Le numérique en formation. Oui, mais pour changer quoi Utiliser les outils numériques en formation, tout le monde le fait. Mais la place que ces outils occupent dans les dispositifs varie énormément. S'agit-il de faire la même chose avec d'autres moyens, ou de construire des situations d'apprentissage que seule la technologie rend possible ? S'agit-il juste de recherches sur Internet, ou les apprenants utilisent-ils la technologie pour produire, collaborer et se motiver ? Nous vous présentons trois modèles qui aident à définir le rôle du numérique dans une formation. L'approche SAMR L'approche SAMR de Ruben Puentedura montre que l'adoption des technologies peut prendre différentes significations. Substituer "Est-ce qu'on innove, ou est-ce qu'on est juste en train de numériser de la formation traditionnelle", se demande Beth Holland dans un article. Augmenter La technologie va permettre d'augmenter l'efficacité du travail et d'aller plus loin. Les élèves répondent à des questions sur leur tablette, et reçoivent un retour immédiat. Modification
Lettre TIC'Édu Documentation N°47 — Documentation (CDI) 1. Zoom sur... LA RÉUNION NATIONALE DES INTERLOCUTEURS ACADÉMIQUES AU NUMÉRIQUE Les interlocuteurs académiques au numérique (IAN) pour la documentation ont assisté à leur réunion nationale les 9 et 10 novembre 2015. La première journée du séminaire des IAN documentation s’est déroulée conjointement aux Rencontres Savoirs CDI le 9 novembre 2015. La 7e édition des Rencontres Savoirs CDI avait pour thématique : “Éducation aux médias et à l'information : pour une citoyenneté créative. Ces rencontres se déroulaient à Chasseneuil du Poitou et à La Réunion, les 9 et 10 novembre 2015. Retrouvez l’ensemble des échanges et des productions issus de ces rencontres sur le site de Savoirs CDI. La seconde journée, le 10 novembre, les points suivants ont été abordés pour les IAN documentation: Pour consulter le compte rendu dans son intégralité : 2. 2.1 Aix-Marseille : Le projet documentaire académique 2015-2018
Fablab : 12 fiches pratiques ateliers et 6 fiches pratiques outils pour créer La commission Labenbib de l’ABF (Association des Bibliothécaires de France) anime le site Labenbib.fr, espace de ressources et de veille sur les labs en bibliothèques (fablabs, makerspaces, living labs, medialabs…). Ce site propose des fiches pratiques pour mettre en place des ateliers en EPN (espaces publics numériques) et médiathèques ainsi que des fiches outils pour inventer, raccorder, créer, produire, réaliser en fablab et pour tous les âges! Tutoriels testés et approuvés par des bibliothécaires Ingéniosité, curiosité et « fait main », ces réalisations sont testées et expérimentées par des bibliothécaires… Elles sont adaptées à découvrir le potentiel de la fabrication numérique tout en faisant preuve d’imagination. Fiches pratiques atelier fablab Les fiches pratiques Ateliers comprennent une description de l’animation, atelier de travail ; les logiciels et le matériel nécessaires ; le déroulement de l’activité : Fiches pratiques outils fablab Quels matériels utiliser en fablab ?
Entretien avec Louise Merzeau : quelle présence numérique ? Louise Merzeau [avec l'aimable autorisation de l'auteur] Louise Merzeau est Maître de conférences en sciences de l’information et de la communication à l’université Paris Ouest Nanterre La Défense. Ses travaux de recherche portent essentiellement sur trois domaines : Mémoire et information, Médiation (approche médiologique) et Image et information.Elle est également artiste photographe.Pour visiter le site de Louise Merzeau : Quel type de traces un internaute laisse-t-il sur la toile ? Louise Merzeau : Un internaute laisse beaucoup de traces de différentes natures. Cela veut-il dire qu'on ne peut pas prétendre avoir une maîtrise totale de son identité sur le web ? Louise Merzeau : cette question est assez délicate. Vous préférez parler de présence numérique plutôt que d’identité numérique. Faut-il instaurer alors une sorte de droit à l'oubli ? Louise Merzeau : Absolument. Que devient la liberté individuelle quand on publie sur le net ?
Liste des projets sélectionnés pour le 8e Forum des Enseignants Innovants et de l'Innovation Educative- Paris 2015 Choisissez ci-dessous, afin d'afficher tous les projets que leurs auteurs ont déclarés concernés par le niveau sélectionné : Titre : "MétaPiano" Porteur du projet : Philippe Guillem Descriptif :Le Métapiano en classe de maternelle. 3 projets autour d'un instrument électroacoustique novateur. Cet instrument numérique permet de jouer les notes d'une partition tout en laissant au musicien la possibilité de l'interprétation. Tempo, intensité, nuances, staccato , legato, l'agogique ... sont laissés à l'appréciation et au contrôle du joueur. Niveau(x) concerné(s) : Maternelle - Primaire Discipline(s) concernée(s) : EnsArts Établissement(s) : Ecole Maternelle A Camus Bilan général : Le Métapiano :un instrument novateur qui a permis un projet artistique progressif sur l'année en Grande Section de Maternelle . Pièce jointe à ce projet : -> metapiano.jpg Titre : "Prix littéraire du Val de l'Aurence " Porteur du projet : AHMED BOUFENGHOUR Pièce jointe à ce projet : -> projetoralprixlitteraire201.pdf
Créativité numérique : 13 fiches ateliers pour expérimenter Le portail Labenbib (comme laboratoires en bibliothèques) animé par les membres de la commission FabLab de l’Association des Bibliothécaires de France propose des ressources pour expérimenter la créativité en espaces publics numériques (EPN) et en bibliothèques que ce soit dans une dynamique fablab, makerspace, living lab… Des outils pour créer Dans la rubrique Outils, il est indiqué comment se servir d’Arduino, Raspberry… mais aussi où se procurer ces « modules » pour inventer, raccorder, créer, produire, réaliser. Deux dossiers sont déjà en ligne : Makey Makey : Connectez les objets du quotidien sur votre PC,Lego Mindstorms : Initiez-vous à la robotique avec Lego. Des ateliers pour créer Pour les EPN, voici des idées d’ateliers pour se lancer dans de nouveaux projets où les participants seront des acteurs. Chaque fiche pratique comprend une description de l’animation, atelier de travail ; les logiciels et le matériel nécessaires ; le déroulement de l’activité.
La programmation culturelle à lheure de léconomie de lattention La programmation culturelle à l’heure de l’économie de l’attention [mercredi 10 novembre 2010 - 09:00] Comment la relation entre les créateurs de contenu et les consommateurs de contenu est-elle en train de se transformer ? Quel rôle jouent les médiations techniques dans l’évolution du rapport entre le contrôle de l’attention et sa mesure ? Le propos de ces chercheurs était alors d’expliquer en quoi les médias numériques permettent aux consommateurs eux-mêmes de modifier le contenu des programmes culturels et l’environnement technologique dans lequel ils les consomment. En effet, la numérisation des biens culturels a permis aux usagers de distribuer, échanger et enregistrer des données culturelles plus aisément. De même, dans les médias, une transition s’est effectuée entre un modèle traditionnel où des diffuseurs de contenus agissent comme aggrégateurs d’attention, à un système interactif où ce qui importe est la mesure de l’attention. - la notation, comme sur Amazon. * Alan F.
Un espace de type Fab Lab au CDI Témoignage sur l’évolution des espaces d’un CDI LGT Guy de Maupassant à Colombes (92) 1320 élèves Personnes porteuses du projet : Mme Caroline JAN professeure documentaliste et M. Turlan professeur de SVT. Compétences visées chez les élèves Coder/Programmer : développer la pensée informatique et savoir utiliser différents langages de programmation Individualiser/différencier /Évaluer : renforcer la pédagogie de projet et responsabiliser les élèves dans leur apprentissage en s’inspirant de la pratique des [Open Badge->] dans le processus d’évaluation. Produire/ Créer : favoriser la production numérique et la créativité des élèves Partager/Mutualiser : inciter les élèves à documenter leur projet et constituer une base de projets collaborative et ouverte Contexte et enjeu du projet La Fabrique est un espace de création numérique inspiré des tiers-lieux de type Fab Lab. Etat des lieux du CDI en vue de l’implantation de l’espace de création numérique Planification du projet de 2016 à 2019 Bilan
Apprendre à construire des personas - We Love Users Qu’est-ce qu’un persona ? Définition Un persona est un archétype représentant un groupe de personnes dont les comportements, motivations et buts sont proches. Les personas sont utilisés en Design1, Ergonomie, Marketing, Informatique, etc. pour permettre au(x) concepteur(s) de déterminer ce que le produit ou service doit faire et comment il devrait fonctionner. Exemple Origines La méthode des personas a été créée par Alan Cooper. À quoi servent les personas ? Les personas sont des outils d’aide à la conception et de communication. Lorsque les comportements et les buts de plusieurs personas sont trop différents pour être servis par un même produit, il convient de fabriquer plusieurs produits distincts. Pour illustrer cette idée, nous pouvons nous appuyer sur l’exemple fourni par Cooper dans « About Face 3: The Essentials of Interaction Design ». En résumé, les personas servent à : Mais surtout, ils aident la prise de décision dans la conception d’un produit. Comment les construire ? 1. 2. 3. 1.
FABRICOLLEGE – Un FabLab en milieu scolaire & ouvert à tous Les notions essentielles de l’Information-Documentation Quelles sont les notions « essentielles » de l'Information-Documentation ? Cette question est souvent posée par les professeurs documentalistes pour qui le temps d'enseignement est compté et qui doivent opérer des choix difficiles dans l'étendue de leur programme. Connaître ces notions essentielles leur permettrait de cibler le « noyau dur » de la discipline, de faire le tri entre le nécessaire à acquérir et le secondaire. Le problème s'est posé pour les professeurs documentalistes dès le début des années 2000, alors qu'émergeait la didactique de l'Information-Documentation.
Thingiverse - Digital Designs for Physical Objects