Att reflektera kring "realian" med hjälp av en skrivmall - Annika Sjödahl I engelska (och moderna språk) ingår en förmåga som innebär att eleverna ska reflektera över: livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används(Lgr11, engelska) I detta inlägg tänkte jag visa på hur jag valt att arbeta med kunskapskravet med en skrivmall för att göra en källkritiks övning där eleverna får visa på följande kunskapskrav (E): Eleven kan välja texter och talat språk från olika medier samt med viss relevans använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.Eleven diskuterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper. Vår skola deltar i ett Erasmus+ projekt, ett sk K2-projekt, där eleverna redovisar olika uppgifter på en elevblogg. Källkritik med reflektion och jämförelse ger mer bedömningsbredd Olika stöd för att jämföra Klicka på bilden för att kunna ladda ner den! Bedömningen
Giving Directions in English Giving directions in English is one of the most useful functions there is. Everyone understands that this is the function they are likely to use on the street, literally, and therefore the motivation is usually quite easy. To be able to give directions you need to learn a set of phrases which you later combine into a conversation. To teach the phrases we offer you the following. A simple drill (teaching the basic phrases), an infographic, several worksheet activities and an interactive quiz. Giving Directions in English – Video First watch and repeat the phrases and then produce the phrases before the native speaker says them. Giving Directions in English – Infographic It is always a good idea to give students a handout with all the phrases you want them to learn. You can download the full-size picture here: Directions – full size picture Giving Directions in English – Worksheet and quiz First of all I would love to recommend the following worksheet by Mary Glasgow plus.
5 Fantastic Ways to Pair Students You know what it’s like, the students are sitting down in their predictable places and you say “Right! We are going to move you around. Listen to your number!”. 1. A simple and useful way to match learners together in pairs or small groups is to get them lined up and then ask them to go in order of height (from smallest to tallest – a good way to review superlatives). 2. This is possibly my favourite activity for pairing up learners together. Safe and SoundSausage and MashSick and TiredGive and TakePeace and Quiet You could demonstrate the activity first by writing up examples of binomials with half of them at random on one side of the board and their corresponding halves randomly on the other side of the board. 3. This is another take from the activity above. 4. As with the previous activity, what better way to review grammar structures than using this as a way to pair up students together. 5. Further reading: Like this: Like Loading... Author: Martin Sketchley
En skrivmall och en stödstruktur för källkritiskt resonemang Det vimlar av begrepp kring källkritiken…men hur reder jag i detta virrvarr och skapar en struktur att hjälpa mina elever att ta sig från a till b? Och vad ska jag som lärare bedöma? Och hur lär jag ut hur man söker och väljer ut när jag själv inte är så bra på att hitta upplägg. I detta inlägg hoppas jag ge dig verktygen för att kunna bedriva undervisningen och även fullfölja bedömningen. Ordmoln med källkritiska begrepp gjord i Tagxedo Vad utgör bedömningen? Många ämnen berörs av hur man kan kan undervisa kring begreppet källkritiskt resonemang. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från /…/ källor och för då /…/ resonemang om informationens trovärdighet och relevans. För många SO och NO-ämnen står det nästa likadant i kunskapskraven förutom att de inte ska bedöma struktur, citat och källhänvisning. Hur kan jag hjälpa eleverna att få stöd för sitt skrivande? Jag kan tycka ett det finns en stor vinst i att använda mallen över ämnesgränserna för sambedömning.
Färdigt tema för år 7 kring boken - Walkabout Sjuornas första tema för året är kring Australien och boken Walkabout. Boken är skriven av James Vance Marshall. Boken vi läser är mycket enkel och en Penguin Reader på level 2. Eleverna är inte vana vid att läsa skönlitteratur så jag hjälper dem väldigt mycket. Vi arbetar med förförståelse, tittar på bilder, diskuterar svåra ord utöver att jag högläser hela boken. Elever älskar högläsning särskilt om man läser med olika röster och lite drama. Vår kommun har turen att ha avtal med Avmedia Skåne så att jag enkelt kan låna böcker där. Jag har mina elever två lektioner i veckan á 60 minuter. Låna gärna nedanstående tema om ni vill: Walkabout We are going to read a book called Walkabout, which is written by James Vance Marshall. Take a look at the cover of the book. (Bild: Penguinreaders.com) 1. Describe the picture. 2. 3. 4. 5. Who are in the book? 5. 6. Walkabout Chapter 3, 4 and 5 1. 1. 2. 3. 4. 5. The class will be divided into 3 different groups. 6. 1. 7. 2. / Sara
Konsten att ge strategier för att lyssna - Annika Sjödahl Det pratas mycket om att vi lärare måste bli bättre på att ge eleverna modeller/strategier för att förstå hur de ska göra för att nå ett mål. Vi har pratat mycket om läsandet och även skrivandet med olika stöd för det och jag har även skrivit en del om det på LR-bloggen. Om du vill läsa dem hittar du dem här i arkivet. Jag tänkte i detta inlägg skriva lite om hur jag ger stöd för lyssnandet i klassrummet. Först och främst så måste vi ha i minnet att förmågan att lyssna bedöms av två aspekter. Receptiva strategier När eleverna ska tränas i den receptiva förmågan brukar jag utgå från olika hörförståelser som finns ligger digitalt. Ett exempel för att få strategier för att lyssna: Eleverna får gissa vad programmet kommer handla om innan lyssnandet. Detta kan man göra redan från nybörjare till mer vana elever, för det finns alltid någon elev i någon klass som behöver mer stöd. Interaktiva strategier Förekommer gruppdiskussioner kring det lästa/lyssnade? Bild gjord i Canva av Annika Sjödahl
ingridremvall Sinnesövning Då vi skriver tänker vi oftast på det man ser med ögonen. Men lika viktigt för berättelsen är våra övriga sinnen. Genom att diskutera hur saker upplevs med övriga sinnen ges inspiration till att krydda sin berättelse med detta. Metodik: Denna övning gör jag genom att visa WS-deltagarna bilder av de olika sinnena. Sedan uppmanas de att försöka få med ett eller flera sinnen i sin berättelse då de berättar om vad huvudpersonen upplever. Då lapparna är skrivna väljer man ut en eller flera saker och jobbar vidare med sin egen berättelse i grupp eller individuellt. PDF med sinnena och en kort beskrivning finns nedan Känsloövning För att ge ytterligare en dimension till en karaktär är det bra att visa hur han eller hon känner sig. Metodik:Genom att visa olika ansikten med olika känslor får WS-deltagarna svara på frågorna: "Hur känns det i kroppen då man är ......?" Denna övning går att använda vid vilket skrivprojekt som helst. PDF med känslor och en kort beskrivning finns nedan.
Wait … is that a rule? Ten everyday grammar mistakes you might be making 1. Mistaking style issues for errors Should you use italics for movie titles? Do you put full stops inside or outside quotation marks? Is the Oxford comma for all lists … or just some lists? The correct answer to each of these questions is “it depends”. 2. Beyond style decisions, most of the things people mistake for “rules” in grammar and punctuation are just conventions that crawled out of the swamp at some point and got a foothold, either in a school curriculum or as a recommendation in a 19th- or 20th-century grammar screed. Don’t start a sentence with a conjunction? There is a widespread belief – one with no historical or grammatical foundation – that it is an error to begin a sentence with a conjunction such as ‘and’, ‘but’ or ‘so’. And then finish them off with the Merriam-Webster Dictionary of English Usage: “Everybody agrees that it’s all right to begin a sentence with ‘and’.” What about ending a sentence with a preposition? 3. You: “Hey, mum. 4. 5. What about animals? 6. 7. 8.
Federico García Lorca: Fyra korta stycken Dramatik - Kultur nöje Magin i allt Federico García Lorca skrev finns i den svindlande osökta lättheten, skriver Ragnar Strömberg om de två urvalsvolymerna Fyra korta stycken och Fisk, himlakroppar och glasögon. Här presenteras en del av Lorcas mindre uppmärksammade dramatik, kortprosa och essäer. Översättning: Marika Gedin Tranan ”Medan min kropp ännu var ung och full av liv, var jag pilgrimen som färdades över okunnighetens berg för att tända Kärlekens heliga eld i alla hjärtan … Den som står över allting, den universella passionen! Så låter Federico García Lorca vid tjugo års ålder i teaterstycket Känslans urkund. Arton år senare, den 19 augusti 1936, bara några få dagar in i det inbördeskrig som utgjorde ouvertyren till andra världskriget, fängslades Lorca i Granada och mördades sedan i ravinen Vishnar av en falangistisk skvadron. Vid sin död var Lorca sedan genombrottet med Zigenarballader tio år tidigare, ansedd som den spanska modernismens främste poet och dramatiker, både i sitt hemland och utomlands.
Realia möter digital läsförståelse Vill du också veta hur du ska planera för och bedöma kunskapskravet för “realia” där eleven ska diskutera företeelser och jämföra med egna erfarenheter och kunskaper? Då jag och Annika Sjödahl började reflektera över hur olika fokus engelsklärare generellt la på bedömningen fick vi en tanke att skapa en planering som bygger på Skolverkets olika material. I de uppgifter vi sett bedöms ofta bara skrivuppgifterna och inte själva jämförelsen kring realian. Inte sällan utan stöd för att eleverna ska nå målen. För att synliggöra hur vi tänker kring stödet men även bedömningen har vi delat en planering sist i inlägget. Innan du tar del av den vill vi synliggöra hur vi tänker kring planeringen för att få validitet, för att se till att vi verkligen bedömer det som ska bedömas. livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används(Lgr11, engelska åk 9) Kunskapskravet som ska bedömas är detta: Virtuell samplanering Livsvillkor
Aha det är så jag ska utveckla min text! Nu förstår jag precis hur jag ska skriva... - Annika Sjödahl Aha det är så jag ska utveckla min text! Nu förstår jag precis hur jag ska skriva… Citatet ovan kommer från en elev i årskurs nio. Ni kanske vill veta hur vi arbetade för att eleven skulle utbrista i eufori vad hen kom på. Jag tänkte dela upplägget med er och det är väldigt enkelt. Det utgår nämligen från de gamla nationella proven som återfinns på Skolverkets hemsida. Upplägget i sig är inte revolutionerande men för just denna elev var det det. I /…/ skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formlera sig enkelt, begripligt och relativt sammanhängande. Hur konkretiserar man aspekterna? Jag valde att lägga upp det på ett lite bakvänt sätt för mig då jag brukar börja med att visa på exempeltexter. Gå igenom instruktionen Till att börja med visade jag instruktionen för uppsatsdelen. Eget skrivande Eleverna fick sedan skriva brevet under resten av lektionen och fortsätta under nästa lektion för att hamna på den tid som eleverna får på själva skrivdagen på de nationella proven. PS!
20 Ways To Get A Noisy Classroom's Attention 20 Ways To Get A Noisy Classroom’s Attention by Terry Heick Okay, so this isn’t about rethinking teaching and learning in a connected world, but that doesn’t change the fact that for many of you, simply beginning class can be the most challenging thing you do all day. It’s not easy. My go-to for years what to simply start teaching, somewhat quietly, and hope students caught on, but I found that stressed some students who were trying to hear and couldn’t, so I had to come up with different strategies. While muting an entire classroom for 35 minutes at a time so they “listen” isn’t ideal, every teacher needs to quiet a noisy classroom at some point. And note, much of what works is indeed about your personality. That said, students deserve to feel protected in a classroom that is efficient, protected, and under the control of a caring adult, so I have to make adjustments for my teaching style and how it relates to my natural personality. 1. 2. This one is the old standby. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Learning English Titel (Sagan om hästen / Sagan om Hästen. Saga, Om Grållen Och dess Stall-Båckar.) Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Titel och innehåll << prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >> Below is the raw OCR text from the above scanned image. Do you see an error? This page has been proofread at least once. Project Runeberg, Fri Jun 12 08:26:57 2015 (aronsson) (diff)(history)(download) << Previous Next >>