la compréhension de la communication écrite et audio-visuelle auprès de personnes qui n’ont jamais vraiment maîtrisé l’apprentissage de la lecture ou qui ont désappris à lire. Le « Facile à lire », c’est ainsi : L’offre de lecture « Facile à lire » L’offre de lecture « Facile à lire » est issue d’une sélection réalisée par les bibliothécaires sur des critères d’accessibilité et de lisibilité dans la production éditoriale courante. Contact et démarches

PROFESSEURS DOCUMENTALISTES & CDI Dans le cadre des Travaux académiques mutualisés en Documentation, nous avons travaillé en binôme sur une réflexion autour de la signalétique. En premier lieu ont émergé toutes une série de questions : Pourquoi une signalétique au CDI ? Quelques objectifs ont émergé : Moderniser la signalétique, Développer l’autonomie des usagers, Optimiser l’accès aux ressources, Favoriser le feuilletinage du rayonnage (action de feuilleter et butiner), Créer une charte graphique commune, Produire des documents imprimables, et opérationnels Penser une nouvelle forme de classement pour les collègues qui veulent aller plus loin dans la réflexion sur l’accueil des publics, la modernisation des CDI. L’idée de ce travail pour cette année 2018 est de pouvoir mettre à disposition des fichiers clés en main imprimables pour des collègues qui voudraient changer leur signalétique des documentaires. Nous proposons : 100 icônes pour qualifier les centaines de la classe Dewey en format jpg et pdf.

Un vade-mecum pour l’action internationale française en matière de livres et de lecture La commission nationale de la coopération décentralisée a élaboré, à l’initiative de la Délégation pour l’action extérieure des collectivités territoriales (DGM/ DAECT/ MAEE), un guide pour favoriser les actions de coopération autour du livre et de la lecture. Ce « vade-mecum » présente les actions les plus intéressantes des collectivités territoriales dans ce domaine. Il reprend une démarche globale qui va du diagnostic de terrain à la conception du projet, et de la mise en œuvre d’un projet de bibliothèque à son évaluation, et s’attache à présenter de manière concrète les étapes à mettre en place dans un projet de coopération autour du livre. Le cadre institutionnel de la coopération décentralisée dans le domaine du livre et de la lecture Qu’est-ce que la coopération décentralisée ? La place du livre dans la coopération décentralisée Comment ce vade-mecum a-t-il été conçu ? L’élaboration d’un guide pratique Les publics susceptibles d’être intéressés par ce vade-mecum Pour aller plus loin

Élaboration d’un plan de classement pour le CDI Article rédigé par Gaëlle DEVIN, Professeure documentaliste au Collège Lucie Aubrac à Givors Constat est fait qu’en collège, la classification décimale Dewey (CDD) n’est pas adaptée aux collections et aux publics pour le classement des documents. Pourtant, faciliter l’accès aux documentaires s’inscrit parfaitement dans notre mission de valorisation de la lecture. Pour pallier ce manque, ici et là fleurissent sur le web de nombreuses propositions de « classification simplifiée ». Le classement Pour rappel, le classement est le mode de rangement des documents dans des meubles. Les cotes validées Il s’agit de cotes validées par un plan de classement et répertoriées dans un manuel de cotation. Liste d’autorités des cotes Cette liste qu’on nomme liste d’autorité des cotes doit être mise à jour et laisser la possibilité de créer des cotes ultérieurement pour correspondre aux publics et à leurs besoins. Manuel de cotation Classement par pôle Plan de classement Mise en œuvre