Le CDI est ouvert ?
Là où tout peut arriver ! Comme je n’ai pas le crayon d’une de mes collègues, qui sait camper avec talent les tribulations de nos élèves au CDI, je me contenterai de cette modeste chronique. Je le fais en toute objectivité tant nos rituels sont délicieux… Pour les élèves, le CDI c’est : Là où il y a des livres qui racontent des histoires, des bandes dessinées, des mangas.Oui, mais aussi des dicos, des encyclos et des journaux.Là où il y a des ordis.Là où on peut faire de la poésie.Là où la culture est infinie.Là où on peut être ensemble et se parler.Rire un peu, débattre et chuchoter.Demander si on peut jouer.À conditions de ne pas déborder.Jouer pourquoi pas !Mais à des jeux sérieux pour s’éduquer.Là où on peut dessiner.Là où on peut se reposer.Par le journal, le blog défendre ses idées. Bref, le CDI c’est mieux que la permanence. C’est l’endroit rêvé. C’est fou tout ce que l’on peut faire au CDI. Pour moi, le CDI c’est : Bref, c’est l’endroit rêvé !
Le journalisme numérique à l’heure du copier/coller
Quels sont les outils des journalistes ? Que votre imagination soit plutôt marquée par Tintin ou House of Cards, par Albert Londres ou les comparses d’Edward Snowden, vous vous figurez sans peine le reporter muni de l’inévitable calepin ou du plus moderne smartphone, vous croyez entendre le cliquetis du télégraphe ou le ronronnement du télex, vous voyez une cabine téléphonique comme dans un film noir, un téléobjectif en train de capter une scène compromettante, voire un disque dur encrypté ou une des données perdues dans les nuages… Parmi ces outils, les ciseaux et la colle ne s’imposent pas comme les accessoires indispensables des journalistes. Et pourtant, les ciseaux et la colle jouent un rôle non négligeable dans les processus de production de l’information journalistique. Ces outils-là façonnent une bonne partie de l’information en ligne. En a-t-il toujours été ainsi ? Il faut évidemment prendre quelques précautions.
L'EMI en établissement by Patigniez Vincent on Prezi
Tous les outils du journaliste numérique (liste commentée)
Philippe Couve Journaliste, consultant et formateur chez Samsa.fr Philippe Couve accompagne les journalistes, les médias et les marques pour l’élaboration de stratégies éditoriales plurimédia et multi-supports (innovation, formation, conseil, coaching). Les derniers articles par Philippe Couve (tout voir) Cédric Motte et Jérémie Poiroux lancent #jTools, une liste commentée et actualisée d'outils numériques pour les journalistes et les producteurs de contenus. Au sein du collectif Médiacadémie, nous sommes plusieurs à avoir des idées fixes. Avec le concours de Jérémie Poiroux, Cédric vient de lancer #jTools. Le site #jTools est encore en phase de démarrage et il va se nourrir des contributions de chacun. [Transparence] Nous vous signalons que le site#jTools est réalisé par un des membres du collectif Médiacadémie.
EMI by Patigniez Vincent on Prezi
cFactuel, l'actu autrement !
Parce que vous souhaitez vous concentrer sur l'essentiel de l'actu. Parce que vous souhaitez comprendre et non suivre l'actu. Parce que vous souhaitez un média qui adopte les formats numériques Et pour un tas de bonnes raisons ! L’équipe rédactionnelle propose un sujet par jour en fonction des grands événements du moment. Les sujets retenus : sont ancrés dans l’actualité reposent sur des notions complexes concernent nos utilisateurs cFactuel revendique une information citoyenne devant permettre de mieux comprendre la société dans laquelle nous vivons. cFactuel est une entreprise de presse qui a pour ambition de rapporter des faits et de rappeler leur contexte. Pour ce faire, le principe de la double source d’information est généralisé afin de s’appuyer sur des informations sûres. cFactuel est transparent : chaque contenu publié listera l’ensemble des sources utilisées pour sa réalisation. cFactuel a été créée en 2015 par Benjamin, Boris et Maxime. Vous souhaitez nous rejoindre ? Télécharger
Comprendre le moteur de recherche avec une simulation - prof' doc'
L’utilisation pédagogique de l’outil présenté dans cet article est intégrée dans une séquence de niveau Cinquième, intitulée Du document au média. Dans cette séquence, les élèves sont amenés à découvrir la chaîne éditoriale du livre, les étapes de conception d’une page web, puis le fonctionnement d’un moteur de recherche pour trouver les pages web. Initialement développée pour le niveau de Cinquième, cette simulation a évolué pour être utilisé selon trois niveaux, ainsi en fin de cycle 3 ou début de cycle 4 (10-12 ans), en fin de cycle 4 (13-15 ans) et au lycée (16-18 ans). De même, d’abord prévue pour une séance d’une heure, elle est maintenant déclinable pour 2 heures ou pour un travail en autonomie. La version 2.0 a été développée à partir des remarques rédigées par Julien Rousseau dans son article Webfinder : le nez dans le moteur, publié sur le site Les Trois Couronnes [1]. Utilisation pédagogique Niveaux et modes Aspects techniques Téléchargement de Webfinder 2.6 id language charset
Bruno Devauchelle : Médias de flux, télé et numérique
Si Internet et le numérique ont pris petit à petit une place essentielle dans l'environnement techno-culturel de chacun de nous et en particulier des plus jeunes, la télévision n'a pas dit son dernier mot. Les meubles encombrants comme les télévisions à tube cathodique et l’ordinateur de bureau sous forme de tours sont de moins en moins présents, remplacés soit pas d'immenses écrans plats soit par des ordinateurs portables ou des tablettes. Regarder les programmes de télévision ce n'est plus regarder le poste de télévision, mais plutôt un écran, n'importe lequel, qui donne accès à des émissions en flux continu. Le flux plus fort que l'interactif ? A lire les statistiques de fréquentation des médias, la durée moyenne devant une télévision de flux serait d'environ 3h par jour (variable selon les âges, les modèles d'enquête). Le baromètre TNS-Sofres de janvier 2016 conforte cette analyse. Les ambigüités du décryptage de l'information Développer l'intelligence d'usage Bruno Devauchelle
Inspection de l'Education Nationale de Cluses - Le projet "S'informer et communiquer sur internet et les réseaux sociaux"
S’informer et communiquer sur internet et les réseaux sociaux Découverte de la presse écrite papier et en ligne Info ou intox sur le web, comment faire la différence dès le primaire ? Donner des clés aux élèves pour faire la différence entre info et intox sur le web, c’est l’enjeu d’une séquence d’éducation aux médias, que Rose-Marie Farinella a conçu et expérimenté dans une classe de CM2. Avec ces cours d’esprit critique, son objectif est d’aider les élèves à devenir des cyber-citoyens avertis qui ne se fassent pas manipuler. Son scénario pédagogique -divisé en 8 chapitres- s’inscrit dans le cadre de la semaine de la presse et des médias à l’école et du parcours citoyen. remise des diplomes "apprenti hoax buster" A l’issue de la séance, un diplôme « d’apprenti hoaxbuster » est décerné aux élèves lors d’une cérémonie au cours de laquelle ils prêtent serment sur la souris de leur ordinateur : « Avant d’utiliser ou de retransmettre une information, toujours je dois la vérifier ». Bilan séance 2
