La technologie au service de la pédagogie En partant du postulat de Marcel Lebrun, selon lequel «les technologies peuvent contribuer au développement pédagogique mais que cela nécessite des dispositifs centrés sur l’apprentissage des étudiants», Jacques Dubois chargé du développement techno-pédagogique du réseau des GRETA de Bourgogne et ancien enseignant en informatique, dans son blog Prodageo, se demande quels sont les préalables nécessaires à l’introduction de l’usage des technologies dans les formations et se pose la question quant à la signification de « dispositif centre sur l’apprentissage des étudiants ». Dans un article intitulé Des technologies pour la pédagogie, le spécialiste en éducation présente les conditions à favoriser pour introduire les technologies dans l’apprentissage, puis il explique ce que l’on entend par un apprentissage centré sur l’apprenant et de quel manière peut-on le mettre en place. Pour aller plus loin : Une intégration efficace des TICE à l’école Commentaires commentaires
[Interview] Jean-François CECI évoque pour Educadis son expertise en pédagogie numérique dans l’Éducation nationale Jean-François Ceci est chargé de mission pédagogie numérique à l'Université de Pau et des Pays de l'Adour. Jean-François a répondu aux questions d’Educadis sur ses conceptions et ses applications des nouvelles formes de pédagogies numériques dans l’enseignement. Depuis la rentrée 2014, les TICE et la pédagogie dans le numérique ont connu un regain d’intérêt médiatique tout à fait inédit, avec l’annonce d’un « Grand plan numérique pour l’école de la République », expérimenté dans six cents établissements à la rentrée 2015. JFC – Ma mission à l’Université de Pau et des Pays de l’Adour (UPPA) est de développer le numérique éducatif, en faisant évoluer les infrastructures et les usages. Pour en revenir à votre question, le plan numérique du gouvernement, c’est cela. En tant qu’enseignant, comment percevez-vous les réactions et attentes face à la pédagogie numérique ? Vu la spécificité de mes fonctions, je ne suis pas l’enseignant le plus « neutre » pour répondre à cette question.
Géologie judiciaire : l'eau et le sol passés au crible Géologie judiciaire : l'eau et le sol passés au crible D l’td ds mcr-lgs q vt mntr q Grgry Vllmn n’tt ps mrt ny dns l Vlgn l mmr lfctv ds chns, tls dns l dsprtn d Mëlys, ls tchnqs d l plc scntfq n cssnt d prgrssr t d s rnvlr. C’st prtnt n scnc ncnn, l glg, q st tls dps p n mtèr d’nvstgtn crmnll. n 2014, près d Nncy, ds nlyss d sl vnt prms d cnfrtr l thès ds nqêtrs chrgs d l’ffr d l dsprtn d Jl Mrtn. Les données probantes et les méta-analyses - Dossier du RIRE Qu’entend-on par données probantes en éducation? Et une méta-analyse? Présentation de ces concepts ainsi que des recherches de John Hattie et Richard Coe. Les données probantes C’est une démarche née dans le domaine médical où l’on encourage le praticien à s’appuyer sur des preuves scientifiques connues pour prendre la décision clinique qui semble la plus efficace et adaptée aux besoins du patient (CNFS, 2011). En éducation, l’utilisation des données probantes signifie de puiser dans les résultats issus de la recherche pour découvrir et expérimenter de nouvelles pratiques ou interventions à appliquer en classe et avec certains élèves aux besoins particuliers. La taxonomie de la recherche L’application des données de la recherche dans divers milieux a mené à l’élaboration d’une taxonomie de la recherche ou, autrement dit, à l’élaboration d’une pyramide qui permet le classement des études. La méta-analyse John Hattie et Robert Coe Les avantages des méta-analyses Références
Plus de 50h de vidéo sur les usages du numérique dans l’éducation | Jeff Tavernier Vous trouverez ci-dessous plus de 50 heures de vidéo des experts du moment sur les questions du numérique dans l’éducation : Cultures numériques Culture numérique par Hervé Le Crosnier, CEMU Université de Caen, 2012 (16h)Les nouvelles technologies : révolution culturelle et cognitive par Michel Serres, INRIA, 2007 (1h)L’humanisme numérique par Milad Doueihi, ESEN, 2013 (1h)L’innovation et le numérique par Michel Serres, Université Paris 1, 2013 (1h) Société numérique Génération Y, mythe ou réalité ? Education et numérique Apprendre et enseigner à l’ère numérique par Marcel Lebrun, Université Catholique de Louvain, 2012 (1h)Culture et compétences numériques pour les « digital natives » par Eszter Hargittai, Université Sorbonne Nouvelle, 2013 (1h)Faire entrer le numérique à l’Ecole, Table ronde, 2012 (1h)Etre enseignant à l’ère du numérique par Eric Sanchez, Institut Français de l’Education, 2012 (1h)Comment enseigner avec le numérique ? Pédagogie et réseaux numériques WordPress:
Une lecture : synthèse des travaux académiques mutualisés (TraAM) - Lettres - Éduscol Retrouvez toute l'information sur le site education.gouv.fr Accueil Actualités Une lecture : synthèse des travaux académiques mutualisés (TraAM) Actualités Une lecture : synthèse des travaux académiques mutualisés (TraAM) Parution des synthèses des TraAM 2016-2017 sur le site Éduscol. Ce sont 120 projets qui ont été retenus pour l’année scolaire 2016-2017 et dont on présente une synthèse autour de 5 thèmes : Mettre en œuvre l’éducation aux médias et à l’information dans les disciplines ;Créer avec le numérique ;Développer le travail personnel des élèves dans un environnement numérique ;La différenciation et la continuité des apprentissages avec le numérique (synthèse à paraître) ;Incidence du numérique sur les espaces et les temps d’apprentissage (synthèse à paraître). Les projets développés en académie sont recensés dans les différentes ÉDU’bases, dont l’ÉDU’base Lettres. Autres actualités en lien : Voir aussi sur le portail : Développement des pratiques pédagogiques en académie : les TraAM
Bruno Devauchelle : Passer du cours à l'activité avec le numérique ? " Si le numérique ne transforme pas la pédagogie, il nous invite à la repenser en offrant des potentialités inaccessibles jusqu'alors". Oui mais entre cet objectif et la réalité du cours il y a tout le poids des modes et celui encore plus lourd de la tradition. Bruno Devauchelle invite à réfléchir à ce que c'est qu'apprendre et apprendre avec le numérique. Le cours remis en question par le numérique ? Tout enseignant fait en sorte que l'élève soit en "activité d'apprendre". Les mises en cause de cette manière de "faire cours" sont de plus en plus nombreuses. Quel espace pour le numérique ? Dans l'enseignement primaire et secondaire, l'usage des ordinateurs et tablettes semble rester sous le contrôle et la direction de l'enseignant. Il faut revenir à l'activité de l'élève qui apprend en distinguant ce qui se passe en classe et ce qui se passe hors de la classe. Quelles activités ? Rappelons ici qu'apprendre ne se limite pas à mémoriser/restituer. Rappelons ici que : Mais que l'on peut aussi
Enseigner c'est ajuster- Usages du numérique éducatif Le numérique est une écriture, avec laquelle chacun doit se familiariser. C’est aussi potentiellement un "instrument culturel supérieur", dit Dominique Bucheton1. Comment mettre à jour ses méthodes pour développer la pensée de l’élève et réussir le pari de la démocratisation de l’école ? Comment la formation peut-elle accompagner l’évolution des pratiques enseignantes ? Une intéressante conférence s’est tenue le 13 octobre à Canopé 86 en introduction d’une journée de formation, visant à montrer et nommer les gestes effectués par l’enseignant(e) pour piloter la classe, créer une atmosphère, tisser les apprentissages entre eux, étayer, dans un ajustement permanent. Conférence de Dominique Bucheton à Canopé Poitiers - 13 octobre 2015 Conférence sur "les gestes professionnels ajustés" prononcée à Canopé Poitiers le 13 octobre 2015 par Dominique Bucheton. • Du contrôle au "lâcher prise" Schéma sur le geste professionnel enseignant • Interactions professeurs-élèves
Concours vidéo Musées (em)portables 7e édition - Arts plastiques - Éduscol Organisé par Museumexperts depuis 2012, le festival musées (em)portables invite les visiteurs de musées, châteaux, monuments…, individus comme groupes, à faire un film avec leur téléphone portable sur leur expérience de visite. La seule contrainte est que le film n’excède pas trois minutes. La 7ème édition est d’ores et déjà lancée : les participants peuvent concourir jusqu’au 1er décembre 2017. Le jury délibérera le 15 décembre 2017 et la remise de prix aura lieu le 24 janvier 2018 à 12 heures, aux Docks - Cité de la mode et du design, dans le cadre du SITEM, salon professionnel international des musées, lieux de culture et de tourisme. Le lauréat du Grand prix du jury musées (em)portables remporte 2000€, les deux meilleurs suivants 1000€ chacun. Après quelques années d’interruption, le Ministère de la Culture renouvelle son soutien à musées (em)portables, avec un prix qui distinguera des films faits par des jeunes.
Enseigner et apprendre avec des dispositifs numériques ! Un foisonnement...Tout le web foisonne en effet d'analyses, d'expériences, de questionnements. De grandes écoles privées se créent, les start-up se multiplient et les mots du numérique qui fleurissent, souvent imcompris par les non initiés, Mooc, Design, Open Data, THD, Codage, Ubérisation, Hackaton, Blockchain... indiquent les enjeux, les modes aussi et la fébrilité de tous les secteurs. Qu'en est-il de l'enseignement dans une société en pleine mutation technologique ? Enseigner et apprendre avec des dispositifs numériques Des outils numériques Le rôle des smartphones et de Google Georges Séror publie sur The conversation : Digital natives (3) : le monde au bout des doigts « Actuellement ce sont les smartphones qui transportent les jeunes. Une question d’usage et de mémoire : Les digital natives passent en moyennes une quinzaine d’heures par semaine sur Internet. L’apprentissage avec un téléphone portable Un exemple : lire avec le numérique Un autre exemple : Enseigner avec des drones
Propositions du rapport Fourgous - Thème 5 : Accompagner le changement 22/ Valoriser le travail des enseignants et reconnaître leur investissement - Rééquilibrer la proportion pédagogie-discipline au sein de la formation des enseignants - Moderniser le système d’avancement et de carrière vers l’incitation à innover, - Créer une prime d’excellence pédagogique pour les enseignants du supérieur afin de déclencher l’innovation dans les pratiques pédagogiques. Voici les extraits du rapport liés à cette proposition : Quatre raisons de rénover et d’enrichir la pédagogie Se connaître et connaître l’autre : les compétences émotionnelles Apprendre et travailler ensemble : mutualiser et collaborer Une formation des enseignants à rééquilibrer Les TICE : catalyseurs de pratiques innovantes en classe Nouvel environnement, nouvel enseignement, nouveau métier L’enseignant : un rôle central dans l’évolution de la société Accompagner, soutenir, valoriser les enseignants 23/ Créer des « ambassadeurs du numérique », acteurs du changement Vers une école intéractive et en réseau
Portail de la recherche et de l'innovation - Université de Caen Normandie - Fête de la Science 2017 La 26e édition de la Fête de la Science se déroulera, cette année, du 7 au 15 octobre 2017. Initiée par le ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, la Fête de la Science constitue la plus importante manifestation dédiée à la culture scientifique et technique. En Normandie, cet événement est co-coordonné par Relais d'sciences et Science action Normandie avec le soutien de l'État et de la Région. Plus de 300 opérations gratuites sont proposées durant une semaine sur l'ensemble du territoire normand. Les chercheurs des laboratoires UNICAEN se mobilisent à cette occasion au travers de portes ouvertes, de démonstrations, d'ateliers pédagogiques et de conférences. Sur les campus 1 & 2, mais également à Saint-Lô, Alençon et Luc-sur-Mer, les chercheurs présenteront et expliqueront les sujets qui les passionnent.
Apprendre et enseigner à l’ère numérique - Collège des Bernardins Quels basculements le numérique engendre-t-il et quels bénéfices pour l’humain en devenir ? La synthèse en vidéo des grands moments du colloque : L'intégralité des tables rondes en vidéo Avec le numérique, l’école est-elle toujours le lieu d’acquisition d’un socle commun minimum de connaissances, de compétences et de culture ? Le numérique démocratise l’apprentissage et l’enseignement en se heurtant à de nombreuses peurs alors qu’il ne change pas les finalités fondamentales de l’école mais exige de repenser les objectifs de ce nouvel environnement. Quatre tables rondes tenteront de proposer des réponses grâce aux regards croisés entre acteurs de terrain, professeurs, chercheurs et théologiens, avec une préoccupation commune, celle de permettre aux citoyens de vivre le plus humainement possible les mutations. Avec notamment : Catherine Becchetti-Bizot, Jean-Michel Blanquer, Jean-Michel Le Baut… PROGRAMME DU COLLOQUE, cliquez ici