22 sites canulars pour travailler l'esprit critique Sélection de sites canulars permettant un travail avec les élèves dans le cadre de l’EMI. La vie du Dauphin Du vrai et du faux ! A toi de décrypter l’information... Voir : La poudre verte Descriptif présent sur le site, avec les fautes d’orthographe en prime ! Voir : La vidange du lac d’Annecy La première vidange du deuxième lac de France en plus de soixante ans, l’opération s’est déroulée sans anicroches en février et marsVoir : Saint Pixel Toute la vie du moine enlumineur Saint-Pixel.Voir : La désencyclopédie La source en pleine évolution d’informations utiles et fiables, entièrement écrite par des singes savants.Voir : Le Saint Empire d’Alnéae État indépendant et souverain, formant des monarchies constitutionnelles héréditaires dans la Maison de Juergs-Waltha.Voir : Une source de cacao naturel en Belgique
Un « serious game » simple et ludique pour aider les étudiants à utiliser une bibliothèque. A vous de jouer ! | Le blog de JC2 Un « serious game » pour comprendre l’utilisation d’une bibliothèque universitaire et l’enseigner aux étudiants. Il fallait y penser ! Découvrez le film qui vous le décrit en cliquant sur ce lien ou sur l’illustration suivante Ce jeu est né d’un double constat, un écart entre les pratiques des « digital natives » et l’offre de formation traditionnelle (problème de motivation) et le fait que les étudiants ne savent pas faire de recherches pertinents (problème de perte de temps ou mauvaises habitudes). Il fallait donc trouver un moyen ludique pour former les étudiants et notamment les plus jeunes d’entre eux à la recherche documentaire. Le synopsis de ce SG est le suivant : Maëva, jeune étudiante de première année, doit faire un devoir d’anglais sur un roman de Shakespeare. Pour en savoir plus, à vous de jouer en cliquant sur le jeu. Texte de Marion GERARD et Liora LOCHE
Evaluer ses sources - Méthodologie de la recherche documentaire - Guides thématiques at Aix Marseille Université Au préalable, voir la pertinence de la requête. S'il y a des résultats avec trop ou pas assez de références, adapter la stratégie de recherche càd utiliser soit des mots-clés plus précis soit plus généraux Deux points en particulier à analyser : 1 - Pertinence des documents Adéquation entre le contenu et le besoin - Inscrit dans le domaine de recherche - Réponses aux questions posées - Informations utiles 2 - Fiabilité des sources Evaluation de la source utilisée pour savoir si un document offre une information valable et fiable Restez attentifs à : - la réputation de l'auteur ou organisme : reconnu dans son domaine ou pas Sur une page web, pour avoir des informations sur les auteurs/organisme consulter les rubriques "A propos" ou "Qui sommes-nous". - l'objectivité de l'information : partiale ou impartiale Identifier l'objectif recherché, l'intention sous-jacente de l'auteur en fonction du type de source (politique, scientifique, journalistique, commerciale, personnelle, ...).
Doc pour docs - Site mutualiste et indépendant, réalisé à domicile par des professeurs documentalistes, pour les professeurs documentalistes. Savoir chercher de l’info | Internet responsable & usages raisonnés du numérique 1-Les clés de l’internet : – Par exemple, une grille d’analyse des sites (fond et forme) : – Exemple de séquence pédagogique sur l’évaluation de la fiabilité d’un site Web (académie de Rouen – lycée) : – Expliquer aux élèves comment décrypter l’URL d’un site, ce qui permet d’aborder la question de l’économie du web. 2-Travailler sur la rumeur : –Vinz et Lou, thème, Je cherche, j’ouvre l’oeil : – Site référence d’information sur les canulars (hoaxs) : – Information/ Rumeur: comment savoir? 3-Travailler sur les sites canulars : Exemples d’exploitations pédagogiques : – Séances sur la fiabilité de l’information, Wikipedia & les sites Canulars (Docsdocs) – 2008 – Attention canular ! – Eduquer aux médias (Dossier Educnet) – 2009 – Goraphi : un site pour voir l’information autrement …
Démarche et techniques documentaires - Cours de documentation Objectif 1 : Répondre à un besoin d'information 1.1 - Mobiliser les concepts et les techniques nécessaires à une recherche et un traitement de l'information pertinents. 1 - Les documents. 1.1 - Le classement. 1.2 - Les différents documents. 2 - Le système d'information. 2.1 - Repérer l'information. 2.2 - La recherche par mots-clés. 3 - Les outils de recherche. 3.1 - BCDI : accès : depuis le réseau du lycée. a) Recherche thématique. b) Recherche par critères. c) Recherche simple par thésaurus (arborescence thématique). d) Recherche experte par thésaurus. 3.2 - Universalis : version universalis-edu. a) Recherche par mots-clés. b) Recherche avancée. c) Recherche thématique : Classification. d) Recherche de médias : Médiathèque. e) Dictionnaire. f) L'extension de la recherche sur le Web. 1.1 - Le classement Afin d'être repérés, les documents sont classés : 1.2 - Les différents documents a) Définition : Un document est un "ensemble formé par un support et une information" (ISO-TC.46). Exercices :
Présentation des licences Creative Commons | Enseignement des ARTS PLASTIQUES Les types de licences libres Lorsqu'une création est déposée sur l'internet, elle peut l'être sous une licence Créativ Commons (CC), une licence qui encadre les diverses possibilités de partage et d'utilisation sans pillage. L'utilisation des licences libres Pour comprendre l'utilisation des licences libres suivez cette présentation: leur fonctionnement, les quatre termes de licence, leurs combinaisons, et les enjeux des licences libres. Vidéo en version française d'après la vidéo originale réalisée par Creative Commons Nouvelle-Zélande. Vous n'avez pas encore autorisé les cookies requis. Lire sa transcription : Vous êtes vous déjà demandé comment télécharger et partager du contenu numérique en toute légalité ? Notre monde regorge d'opportunités avec le numérique. Mais que faire si un auteur souhaite que tout le monde utilise ses œuvres sans être encore et encore harcelé de demandes ? Zack a ici téléchargé une photo appelée CC-Kiwi qu'il voudrait utiliser dans son projet de sciences.
fenetresur | Mutualisation, tutoriels, veille pour prof-docs Validité, fiabilité et pertinence de l’information Lorsque l’on cherche des séances pédagogiques sur ce thème, on trouve souvent des utilisations de sites canulars (daru, fromage au lait maternel...) utilisé dans les débuts pour démontrer que l’internet serait un espace de désinformation et d'erreurs. Est-ce si difficile de trouver une information fausse sur la toile que l’on soit obligé de construire de toute pièce un faux site pour sensibiliser les élèves ? Pour autant, la question de la fiabilité de l’information sur la toile se pose réellement, notamment parce que contrairement au processus de publication papier traditionnel, les circuits sont raccourcis : le plus souvent, c’est la même personne qui écrit et publie. Fini le filtre de l’éditeur, les corrections, pourtant les responsabilités demeurent et sont même renforcées par le caractère public (et difficilement contrôlable) des écrits sur la toile. Objectifs info-documentaires •Différencier les différents types de sites internet : blog, wiki, site institutionnel... Dans le socle...
La recherche documentaire — Documentation (CDI) Pour les collégiens et les lycéens Faire une recherche d'information, ça s'apprend (Université Laval) Martine Mottet, professeure de l'Université Laval, propose sur le site de la Faculté des sciences de l'éducation, plusieurs exemples d'infographies visant à présenter et à décrire le processus de recherche d'information ainsi que la méthode 3QOCP utile pour évaluer un site internet. Chercher pour trouver, l'espace des élèves Cette ressource, proposée sur le site de l'Ecole de bibliothéconomie et des sciences de l'information de l' université de Montréal, est destinée aux élèves des écoles secondaires. Guide de recherche en bibliothèque Ce guide proposé par la BNF (Bibliothèque Nationale de France), présente les différentes étapes d'une recherche documentaire : Préciser un sujet de recherche - Chercher des références - Utiliser les catalogues - Trouver les documents - Évaluer le contenu des documents. Form@net (615 Ko) Infosphère