Primo pour découvrir les bases de la programmation d’un robot Le dispositif Primo mise en place par Fréquence Écoles permet de découvrir la réflexion logique, étape par étape et les bases de la programmation d’un robot. Les intérêts pédagogiques du dispositif PRIMO : Coder avec les mains, sans écranComprendre que les machines fonctionnent avec des algorithmes, et que les mouvements sont prévus a l’avanceTravailler la capacité à utiliser un raisonnement logiqueDécouvrir la programmation séquentielle et la programmation d’une fonctionComprendre ce qu’est un “bug” et apprendre à les identifier pour ensuite les résoudre Ce guide a pour objectif d’aider à animer des activités autour de Primo Télécharger le guide Un guide de leçons traduit en français par Julie Borgeot, Fréquence Écoles est également disponible. Primo a été créé en juillet 2013 afin de vulgariser le numérique par une approche tangible.
Découverte et programmation du robot Beebot en GS - IEN de Cluses Séquence proposée en novembre et décembre 2015 pour une classe de GS La vidéo suivante propose un aperçu de la séquence décrite ci-dessous et menée dans une classe de PS-GS de maternelle, avec les élèves de GS : Séance 1 : Mercredi 18 novembre 2015 Matériel : robot BeeBot – tapis avec cases – petits animaux (scotch, crayons, feuilles de papier cartonnée pour dessiner le robot) + micro-enregistreur MP3 + Appareil Photo Numérique ou caméscope) 1- Demander aux élèves ce que c’est qu’un robot (enregistrement avec micro-enregistreur) 2- Présenter BeeBot : Expliquer pourquoi il s’appelle ainsi (Bee=abeille et Bot=> Robot avec l’accent anglais) Montrer la face inférieure et ses deux boutons – et la face arrière avec attache-remorque – et la face supérieure et ses 4 boutons directionnels + Avance + Efface mémoire et arrêt. Avant d’expliquer les actions des touches, demander s’ils ont une idée sur leur fonction. 3- Proposer à chaque élève de faire fonctionner BeeBot sur le carrelage
Sphero SPRK : la balle robotique pour apprendre à coder Sphero est une balle robotique et connectée très amusante. Une nouvelle version Sphero SPRK permet aux enfants et ados d’apprendre à programmer. Sphero, on en avait déjà parlé dans Geek Junior dans cet article. De la taille d’une grosse boule de billard, elle peut se déplacer très rapidement et se contrôle à partir d’un smartphone. Au début, Sphero a été imaginé pour s’amuser avec des jeux en réalités augmentées. C’est maintenant en train de devenir le dernier jouet à la mode grâce à sa version du droïde BB-8 de Star Wars 7 adaptée de Sphero. Mais très rapidement des écoles américaines ont utilisé Sphero pour apprendre les bases de la programmation. Autre changement pour Sphero SPRK, son apparence, tout en transparence, ce qui permet de découvrir tous les mécanismes qui se cachent à l’intérieur de la balle pour la faire fonctionner. Présentation de Sphero SPRK (en anglais) A lire aussi : 11 mini-robots pour apprendre à programmer et jouer
Robots en classe Robot mobile Wireless Thymio Présentation du nouveau robot mobile Wireless Thymio Le Wireless Thymio et le Thymio II sont des robots développés en collaboration par l’École Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL) et l'École Cantonale d'Art de Lausanne (écal). Leur but est de fournir un robot éducatif à bas prix. Le Wireless Thymio est totalement open source, que ce soit au niveau logiciel ou matériel. Le Wireless Thymio est facile à prendre en main et à manipuler (par exemple sur un bureau) grâce à sa petite taille (110x110x50 mm) et à son poids réduit. Sa carrosserie blanche, ses touches capacitives et ses nombreuses LEDs colorées lui donnent un look très design tout en lui assurant une bonne solidité. Le Wireless Thymio possède de nombreux capteurs (microphone, récepteur infrarouge, température, proximité, accéléromètre 3 axes, capteurs au sol pour le suivi de lignes), actionneurs (moteurs, haut-parleurs, LEDs), connecteurs (USB, carte mémoire) et bien sûr, le fameux module WiFi ! Les plus du Wireless Thymio
A propos - Blockly4Thymio Beebot : un petit robot programmable pour les enfants dès la maternelle - Atelier Canopé de l'Essonne Beebot le petit robot-abeille programmable. Cet après-midi-là, les enfants de la classe de moyens/grands de l’école Fontaine Cornaille1 de Quincy/Sénart ont découvert comment utiliser et « programmer » BeeBot. Au travers différents jeux, les enfants apprennent à programmer les déplacements de ce drôle d’animal à deux roues. En enchainant les actions élémentaires (avancer, reculer, tourner sur lui-même, faire clignoter ses yeux), ils programment Beeboot à des parcours de plus en plus complexes. Le déplacement effectif du robot, valide la programmation de chaque enfant. Deux tapis ont été fabriqués pour faire évoluer l’abeille : un pour faire apprendre l’alphabet (clavier azerty) et l’autre pour faire apprendre les nombres jusqu’à 30. Pour cette première approche, les enfants étaient séparés en ateliers après le moment de présentation et l’objectif était de faire « programmer » chaque enfant en utilisant l’un puis l’autre des tapis.
Tice 74 - Site des ressources pédagogiques TICE - LE PROJET ROB’O d’EVIAN 2015-2016 LE PROJET ROB’O d’EVIAN 2015-2016 Les Rob’O d’Evian vous souhaitent une bonne année 2016 Meilleurs vœux pour 2016 La programmation s’invite dans le nouveau programme 2016... et dans notre circonscription ! Vidéo : Quel est le mode printemps 2016 ? La programmation dans les nouveaux programmes Activités de programmation dans toutes les disciplines Les objectifs du Projet ROB’O d’Evian - La programmation qu’est-ce que c’est ? Vidéo : à l’école du Code IEN Evian Les acteurs du Projet ROB’O d’Evian La classe de CM2 de l’école d’Anne-Hélène HELIGON à l’école d’Evian Centre Les classes de MS/GS de Stéphanie JACQUIER, CP/CE1 de Fabienne PORTALIER, CE1/CE2 de Nadine GUILLOUX et CM1/CM2 deBéatriceTHEVENET à l’école de Maxilly La classe de CM2 de l’école de Jean-Michel VOLTE à l’école de St Paul en Chablais Les classes de PS/MS, GS/CP et CM1/CM2 de Gautier AIRIAU et CE1/CE2 de Baptiste GIRARD-DEPRAULEX à l’école de La Chapelle d’Abondance La classe de CE1/CE2/CM1/CM2 d’André FERNANDEZ à l’école de Seytroux
Tice 74 - Site des ressources pédagogiques TICE - Les objectifs du Projet Rob'O d'Evian LES OBJECTIFS DU PROJET ROB’O d’EVIAN LES OBJECTIFS DU PROJET ʘ Intégrer les robots dans les disciplines ʘ Favoriser les apprentissages à l’aide de la robotique. Le robot : ʘ est un outil pédagogique ʘ sert les objectifs d’une discipline ʘ est d’un usage ponctuel ʘ Apprendre à apprendre...apprendre par l’erreur. ʘ Agir dans la transversalité : mathématiques, sciences, maîtrise de la langue orale, production d’écrits, vocabulaire, anglais... Avec les robots, l’erreur n’est pas une faute, mais un passage obligé pour apprendre. La programmation, qu’est-ce que c’est ? Il s’agit avant tout d’utiliser les activités habituelles propices aux apprentissages des compétences du socle commun de connaissances, en leur donnant du sens, parce que coder c’est déjà possible sur un cahier, avec des cartes à jouer, des bouchons... Pour quelles compétences ? Les compétences en jeu : logique, prévision et anticipation. Comment ? M.Ch.Cosson ATICE Evian
Tice 74 - Formation des enseignants - Thymio Le contenu de la formation enseignants du 6 Janvier 2016 : Approche de la démarche d’investigation par la découverte des Thymio Connaître les fonctions de bases du robot Appréhender le logiciel de programmation ASEBA VSL pour accomplir différentes missions Point d’appui : Les documents en libre téléchargement sur le site "Dessine moi un robot" conçu par l’équipe Flowers INRIA inirobots-missions objectifs inirobots Qui est ce robot Thymio ? Comment faire découvrir la robotique à des enfants ? EPFL, Sciences et Techniques de l’Ingénieur sur FaceBook sur Twitter Pour son fonctionnement, il nécessite un logiciel de programmation Aseba. Un planning de répartition des robots permet l’utilisation des robots dans chaque classes sous forme de « stage » de 3 semaines. A l’issue de cet après-midi les 35 thymios sont partis par lots de 7 dans les écoles, pour une période de 3 semaines. Pendant ce temps, les enseignants vont mener des activités visant : La démarche d’investigation autour du robot
Lego permet aux enfants de contrôler leurs robots depuis un smartphone CES 2016 - La célèbre marque de jouets lance une nouvelle version de son kit de robotique à destination des écoliers et de leurs enseignants. Pas besoin de tournevis ou ni de boulons pour construire de véritables robots. À l'occasion du CES, le salon de l'électronique grand public qui se tient chaque année à Las Vegas, Lego a dévoilé la dernière version de WeDo, un kit de robotique spécialement dédié aux écoliers. Outre les briques colorées classiques, il comprend un petit moteur, des capteurs et un bloc intelligent qui relie la machine à une tablette ou un ordinateur (iOS, Android, PC ou Mac) grâce à une connexion Bluetooth. » CES - Les grandes nouveautés de l'électronique en 2016 Lego expérimente depuis plusieurs années avec la robotique. Les Lego WeDo, eux, sont conçus pour les enfants et les enseignants souhaitant faire découvrir les rudiments de la programmation ou de la robotique à leur classe.
La robotique à l'école : que disent les recherches? Le système d'éducation doit s'adapter aux technologies en présence. Il a fallu dans les années 90 habituer les élèves aux ordinateurs. Par la suite, il était primordial de leur enseigner les méandres du Web. Maintenant que les codes Internet sont de plus en plus accessibles, les activités scolaires et parascolaires plus technos se concentrent sur deux sujets : la programmation et la robotique. Et pourquoi pas? Différentes approches pédagogiques avec les robots De plus en plus de recherches s'intéressent aux approches de robotique en classe. Enfin, il y a l'apprentissage par la robotique. En plus de ce projet, l'organisme encourage des concours de robotique. Redonner de la motivation Mais y a-t-il un gain d'apprentissage en faisant de la robotique? Des recherches montrent aussi des améliorations dans l'acquisition de compétences transversales comme le raisonnement scientifique, mais aussi des habiletés cognitives, sociales et affectives. Et la suite, maintenant? Références Germain, Nicole.