Faire de la didactique
Chapitre 23 Faire de la didactique didactique versus pédagogie ? Pédagogie ou didactique ? On conjugue ces approches selon deux cas : dans un cas, la recherche didactique ignore quasiment la relation pédagogique. Dans l'autre cas, on considère que didactique et pédagogie peuvent théoriquement se différencier, mais qu'en pratique, elles doivent s'intégrer dans une réflexion plus générale à propos des apprentissages. « Il faudrait enfin qu'on arrive à sortir de cette méthode qui consiste à penser toujours sur le mode de variation en sens inverse, c'est-à-dire que plus je m'intéresse à l'élève, moins je m'intéresse au savoir ou plus je m'intéresse au savoir, moins je m'intéresse à l'élève ... » . L'approche didactique en classe La démarche didactique s’apparente à celle d’un équilibriste sur une corde raide. L’approche didactique peut intervenir en deux temps distincts par rapport à la classe : Enseigner… une discipline Comment approfondir la connaissance de sa propre discipline ?
Les limites des cartes mentales
Si les cartes mentales sont susceptibles de favoriser les apprentissages, il convient malgré tout d'en souligner quelques limites. Notons tout d'abord que le mode de représentation graphique qu'elles offrent est en rupture avec les représentations textuelles habituelles généralement favorisées tout au long du cursus scolaire. Ainsi, chez certains élèves, on observe parfois un temps d'appropriation relativement long, d'autres étant parfois totalement réfractaires à cette forme de représentation des connaissances, en rupture avec une linéarité qui leur convient. L'enseignant devra donc s'assurer que les élèves soient en capacité de «s'approprier ce type d'organisation à la fois hiérarchique et visuel. En effet, il peut arriver que cette forme d'organisation ne convienne pas au schéma mental de tel élève et il faut donc veiller à ne pas imposer cet outil s'il ne s'avère pas productif pour lui». [1]
10 000 métiers en vidéo - Répertoire
Mécanique, santé, éducation, arts, logistique, vente, recherche, tourisme, finance… dans à peu près tous les domaines, les organismes et entreprises ont compris que du recrutement de compétences dépendait une bonne partie de leur avenir. Pour avoir des gens compétents, il faut les former et pour les former… la première étape consiste à les intéresser au métier. Voici ce que je fais Si la fiche descriptive est d'un métier encore populaire, le vidéo est nettement préféré pour communiquer l’intérêt d'un métier. Voici donc une liste des sites généralistes ou spécialisés où trouver des vidéos sur des métiers. Illustration : B Sanja - ShutterStock Niveau : Populaire
Le décrochage dans les Pays de la Loire : facteurs de risque et territoires vulnérables | Insee
Le décrochage est un processus qui conduit un jeune en formation initiale à se détacher du système de formation jusqu’à le quitter avant d’avoir obtenu un diplôme de niveau V (CAP) ou de niveau supérieur. Il ne s’agit pas d’un phénomène nouveau. C’est la difficulté croissante pour ces jeunes à trouver un emploi qui constitue aujourd’hui une priorité pour les politiques publiques. En effet, l’insertion professionnelle des jeunes peu ou pas diplômés est de plus en plus difficile et les emplois auxquels ils accèdent sont précaires. Le diplôme reste le meilleur passeport pour accéder à l’emploi. Les politiques publiques de lutte contre le décrochage visent à endiguer le phénomène. D’ici 2020, l’Europe a pour objectif de réduire les sorties du système éducatif sans diplôme à moins de 10 %. graphique Figure_1 – Des disparités territoriales importantes - Part des jeunes de 18 à 24 ans non diplômés et non scolarisés en 2011 (en %) 27 000 jeunes sortis du système éducatif sans diplôme
Gestion d'une classe difficile
La charte de vie de classe Objectif : Construire collectivement les règles de la classe 1) La discipline, c’est quoi ? C’est ce que fait l’enseignant pour aider les élèves à se conduire de manière acceptable dans la classe, c’est-à-dire dans le respect de chacun et dans les conditions favorables aux apprentissages. 2) Des règles, dans quels buts ? a) pour sécuriser . . c) pour se socialiser . . exemple : élaboration d’une « charte de vie commune » en référence à des valeurs éthiques : respect, tolérance, solidarité, non-violence. . démarche : travail en groupe : « selon vous, quelles règles sont les règles à respecter pour avoir une bonne ambiance de travail ? réflexion collective autour des productions des élèves. l’enseignant précise aussi ses règles. élaboration par catégories : règles concernant le respect, le travail, l’entraide 4) Des règles, pour quelles finalités ? développer le sens des responsabilités construire des valeurs Suivi collectif de la classe grâce à une fiche de suivi.
Pédagogie inversée : une carte mentale pour bien procéder « Le blog de Philippe Liria
Posted by Philippe Liria sur 12/01/2015 Petit à petit, la pédagogie inversée est en train de gagner sa place au soleil. Les formations et les sites FLE s’en font de plus en plus l’écho, même si sa mise en place dans la classe de langue semble encore très discrète. Question de temps… Il y a à peine un peu plus de deux ans, c’était les yeux écarquillés que l’on écoutait untel parler d’inverser la classe (à commencer par les miens – à lire). Aujourd’hui, cette pédagogie fait son bonhomme de chemin car elle contribue à merveille à renforcer les tendances actuelles en enseignement/apprentissage des langues : autonomie, implication, responsabilité… On pourrait dire que, même si elle n’est pas nouvelle en soi (je vous renvoie au témoignage de Marcel Lebrun qui expliquait comment il inversait déjà ses cours dans les années 70), plusieurs éléments en favorisent la mise en place.
Mettre en oeuvre le parcours Avenir avec Folios
×En naviguant sur notre site, vous acceptez l’utilisation de cookies pour vous proposer une navigation optimale et nous permettre de réaliser des statistiques de visites. En savoir plus. Recherche Thématique Les champs marqués d'un * sont obligatoires. Onisep.fr, l'info nationale et régionale sur les métiers et les formations Sommaire du dossier Accueil du dossier Exploiter la séquence d'observation en milieu professionnel Identifier les caractéristiques d'un métier Découvrir l'organisation de l'activité économique Découvrir des métiers peu connus Comment s'informer sur les formations ? Dossier Mettre en oeuvre le parcours Avenir avec Folios Publication : 26 avril 2017 Comment mettre en œuvre une approche ludique des métiers ? Ces séquences vous aideront à déployer le parcours Avenir avec vos classes. Les articles du dossier Exploiter la séquence d'observation en milieu professionnel Identifier les caractéristiques d'un métier Découvrir l'organisation de l'activité économique S'informer
AC-Nantes - Lutte contre le décrochage scolaire
Espace pédagogique : Orientation et insertion > Lutte contre le décrochage Qu'est-ce que le décrochage scolaire ? Le décrochage est un processus complexe qui conduit un jeune en formation initiale à se détacher du système de formation jusqu'à le quitter avant d'avoir obtenu un diplôme. Un décrocheur est un jeune de plus de 16 ans qui quitte un système de formation initiale sans avoir obtenu le diplôme dans lequel il s'était engagé (de niveau V ou plus).Cet "éloignement" peut commencer sous la forme de désintérêt, d'inappétence, jusqu'à un rejet de l'école et une opposition aux méthodes pédagogiques. La réponse de l'académie de Nantes La troisième ambition du projet académique 2013-2017 est de "Ne laisser personne au bord du chemin", c'est à dire permettre l'accès de tous au premier niveau de qualification et à une insertion professionnelle et sociale réussie. 1 - Repérage et signalement 2 - Premier accueil et diagnostic 3 - Aiguillage et prescription M.A.J.
