Cycle terminal Article 1 - Le programme des enseignements communs, des enseignements obligatoires au choix de langues vivantes et de l'enseignement facultatif de langue vivante 3 pour les classes de première et de terminale des séries générales, de la série sciences et technologies de la gestion, de la série sciences et technologies de la santé et du social, de la série techniques de la musique et de la danse et de la série hôtellerie est fixé conformément à l'annexe du présent arrêté. Article 2 - Les dispositions du présent arrêté entrent en application à compter de la rentrée de l'année scolaire 2011-2012 pour la classe de première et 2012-2013 pour la classe de terminale. Article 3 - Les dispositions des arrêtés suivants sont abrogées à compter de la rentrée de l'année scolaire 2011-2012 pour la classe de première et 2012-2013 pour la classe de terminale : - arrêté du 28 juin 1989 relatif aux programmes de danois dans les lycées ; Fait à Paris, le 21 juillet 2010 Annexe Enseignement facultatif de LV3
CECRL (A1,A2,B1,B2,C1,C2) - Approche actionnelle - Le niveau C1 pour… - CECRL : du A1 au C2 - CECRL niveau A1 - CECRL niveau A2 Le préambule commun des Langues vivantes à l'école primaire cycles 2 (CE1) et 3 précise "les éléments fondamentaux qu'un élève doit acquérir afin de construire un compétence de communication élémentaire, telle qu'elle est définie par les niveaux A1 et A2 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues. A l'école, c'est le niveau A1 qui est visé" (page1 du préambule - BO Hors Série n°8 du 30 08 07) Il est donc important de se plonger dans le CECRL afin de mieux comprendre ce qu'est le niveau A1 NIVEAU A1 du CECRL Extraits du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues des pages 48 à 69 concernant le niveau Document téléchargeable intégralement sur Grille pour l’auto-évaluation Lire : Je peux comprendre des noms familiers, des mots ainsi que des phrases très simples, par exemple dans des annonces, des affiches et catalogues. Activités de communication langagière
Socle commun - Présentation - ÉduSCOL La loi du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République annonce dans son article 13 un nouveau socle commun. Il sera redéfini par décret après avis du Conseil supérieur des programmes au cours de l'année 2013-2014. La scolarité obligatoire doit garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l'acquisition d'un socle commun de connaissances, de compétences et de culture, auquel contribue l'ensemble des enseignements dispensés au cours de la scolarité. Les compétences du socle (loi de 2005) Le décret relatif au socle commun de connaissances et de compétences du 11 juillet 2006 pris en application de la loi pour l'avenir de l'École du 23 avril 2005 organise le contenu du socle commun autour de sept grandes compétences qui définissent ce que nul n'est censé ignorer en fin de scolarité obligatoire : un ensemble de savoirs, de valeurs, de langages et de pratiques. Les compétences constitutives du socle commun Socle commun et enseignements
Les programmes d'anglais au lycée et au collège - ASSOCIATION POUR LA RECHERCHE EN DIDACTIQUE DE L'ANGLAIS ET EN ACQUISITION Texte sur la réforme du CAPES (JORF n°0004 du 6 janvier 2010, texte n° 18) Concours_2011 Programmes des lycées et collèges Au lycée Au niveau culturel, l'approche et les thématiques sont les mêmes pour toutes les langues. Cette approche est expliquée dans les préambules communs (le cadre général pour la classe de Terminale en offre une bonne synthèse). Cadre général 2nde: "Ce sont les relations horizontales qui sont privilégiées avec la thématique générale de « Vivre ensemble en société », déclinée en 4 notions : mémoire, échanges, lien social, création." Mais de nouveaux programmes pour la classe de seconde viennent de paraître le 29 avril 2010. Le programme culturel est très similaire et on peut penser que les exemples proposés dans les programmes de 2002 seront toujours valables: Extrait : "Les contextes d’usage de la langue étudiée sont prioritairement dictés par le thème culturel « l’art de vivre ensemble » (famille, communautés, villes, territoires) Ce thème s’organise autour de trois
Langues vivantes - Cadre européen commun de référence (CECRL) Le CECRL : une base européenne pour l'enseignement des langues Le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) est le fruit de plusieurs années de recherche linguistique menée par des experts des Etats membres du Conseil de l'Europe. Publié en 2001, il constitue une approche totalement nouvelle qui a pour but de repenser les objectifs et les méthodes d'enseignement des langues et, surtout, il fournit une base commune pour la conception de programmes, de diplômes et de certificats. En ce sens, il est susceptible de favoriser la mobilité éducative et professionnelle. Télécharger le CECRL (896,37 ko) Ce n'est ni un manuel ni un référentiel de langues. Le cadre est un outil conçu pour répondre à l'objectif général du Conseil de l'Europe qui est de " parvenir à une plus grande unité parmi ses membres " et d'atteindre ce but par l'" adoption d'une démarche commune dans le domaine culturel ". Le cadre introduit au moins quatre nouveautés : La notion de " tâche "
Langues vivantes au collège - L'apprentissage des langues vivantes au collège - ÉduSCOL Ressources pour le palier 1 Les documents d'accompagnement pour le palier 1 du collège sont accessibles dans la rubrique Programmes et ressources du site du CNDP. Ressources pour le palier 2 Un DVD ressources pour les langues vivantes étrangères est paru en juin 2010. Il concerne neuf langues (anglais, allemand, arabe, chinois, espagnol, hébreu, italien, portugais, russe). Il a été diffusé dans l'ensemble des collèges publics et privés sous contrat. Les ressources pour la langue japonaise : Descripteurs de capacités de A1 vers B1 Compréhension de l'oralCompréhension de l'écritExpression orale en continuExpression écriteInteraction orale L'enseignement des langues vivantes au collège s'inscrit dans la continuité des apprentissages de l'école, la cohérence pédagogique des parcours et la diversification des langues.