Apprendre à questionner ? Quand Socrate peut encore être utile ! Les débats autour des compétences informationnelles des jeunes, leurs habiletés, leur naïveté, leur absence de sens critique sont entrés désormais dans le champ de la banalité. Ils acquièrent des connaissances « futiles » et pas des connaissances « utiles », déclarait un orateur lors de la conclusion du séminaire sur le manuel numérique organisé par le ministère de l’éducation les 20 et 21 janvier à l’ENS de Lyon. Ils ne maîtrisent pas réellement l’ordinateur disent les autres enseignants, il leur faut des cours d’informatique disent encore d’autres, fiers d’annoncer qu’ils ont obtenu une option informatique en terminale et que l’informatique entre à nouveau dans l’enseignement. Renvoyons donc à la lecture du livre « la culture au pluriel » de Michel de Certeau (Points 1973 – 1987) ainsi qu’à celle du livre « Les nouveaux modes de comprendre » de Pierre Babin et Marie France Kouloumdjian (Le Centurion 1983). A suivre et à débattre…
Epic 2020 / Eπc 2020 : la venue annoncée de l’éducation numérisée L'«EPIC - Evolving Personal Information Construct» est une initiative de prospective en éducation qui, à partir des nombreuses innovations éducatives telles qu'OpenEd, Udacity, TEDedu, Coursera, EdX, Uexcel, Open Badges et bien d’autres, dresse un scénario à la fois inquiétant et excitant de l’évolution de l’éducation. En se servant de données documentées telles que : «En une session, le professeur Sebastian Thrun a enseigné la science informatique à plus d’étudiants (160 000) que l’ensemble combiné des professeurs de science informatique au monde.» «Pour Udacity, la valeur marchande des 5 % des meilleurs étudiants est suffisante pour financer l’éducation gratuite pour les 95 % des autres». Bill Sams, Commissaire de eTech Ohio extrapole logiquement plusieurs tendances convergentes en un scénario où la connaissance qui nous intéresse et aussi celle qui devrait nous intéresser passe par les réseaux, réseaux qui sauront même estimer notre éventuel potentiel à partir de nos activités. À voir :
Epic 2020 / Eπc 2020 : la venue annoncée de l’éducation numérisée L'«EPIC - Evolving Personal Information Construct» est une initiative de prospective en éducation qui, à partir des nombreuses innovations éducatives telles qu'OpenEd, Udacity, TEDedu, Coursera, EdX, Uexcel, Open Badges et bien d’autres, dresse un scénario à la fois inquiétant et excitant de l’évolution de l’éducation. En se servant de données documentées telles que : «En une session, le professeur Sebastian Thrun a enseigné la science informatique à plus d’étudiants (160 000) que l’ensemble combiné des professeurs de science informatique au monde.» «Pour Udacity, la valeur marchande des 5 % des meilleurs étudiants est suffisante pour financer l’éducation gratuite pour les 95 % des autres». Bill Sams, Commissaire de eTech Ohio extrapole logiquement plusieurs tendances convergentes en un scénario où la connaissance qui nous intéresse et aussi celle qui devrait nous intéresser passe par les réseaux, réseaux qui sauront même estimer notre éventuel potentiel à partir de nos activités. À voir :
Accompagner le changement Changer implique de se mettre en mouvement et peut être perçu comme une menace ou au contraire comme une promesse d'amélioration. Si le changement réalisé au niveau individuel est parfois délicat, les choses se compliquent considérablement lorsque le changement est exigé dans un collectif. Implanter un changement dans un collectif exige d'être en capacité de répondre à de nombreuses questions : Qui veut changer ? Quoi, et pourquoi ? En combien de temps ? Avec quels bénéfices attendus ? Le changement du haut vers le bas est encore le plus répandu dans les organisations. Faut-il vraiment continuer à considérer le changement comme une période de transition entre deux états d'équilibre, ou plutôt comme un processus dynamique permanent ? Si l'on décide de nommer "évolution" ce qui s'appelait "changement", le mouvement devient plus aimable. Illustration : Letha Colleen, Flickr, licence CC BY-NC-ND 2.0 Le jeu vidéo, facteur du changement pédagogique 11 décembre 2011 12 décembre 2011 18 juin 2012
Enseigner l'Éducation aux Médias et à l'Information (EMI) - Technologie et Sciences pour l'Ingénieur L’éducation aux médias et à l’information telle que définie dans le glossaire de l’ouvrage consacré aux Cultures de l’information (LIQUÈTE, Vincent, coord. Cultures de l’information. Paris : CNRS éditions, 2014) consiste en une « politique et démarche de formation visant l’acquisition de compétences de lecture, d’écriture et d’usage éclairé de l’information médiatique. L’éducation aux médias et à l’information est une composante du parcours citoyen scolaire (visant à « la construction, par l’élève, d’un jugement moral et civique, à l’acquisition d’un esprit critique et d’une culture de l’engagement ») au même titre que l’éducation à l’environnement et au développement durable. Des expérimentations multiples Les travaux académiques mutualisés (TraAM) en EMI ainsi que dans d’autres enseignements et disciplines se font l’écho de cette éducation et permettent de constituer un réservoir de séances coronavirus.pnget de séquences pédagogiques référencées dans la banque nationale Édubase.
Activités philosophiques pour enfants Une série vraiment pas mal avec des conseils pas bêtes du tout Comment intéresser les enfants d’aujourd’hui aux enjeux de société sans être donneur de leçons ? C’est le défi passionnant que nous avons décidé de relever avec « Vinz et Lou » ! Des héros qui leur ressemblent : Vinz et Lou sont des archétypes des jeunes d’aujourd’hui : vos enfants, vos petits-enfants, vos élèves, vos voisins, les adolescents de demain et les adultes d’après demain… Des actions, pas des leçons ! Chaque épisode s’appuie sur des situations concrètes auxquelles sont confrontés les enfants de 7 à 12 ans et met en scène les répercussions de leurs actions dans leur quotidien. De l’humour pour convaincre : Si Le ton décalé, voire un peu caricatural, le message en revanche ne l’est pas., c Il a été conçu avec rigueur et validé par un comité scientifique constitué d’experts du thème traité. Du divertissement à la prise de conscience : Les animations sont d’abord perçues comme un divertissement par les enfants.
Entrée en numération : Progression Montessori Il y a une quinzaine de jours, deux lectrices m'ont demandé de coucher au propre la progression que je comptais suivre pour introduire Louiselle à la numération entre 11 et 19. "Fastoche, me suis-je dit, cela va me faire un p'tit article rédigé en deux coups de cuillère à pot, d'autant que je n'invente rien : je cite deux ou trois phrases de Maria Montessori et j'ai fini." Ah, ah. En fait le présent article m'a coûté plusieurs heures de travail. Car comment parler de la numération de 11 à 19 sans parler de ce qu'il y a avant ? Et après ? Car, oui, c'est une particularité de la progression montessorienne : les savoirs se construisent en parallèle. Bref, en mathématiques, la progression montessorienne a tout d'un apprentissage dans la complexité... Bon, mais ce n'est pas pour m'arranger, cette histoire. Après avoir un peu tâtonné, j'ai décidé de présenter les apprentissages par "round". Premier round : 1. 2. 4. Avec le matériel classique, cela se fait grâce aux fuseaux. 6. Deuxième round :1.
Et si la réussite scolaire était aussi affaire de pédagogie... | Points de vue L'éducation est un sujet qui soulève les passions régulièrement. Plus souvent qu'autrement, les critiques négatives sontcelles d'individus qui ne connaissent de l'école, de l'enseignement et de la pédagogie, que ce dont ils se rappellent en tant qu'élèves ou encore en fonction des expériences que vivent leurs enfants. De là, on a beaucoup tendance à généraliser, je pense. Dans son édition du 1er mars dujournal Le Soleil, on fait mention que l'ex-ministre de la Santé, Philippe Couillard, dans une entrevue accordée à Mario Dumont, admet son échec dans sa tentative de mettre fin à l'engorgement des urgences. Sans aucun doute, cette affirmation s'applique aussi à l'éducation. D'ailleurs, plusieurs rapports de recherche le confirment : la réussite scolaire passe d'abord par des interventions pédagogiques adéquates. Ma vaste expérience en éducationm'a amené à la conviction qu'une réforme véritable, qui porte ses fruits, devait se passer d'abord dans la salle de classe. éléments : 1. 2. 3. 4.
Andragogie et e-learning Si vous n’avez jamais entendu parlé de l’andragogie, ne vous inquiétez pas ! C’est un concept quasiment jamais employé en France. Vous pourrez constater dans cet article que l’andragogie est pourtant très utile pour développer une méthode pédagogique adaptée aux adultes. Je vous propose une mise en perspective de l’andragogie et du e-elearning dans cet article.Andragogie et pédagogie L’andragogie est un néologisme qui désigne la formation des adultes. Par la suite, j’ai approfondi cette découverte par la lecture de la thèse de Mr Jean Frayssinhes « Les pratiques d’apprentissage des adultes en FOAD : effect des styles et de l’auto-apprentissage » (p. 69 à 81). Vous trouverez ci-dessous les cinq principes qui me semblent les plus importants et les conséquences pour le e-learning. Principe N°1 : Besoin de savoir pourquoi L’adulte a besoin d’identifier les raisons de la formation et ce que cela va lui rapporter. Plusieurs pistes peuvent permettre à un dispositif en e-learning d’y parvenir :
Empreinte environnementale de l'alimentation: L’écologie au menu En Suisse, aucun autre domaine de consommation ne porte autant atteinte à l’environnement que notre alimentation. Un nombre croissant de restaurants d’entreprise tentent d’agir à bon escient et proposent des menus aux répercussions moins négatives sur le climat et la biodiversité. La consommation de viande joue un rôle central. Dans la haute gastronomie, les légumes ont acquis la même valeur que la viande. Des assiettes favorables au climat C’est aussi le cas concernant la restauration sur le lieu de travail, car un nombre croissant de restaurants d’entreprise accordent de l’importance au respect du climat. Changer le monde par la nourriture « Manger trois fois par semaine dans le respect du climat changera le monde », proclame le slogan d’Eaternity, une entreprise spin-off de l’EPFZ qui évalue qu’un tel repas permet d’éviter autant d’émissions de gaz à effet de serre qu’un trajet en voiture de 6,5 kilomètres. Le plaisir avant tout Plus de légumes – moins de viande et de pâtes