Hors-série numérique n° 43 - Débuter dans l’enseignement Qu’est-ce cela représente de débuter comme enseignant ? Quelle idée s’en font les stagiaires ou récents stagiaires et les formateurs à qui ce dossier des Cahiers pédagogiques donne la parole. Les visions ne sont pas les mêmes et ce n’est pas si surprenant. Mais notre dossier s’adresse à tous et s’efforce de proposer des éléments de réflexion commune, pour que les débutants n’aient plus l’impression d’être passés à côté de leur année de formation. Qu’est-ce qui est le plus difficile quand on débute dans l’enseignement ? Est-ce que formateurs et stagiaires identifient les mêmes difficultés ? C. Quels points d’appui pour les enseignants débutants le dossier met-il en avant ? S. Ce dossier met donc en avant l’importance de ne pas rester seul et de considérer la profession d’enseignant comme en lien avec une communauté à solliciter pour ne pas sombrer dans le gouffre de l’aigreur et du cynisme. C. Y a-t-il quelque chose qui vous a surpris durant le travail sur ce dossier ? S. C. Sur la librairie
Les petits conteurs : 15 films d'animation éducatifs pour enfants La rentrée est officiellement commencée : les enfants sont à l’école, les ponts sont bloquées dès 6 h 30 du matin et les boîtes à lunch ont fait leur retour en force. Soudainement, le fameux « métro-boulot-(verre de vin)-dodo » ressemble davantage à « mini-fourgonnette-école-boulot-natation-souper-devoirs-préparation des lunchs-dodo ». Ça vous dit quelque chose? Heureusement, malgré nos horaires de fou, il nous reste encore quelques plages libres pour passer du temps de qualité en famille. Collection Les petits conteurs Produits dans les années 2000, les films de la collection Les petits conteurs s’adressent aux 5 à 9 ans et misent sur une animation dynamique pour porter à l’écran les récits de diverses communautés culturelles. Ces courts métrages d’animation permettent aux parents et aux professeurs d’aborder des sujets importants avec les enfants, tels que la diversité, la différence, l’ouverture vers le monde, le courage et l’estime de soi. La collection compte 15 films en tout.
Des pistes de différenciation pédagogique en classe : parcours facile / parcours difficile 15 Shares Share Tweet Email La grande souplesse d’utilisation des outils numériques permet de plus en plus de différencier le travail des élèves dans et hors la classe. En effet, il me semble que ce choix va avoir deux effets bénéfiques : ⁃ la création d’une certaine empathie envers le document étudié puisque choisi par l’élève selon l’intérêt qu’il y a trouvé. ⁃ l’implication plus grande dans la réalisation de la tâche demandée. Pour cela, je mets en place deux types d’activités. Une série de questions, des documents : le cours dont vous êtes le héros. Une activité qui me semble assez classique mais qui n’est pas réalisable sans outils numériques (ordinateurs ou tablettes), à moins de multiplier les photocopies. Par exemple, pour étudier l’importance des ports en France au XVIIIe siècle, les élèves peuvent choisir d’étudier les peintures de Vernet parmi le port de Bordeaux, de Marseille, la Rochelle, Toulon etc. Parcours facile / difficile : Bilan des activités lu : 4608 fois
Collection Petits Guides | Les Editions de la Cigale Conçus à partirdes outils de référence La Cigale édite depuis 15 ans des entraînements dont l’efficacité a été mesurée. Ces outils, plébiscités sur le terrain, contiennent des programmations d’activités clefs en main pour proposer un enseignement explicite, structuré et individualisé. Les séances, compatibles avec les activités quotidiennes de classe et les différentes méthodes de lecture, se déroulent en petits groupes homogènes dans le cadre d’un atelier décroché. Elles sont régulières et progressives pour favoriser l’automatisation des compétences indispensables à l’apprentissage de la lecture. Toutes les composantesde la lecture Ces outils pratiques visent à apporter des réponses concrètes à tout ce qui fait obstacle tant à l’acquisition qu’à la maîtrise de la lecture. La maitrise complètedes prérequis à la lecture L’apprentissage spécifiquede la compréhension Une lecture fluidesans hésitations Reconnaissance de lettres, identification de mots, lecture fluide de textes...
Bruno Devauchelle : Former les enseignants au numérique ? Faut-il former encore les enseignants ? L'exemple de près de quarante années de formation à l'informatique, aux TIC, TUIC et autre numérique, pédagogique ou non, peut laisser le formateur désespéré. Plan après plan, circulaire après circulaire, projet après projet, on peut se demander pourquoi tant d'argent est mis dans la formation pour des résultats aussi "modestes". Apprentissage technique / Apprentissage conceptuel Se former à l'informatique, au numérique, c'est aussi se former à un "geste technique", et pas seulement acquérir une maîtrise conceptuelle. C'est ce problème que l'on rencontre après des cours d'informatique, des journées de formation et autres stages. La satisfaction de la reproduction Il ne faut surtout pas regarder les "spécialistes" pour essayer de comprendre comment former les néophytes. S'inscrire et assister à des formations ce n'est pas "se former". Formation ou saupoudrage ? Faut-il former des enseignant in(dé)formables ? Bruno Devauchelle Note :
Enseignants Chaque année, 350 000 magazines scientifiques sont offerts gratuitement dans les écoles ! Les enseignants qui en font la demande reçoivent les éditions de septembre des magazines d’éducation scientifique Les Explorateurs, Les Débrouillards et Curium pour leurs élèves. Appelée Opération Mammouth par l’éditeur Félix Maltais, pour son caractère gigantesque et colossal, cette distribution dans les écoles vise à développer le goût de la lecture et des sciences chez les jeunes. Depuis 2007, Opération Mammouth est la plus grande activité de promotion de la lecture au pays. Les inscriptions se font vers le mois de juin. Pour en savoir plus, visionnez la vidéo de notre campagne de 2014. Publications BLD Créée par l’Agence Science-Presse, le Réseau Technoscience et Bayard Canada, Publications BLD édite les magazines mensuels Les Explorateurs, Les Débrouillards et Curium, et les hors-série Sport Débrouillards, DébrouillArts, Explotechno et Explomonde.
Différenciation hg Ressources le dossier de synthèse de l'IFE (Institut Français de l'Education) propose une synthèse des apports théoriques sur la différenciation : La conférence de consensus du CNESCO (mars 2017) apporte de nombreuses réflexions, mises en perspectives et témoignages : Scenarii pédagogiques Différenciation par les contenus Dans ce cas de différenciation, l’enseignant peut être amené à proposer des contenus différents aux élèves. Il ne s’agit pas de proposer des connaissances différentes aux apprenants mais bien de partir d’un ensemble de connaissances que tous devront maitriser à la fin d’une séance ou d’une séquence (notions, mots clés, acteurs, dates, lieux etc.) tout en proposant des contenus d’apprentissage qui peuvent être différents en fonction des élèves. -Exemple 2 : Conquêtes, paix romaine et romanisation (6ème) Luc Moneyron Différenciation par les productions - Exemple 2 :
Une liste des fournitures scolaires illustrée et modulable - La tanière de Kyban Il y a peu, je suis tombée sur la liste de fournitures de Val10, ou plutôt, du matériel de sa classe, dans un premier temps. J’ai tout de suite accroché à la présentation avec des images. Et puis, elle m’a aussi fait découvrir la liste officielle de fournitures pour la rentrée 2017. On nous explique qu’il faut limiter le budget mais qu’on peut tout de même demander des choses, et finalement, pas mal de choses ! De nouvelles idées L’idée d’une liste illustrée Moi qui adore tout ce qui est illustration, design, infographie, j’ai forcément été séduite par l’idée de présenter la liste de façon illustrée. Tout d’abord, j’aime présenter des documents esthétiques. Ensuite, cette liste est plus lisible. Enfin, certains parents parlent assez mal la langue française dans mon école. L’idée d’un affichage associé Du coup, je vais pouvoir réaliser un affichage que je pourrai laisser à disposition des élèves pour qu’ils puissent d’eux-mêmes vérifier leur matériel. L’idée d’une liste modulable
Concevoir des formations, un livret ressource pour les formateurs Une formation continue des enseignants aujourd'hui - page 5 Une formation continue des enseignants aujourd’hui. Pour « faire » quoi ? player1 Cinq directions pour la formation - page 7 Le centre Alain-Savary propose cinq grandes directions qui peuvent guider les formateurs quand ils conçoivent une formation . Concevoir une formation - page 14 Outils, dispositifs, environnements, parcours... L’enjeu de toute formation se situe au niveau de l’activité que l’on souhaite que le formé déploie effectivement. Une nouvelle prescription : "l'hybride" - page 19 La formation — initiale et continue — voit se développer de nouvelles formes dites hybrides avec notamment l’arrivée d’un nouveau dispositif institutionnel de formation à distance, M@gistere. De l'usage de la vidéo - page 22 Si former consiste d’abord à lire ensemble le réel, pour comprendre l’articulation entre l’activité des élèves et celle des enseignants, cela impose au formateur de trouver les moyens de ramener le réel. player2
Sélection de ressources numériques pour le 1er degré #1 - Portail TICE Mis à jour le 23/11/15 par Hervé Chatelain Canopé de LAON vous présente sa sélection de ressources numériques en ligne pour un usage en classe et hors la classe mais aussi des ressources pour l’auto-formation des enseignants. Si vous êtes intéressés pour une présentation dans nos locaux ou dans votre établissement, contactez alors Emmanuelle Page : emmanuelle.page@ac-amiens.fr06.49.28.52.95 Les fondamentaux : Des films d’animation favorisant l’acquisition des notions fondamentales dans toutes les disciplines du programme de l’école élémentaire, le tout accompagné de fiches pédagogiques permettant l’exploitation des vidéos. Fiche descriptive de la ressource Les fondamentaux English for shcool : Activités courtes du CNED facilement insérables dans une séance d’anglais par le biais de supports vidéos et jeux. Fiche descriptive de la ressource English for school Fiche descriptive de la ressource Le site TV Fiche descriptive de la ressource Traces 14-18 Fiche descriptive de l’outil Framapad
Différenciation pédagogique • 22 % des enseignants en collège, en France, déclarent pratiquer un enseignement différencié, contre 44 % en moyenne dans les pays ayant participé à l’enquête TALIS 2013. • 37 % des enseignants en collège, en France, déclarent avoir co-enseigné au moins à une occasion, contre 58 % en moyenne dans les pays ayant participé à l’enquête TALIS 2013. • 15 % des enseignants de CM1 français déclarent avoir participé « plus d’une fois à une formation continue sur le thème de la gestion des besoins individuels des élèves, dans les deux dernières années », contre 42 % en moyenne dans les pays ayant participé à l’enquête TIMSS 2015. 30 COMPETENCES Jean-Pierre Astolfi s’inscrit dans le courant de la professionnalisation du métier d’enseignant. Pour montrer les évolutions en cours, il analyse les mots employés dans la profession. Or, on n’arrive pas à stabiliser un vocabulaire spécialisé autour des enseignants. JP Astolfi a proposé deux séries de 10 mots, d’un côté les mots courants pour définir les apprentissages, de l’autre, les mots du jargon des sciences de l'éducation. 1- Transmission/Construction La transmission Ce mot renvoie à un modèle rustique de la communication où les élèves sont dans l'écoute, l'accueil, l'effectuation docile, même si l'enseignant leur demande de "participer". Marguerite Altet (Nantes) a étudié de nombreux épisodes didactiques et leur a donné trois types de noms. Dans la transmission, les élèves répondent plus au maître qu’à la question. La construction La constructivisme est un mot-clé du jargon pédagogique. 2- Instruction/Formation L'instruction La formation 3- Maître/Médiateur Le maître Le médiateur · L’élève