El aprendizaje inmersivo potencia la educación En los últimos años hemos visto como la tecnología y la creatividad se han convertido en protagonistas para la creación de nuevos escenarios educativos. Las bondades de los dispositivos y las nuevas tecnologías crean las condiciones idóneas para evocar todos los sentidos de los usuarios y sumergirlos en una experiencia de aprendizaje inmersivo. Pero aún hay mucho potencial que falta explorar para perfeccionar la experiencia del usuario y llevarla a otro nivel, y desde Intel han dirigido sus esfuerzos hacia ese meta con su tecnología Intel® RealSense™. Diferentes empresas que apuestan por la tecnología de punta han coordinado sus esfuerzos con el equipo de Intel para implementar la tecnología Intel RealSense en sus productos de educación y entretenimiento educativo. Compartimos sus experiencias que nos permiten vislumbrar un abanico de posibilidades que enriquecerán la experiencia educativa. Una nueva experiencia en cuentos y juego interactivos Captura de pantalla de I Spy Pirate Ship
Tecnologías emergentes en la educación: una experiencia de formación de docentes que fomenta el diseño de ambientes de aprendizaje Tecnologías emergentes en la educación: una experiencia de formación de docentes que fomenta el diseño de ambientes de aprendizaje Emerging technologies in education: a teacher training experience that encourages the design of learning environments Technologies émergentes dans l'enseignement: une expérience de formation d'enseignants qui construit le panorama d'environnements d'apprentissage Oscar Rafael Boude Figueredo Maestría en Informática Educativa y coordinador académico de la Universidad de La Sabana, Colombia. Este texto describe los resultados obtenidos en una experiencia de formación de docentes, que son estudiantes de la Maestría en Informática Educativa de la Universidad de La Sabana, dentro de la asignatura electiva Tecnologías Emergentes en la Educación, que cuyo objetivo es: "ofrecer al estudiante un espacio de reflexión y conceptualización sobre las principales tecnologías emergentes (TE) y sus usos en la educación". Palabras clave: Tecnologías emergentes. Introdución
Questioning; Challenge & Engagement | Gary King Questioning is a fundamental element of pedagogy, one you could read endlessly around, but the reality is using questioning to challenge and engage all learners is demanding and potentially problematic to get right. Recently I’ve been working with a team of teachers, shaping our CPD model in preparation for the new academic year. Engaging in dialogue around teaching and learning with colleagues is always a pleasure and extremely informative, and one aspect continually crops up; deep, challenging and engaging questioning. Firstly, I think it’s crucial to outline what we are trying to achieve when we think about the purpose of questioning, for me it includes the following: Making the assumption that we are all familiar with Blooms Taxonomy; a cognitive approach to to classify forms and levels of learning, research has shown that as teachers we tend to ask questions in the “knowledge” category 80% to 90% of the time. Active engagement Good luck with your questioning! Like this:
Seis tecnologías educativas emergentes El NMC Horizon Report publica cada primavera una lista de tecnologías educativas emergentes que tendrán un impacto significativo en la educación superior en los próximos cinco años. En su última edición, la 14ª, tiene como objetivo “identificar y describir las tecnologías emergentes que puedan tener un impacto en el aprendizaje, la enseñanza y la investigación creativa en educación”. Las seis tendencias educativas identificadas este año por el panel de expertos se describen con “el potencial de promover cambios reales en la educación, particularmente en el desarrollo de pedagogías y estrategias de aprendizaje, en la organización del trabajo de los docentes y en la organización y entrega del contenido”. 1. Según el informe, “los defensores del aprendizaje adaptativo creen que puede ser una solución para el triángulo de los retos educativos: coste, acceso y calidad”. 2. 3. 4. 5. 6. Descubre el catálogo Pearson de Educación Superior Otros artículos que te podrían interesar:
Diseño instruccional para elearning | The e-Learning Solutions Cuando elaboramos el diseño instruccional de un curso elearning debemos prestar atención a: Teorías pedagógicas de aprendizaje (Vistas en el post Estilos de aprendizaje)Estilos de aprendizaje (Vistas en el post Estilos de aprendizaje)Modelos de enseñanza-aprendizajeTipos de actividades Los Modelos de enseñanza-aprendizaje se clasifican en: Lineal Los conceptos son presentados de manera secuencial, comúnmente seguidos por ejercicios de reforzamiento.Cada concepto se construye sobre la base del anterior.Provee al participante de la comprensión mínima requerida para cada tema. Basado en conocimientos Consta de evaluaciones diagnósticas.Este modelo es efectivo para participantes con diferentes niveles de conocimiento y experiencia.Se adecua mejor a contenidos poco técnicos, es decir a temas conceptuales. Basados en necesidades de aprendizaje Exploración En cuanto a los tipos de actividades generalmente utilizados en cursos de modalidad elearning son los siguientes: Basadas en la asimilación
Tecnologias emergentes en la educación 21 bancos de imágenes gratis que deberías conocer Antes de empezar a analizar a fondo los mejores sitios para descargar gratis imágenes es clave conocer cuales son las ventajas de estos directorios de imágenes sin coste. Las personas, a la hora de percibir, son muy diferentes entre sí. Unas son más sensoriales que otras, otras tienen más afinado el sentido del oído, y el resto (que son la mayoría) tienen la percepción visual a flor de piel. En una pagina web, blog o tienda online, las imágenes son una de las partes más importante dentro de su composición. Es una de las cosas que más llama la atención al entrar en un sitio web (incluso más que el vídeo). Al usuario se le atrapa principalmente por la vista, por lo que, muchas veces, el éxito de un sitio web estará condicionado por el tipo de imagenes que utilicen y su calidad y originalidad, pues ellas son las protagonistas del sitio. Sin duda alguna, agregar imágenes atrae más tráfico al sitio web y aporta calidad a los contenidos.
Características del lenguaje y la comunicación en redes sociales en estudiantes de enseñanza básica | Revista Reflexión e Investigación Educacional Anidjar S., Gun L., Luna, J. y Navarro L. (2016). Las redes sociales [Internet]. Universidad Nacional de San Luis [en línea]. 7 Extraordinarias presentaciones que cuestionan los actuales paradigmas educativos Hola: Compartimos unos interesantes videos sobre “7 Extraordinarias presentaciones que cuestionan los Paradigmas Educativos” Un gran saludo. 1.- Todo niño necesita un campeón por Rita Pierson Rita Pierson, una vez un profesor de 40 años escuchó decir a un colega: “A mí no me pagan para agradarle a los niños.” (Con subtítulos en español) 2.- Como escapar del “valle de la muerte” de la educación por Ken Robinson Ken Robinson describe tres principios fundamentales de la mente humana capaz de prosperar y como la actual cultura educativa va contra ellos. 3.- ¿La clave del éxito? Angela Lee Duckworth una prestigiosa consultora tomó un trabajo como profesora de matemáticas para alumnos de séptimo grado en una escuela pública de Nueva York. 4.- Como lo grandes líderes inspiran la acción por Simon Sinek 5.- La sorprendente ciencia de la motivación por Dan Pink 6.- 3 Reglas para despertar el aprendizaje por Ramsey Musallam 7.- Enseñemos a los profesores a hacer magia por Christopher Emdin Me gusta:
La Tecnología en el Aprendizaje de Lenguas a un Nivel Básico | Rodríguez Luna | Revista Electrónica Sobre Cuerpos Académicos y Grupos de Investigación Bates, A. (2011) La tecnología en la enseñanza abierta y la educación a distancia, México, Trillas. Bernete, Francisco (2010) Usos de las TIC, Relaciones sociales y cambios en la socialización de las y los jóvenes. Revista de Estudios de juventud, 88, 110-114. Recuperado de Domínguez, Alfonso Rocío (2015) Tecnología y Educación en el siglo XXI, 4, 95-114. Recuperado de Escofet, A., García. Fernández, Lissette (2007) ¿Cómo se elabora un cuestionario? Flores Lagla, Galo Alfredo. OCDE (2010) Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países de la OCDE. Orduz, Rafael, María Eugenia Vallejo, Laura Ayala, Adriana Molano Rojas (2012) Aprender y educar con las tecnologías del siglo XXI. Tapscott, D. (1997).
Aprendizaje basado en problemas: El Método ABP Escrito por: Maria Dolors Bernabeu y Maria Cònsul "El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es un método1 de enseñanza-aprendizaje2 centrado en el estudiante en el que éste adquiere conocimientos, habilidades y actitudes a través de situaciones de la vida real. Su finalidad es formar estudiantes capaces de analizar y enfrentarse a los problemas de la misma manera en que lo hará durante su actividad profesional, es decir, valorando e integrando el saber que los conducirá a la adquisición de competencias profesionales." La característica más innovadora del ABP es el uso de problemas como punto de partida para la adquisición de conocimientos nuevos y la concepción del estudiante como protagonista de la gestión de su aprendizaje. En un aprendizaje basado en problemas se pretende que el estudiante construya su conocimiento sobre la base de problemas y situaciones de la vida real y que, además, lo haga con el mismo proceso de razonamiento que utilizará cuando sea profesional. El QUIÉN. El QUÉ.