NOTRE MEILLEUR COPAIN OU COMMENT EXPLIQUER LA DYSPHASIE AUX ENFANTS Librairie Menu Mon panier Mon compte Ecoutez Comment trouver le bon livre adapté ? > Librairie>Sensibilisation au Handicap>NOTRE MEILLEUR COPAIN OU COMMENT EXPLIQUER LA DYSPHASIE AUX ENFANTS Agrandir l'image Laissez un commentaire "L'histoire de la scolarité de Tom, dysphasique mais aussi de sa camarade Lucie, dyslexique, un témoignage de l'auteur, dysphasique, sur les difficultés qu'il a rencontrées dans son enfance et à l'école, et des conseils pour accompagner les enfants dysphasiques et les aider à s'intégrer dans l'environnement scolaire." Un enfant qui souffre de troubles des apprentissages est souvent un enfant qui peine à s’intégrer dans la communauté scolaire. Le succès du Tiroir Coincé, qui s’adresse aux dyslexiques, nous a persuadé de publier ce récit écrit par un adulte dysphasique pour que d’autres, dans la situation qu’il a connue lors de sa scolarité, puissent bien s’intégrer dans un environnement scolaire. Titre : Type de livre : Histoires/contes/BD Langue : Français Auteur : Age :
Pour une autre école (1/4) : Des sciences cognitives à la salle de classe Stanislas Dehaene est docteur en psychologie cognitive. Ses recherches visent à élucider les bases cérébrales des opérations les plus fondamentales du cerveau humain : lecture, calcul, raisonnement, prise de conscience. Il va nous expliquer aujourd’hui sa démarche qui vise à un enseignement structuré et cohérent- parce que le cerveau de l’enfant est structuré depuis la naissance – et l’école doit fournir à ce « super-ordinateur » un environnement enrichi, un enseignement structuré et exigeant, tout en étant accueillante, généreuse et tolérante à l’erreur. Le texte du jour Descartes, Traité de l’Homme, Partie Philosophique, 1662, p.44. Extraits - La Gloire de mon père, film d’Yves Robert (1990) - Le péril jeune, film de Cédric Klapisch (1994) Références musicales - John Zorn, Miramar (for Terry Riley) - Pierre Henry, Continuo 2ème partie - Bourvil, Bonjour Mr le maître d’école
Un réseau, une éthique | Boucle d'encre Je travaille en partenariat direct avec d’autres rééducatrices qui forment le réseau des rééducateurs indépendants: Yvette Aboukrat, à Créteil (94): www.reapprendre-ecriture.fr Célia Cheynel, en Bretagne: www.reeducation-ecriture.com Magali Flori, en Corse: www.reeduquer-ecriture.com Isabelle Godefroy, dans le Gard: www.isabelle-godefroy.fr Martine Lofficial, dans le Morbihan: www.clesdeplume.fr Lauriane Magnino, à Saint-Maurice (94): www.auclairdelaplume.fr Laurence Pierson, à Paris: www.ecritureparis.fr Anne-Gaël Tissot, en Alsace: http: www.sos-ecriture.fr A visiter également le site de l’Association 5E auprès de laquelle j’ai suivi ma formation de rééducatrice en écriture : www.association5e.fr/ J'aime : J'aime chargement…
Apprentissages et troubles du cerveau (1/4) : Le cerveau en formation continue Avec nos partenaires, nous traitons vos données pour les finalités suivantes : le fonctionnement du site, la mesure d'audience et web analyse, la personnalisation, la publicité et le ciblage, les publicités et contenus personnalisés, la mesure de performance des publicités et du contenu, le développement de produit, l'activation des fonctionnalités des réseaux sociaux. Vos préférences seront conservées pendant une durée de 6 mois. Lecture critique des documents d’accompagnement des programmes de maternelle 2015 - I ::... Les programmes 2015 Les nouveaux programmes de l’école maternelle laissent une large place à l’interprétation. Ils notent avec justesse que les progrès des enfants sont rarement linéaires, que leur stabilisation nécessite de nombreuses répétitions dans des situations variées, ce qui prend bien en compte le jeune âge des élèves de la petite école. Mais, un peu plus loin, ils annoncent que progressivement, les enfants sont conduits à participer à une élaboration collective de règles de vie adaptées à l’environnement local, ce qui semble au contraire ignorer totalement le développement de l’enfant de moins de 6 ans. Ces contradictions donnent l’impression au lecteur que des concessions ont été faites à plusieurs écoles de pensée, donnant naissance à un patchwork étonnant. Je fais donc le choix de considérer que l’écriture n’est jamais apprise « à vide », mais bien en liaison étroite avec la lecture. L’écriture à la maternelle - pas d’enseignement de l’écriture en petite section Evaluation
Comment nous y prenons-nous pour apprendre ? | France Culture Avec nos partenaires, nous traitons vos données pour les finalités suivantes : le fonctionnement du site, la mesure d'audience et web analyse, la personnalisation, la publicité et le ciblage, les publicités et contenus personnalisés, la mesure de performance des publicités et du contenu, le développement de produit, l'activation des fonctionnalités des réseaux sociaux. Vos préférences seront conservées pendant une durée de 6 mois.
Donner confiance à son enfant autiste Le Petit Prince vient de rentrer en 3ème à la rentrée, et comme j’aime à le marteler, il fait partie des 1% d’enfants autistes scolarisés dans le secondaire… quid des autres ? On les cache, bien sûr ! Voilà, voilà… Mais en ce qui concerne mon fils, il n’est pas à l’aise avec les apprentissages scolaires, il a déjà beaucoup de mal avec les devoirs, les interros surprises qui l’angoissent et tout le reste. Personnellement, je suis quelqu’un de très scolaire. Et pourtant, mon fils n’est pas un incapable : il raisonne, s’exprime bien, montre de grandes aptitudes dans certains domaines et un grand intérêt pour la programmation informatique. Et moi je pense que c’est la clé. Alors voilà, j’ai décidé de lui donner la possibilité de se rendre compte par lui-même qu’il est capable de réussir. Je le vois, pendant ses devoirs, il est tétanisé. Alors cette année, c’est une année importante avec le brevet des collèges, mais il n’y arrivera pas s’il n’est pas pleinement confiant. WordPress:
Formations pour les enseignants du primaire :: ecritureparis Je propose deux thèmes différents pour les journées de formation : Bien écrire à l'école primaire, de la PS au CM2 et Bien écrire à l'école maternelle. Les inscriptions sont limitées à 18 personnes. Le prix de la journée est de 70 € par stagiaire. Une attestation de formation et une facture vous seront délivrées à l'issue de la formation. Les inscriptions se font directement par courrier électronique (cliquer dans la zone "contact" à gauche). La journée Bien écrire à l'école maternelle approfondira plusieurs points : - graphisme et écriture dans les programmes 2015 - la motricité fine - les activités préparatoires à l'écriture Elle aura lieu le samedi 20 février à Paris XXe, de 9 h 00 à 18 h 00. Bien écrire à l'école maternelle Matin Les nouveaux programmes de l'école maternelle (programmes, documents d'accompagnement) Pour bien écrire (la latéralité, la posture, la feuille, la tenue du crayon...) Après-midi Que faire en petite section ? Que faire de plus en moyenne section ?