Le plagiat scolaire à laide des technologies

Les TIC peuvent améliorer les résultats scolaires des élèves Les Technologies de l'Information et de la Communication peuvent contribuer à améliorer Robert Bibeau 1. Survivre avec des ordinateurs dans sa classe « Que jamais un micro-processeur ne devienne un micro-professeur. » Francis Meynard Quelles sont les conditions d'intégration réussie des technologies de l'information et de la communication (TIC) en éducation ou si vous préférez comment survivre quotidiennement avec un éléphant dans sa classe ? En effet, survivre avec des ordinateurs dans sa classe, c'est un peu comme cohabiter avec un éléphant, c'est stressant, c'est encombrant, c'est dérangeant. Il y a 25 ans environ que nous oeuvrons à l'intégration des « nouvelles » technologies dans différents pays. 2. « La technologie à l'école sera "nouvelle" si la pédagogie qui l'emploie est nouvelle. » Une façon de changer ses pratiques d'enseignement consiste à intégrer les technologies numériques à ses pratiques pédagogiques. Est-ce exact ? L'approche systémique se décline en quatre étapes. 3. 3.1.

dossiers - Usages et enjeux des TIC en situation quotidienne de gestion des espaces-temps Usages et enjeux des TIC en situation quotidienne de gestion des espaces-temps Karine Turcin Quelle place pour les TIC dans l'articulation mobilité-gestion du temps ? Préfigurent-elles de nouveaux processus de socialisation de l’individu, de son rapport à l’autre ? La chercheuse et consultante Karine Turcin(1) analyse la transformation des temporalités sociales sous l’impact des TIC. L’individu mobile – de manière réelle ou virtuelle – est aujourd’hui en position de force au sein de la société. La mobilité est devenue un élément discriminant de la société contemporaine. Ce qui compte, finalement, n'est pas tant le déplacement dans l'espace que la gestion du temps qui lui est associée. Des "politiques de gestion du temps" apparaissent : depuis la fin des années 90, suivant les italiens, allemands et néerlandais, de nombreuses actions se mettent en place dans différentes villes françaises afin de répondre à des problèmes d'organisation temporelle.

Pas tombé sur le P ni le R, mais à gauche du W Tranche de vie de CP... Vous savez comme moi à quel point nous sommes appelés à réagir aux demandes plutôt que de les voir venir et d’agir avec méthode. Lundi matin, j’ai un appel d’une direction d’école primaire. Bon... c’était peut-être pas exactement ce que la directrice a dit, mais ça ressemblait étrangement à ce que vous venez de lire. Dans ma tête, ça bouillonnait. L’enseignante en question a eu l’excellente idée d’inviter l’élève ciblée par un nouvel ordi EHDAA à notre rencontre. Ce qui m’a le plus épaté, c’est que la jeune fille discutait avec l’enseignante et moi des situations pendant lesquelles elle pouvait le mieux tirer profit de ces outils TIC : comprendre les devoirs demandés, les consignes en résolution de problème, quelques consignes verbales qu’elle aurait besoin de retaper pour les mieux interpréter, etc. La petite puce était en pleine possession de ses difficultés et de ses stratégies palliatives. Je pu l’observer "live" écrire. "J’ai joué avec ma cousine."