Soutien Scolaire
Lire sur Internet: plus d'information, moins de rétention
Veille et Analyses de l'ifé
Vous êtes ici : Pays : France Langue(s) : français 2e colloque écriture et technologie - écrans et lectures Date : du 06-04-2011 au 07-04-2011 Lieu : Nice Organisation : Scéren - CRDP de l'académie de Nice Programme : La lecture, entendue à la fois comme acquisition et activité scolaire, pratique culturelle et moyen d’apprentissage, est au cœur des compétences fondamentales transmises par l’Ecole. Les supports d’enseignement traditionnels que sont le manuel, le livre, le cahier ou le tableau noir sont ébranlés par l’arrivée des supports de lecture numérique. L’accès à des corpus de textes et d’images numérisés et reliés entre eux, la mise à disposition d’une réalité « augmentée », la possibilité de faire des simulations pour mieux comprendre le monde ou de participer à l’enrichissement de travaux pendant leur progression, constituent autant de nouveautés pour l’École qui engendrent des mutations à tous les niveaux : - cognitif - didactique et pédagogique - culturel - socioéconomique.
Les stratégies dans un programme de lecture
Tous les enseignants ont déjà rencontré dans leur classe des enfants qui savent très bien lire à haute voix, mais qui ne comprennent pas ce qu'ils lisent. Ce sont souvent des enfants qui n'ont pas de stratégies de lecture à leur disposition. Une stratégie de lecture est un moyen ou une combinaison de moyens que le lecteur met en oeuvre consciemment pour comprendre un texte. Le lecteur stratégique est actif et se pose continuellement des questions: "De quoi parle l'histoire? Que va-t-il arriver maintenant? A quoi ressemble cette personne, cet objet, cet endroit? Le lecteur stratégique planifie sa lecture, en vérifie le bon déroulement et effectue un retour sur cette dernière. Un lecteur stratégique coordonne donc un ensemble de stratégies flexibles et en modifie l'application lorsque nécessaire. La métaphore de l'équipe de football illustre bien le concept de stratégie. L'enseignement explicite des stratégies de lecture Les stratégies dans un programme de lecture
Lecture et fracture numérique
Un colloque sur la fracture numérique, proposé par l'association Lecture Jeunesse, posait, jeudi 7 juin, à la Mairie du Xème arrondissement, la question des inégalités des jeunes face à l'essor des nouvelles technologies. Conviés par la directrice, Sonia de Leusse-Le Guillou, Elie Maroun, de l'Agence de Lutte contre l'Illettrisme, Gérard Valenduc, informaticien, Karine Aillerie, de l'Agence Nationale des usages des TICE, Véronique Drai -Zerbib, psychologue cognitiviste, Pascal Cotentin ,conseiller TICE au Rectorat de Versailles et Michaël Stora, psychologue spécialiste des mondes virtuels, entendaient montrer que les vrais dangers ne sont pas là où l'on croit : ni dans l'addiction, ni dans l'enfermement, mais dans la perte des références communes à un monde en mutation, faute de maîtriser un « bon » usage des pratiques numériques. Lire sur internet : butiner ou apprendre ? Se construire avec internet à l'adolescence. Jeanne-Claire Fumet
Association Française pour la Lecture
écriture & numérique
Semaines de la lecture - Bienvenue
Notre cerveau à l’heure des nouvelles lectures
Maryanne Wolf, directrice du Centre de recherche sur la lecture et le langage de l’université Tufts est l’auteur de Proust et le Calmar (en référence à la façon dont ces animaux développent leurs réseaux de neurones, que nous avions déjà évoqué en 2009). Sur la scène des Entretiens du Nouveau Monde industriel au Centre Pompidou, la spécialiste dans le développement de l’enfant est venue évoquer « la modification de notre cerveau-lecteur au 21e siècle » (voir et écouter la vidéo de son intervention)… Image : Maryanne Wolf face au public sur la scène du Centre Pompidou, photographiée par Victor Feuillat. Comment lisons-nous ? « Le cerveau humain n’était pas programmé pour être capable de lire. La présentation de Marianne Wolf via l’IRI. Pour autant, le circuit de la lecture n’est pas homogène. Ce qui stimule le plus notre cerveau, selon l’imagerie médicale, c’est d’abord jouer une pièce au piano puis lire un poème très difficile, explique Maryanne Wolf. Notre avenir cognitif en sursis ?
Bienvenue sur Educasite
Le Concours québécois en entrepreneuriat 2014- volet étudiant récompense ses lauréats locaux. Le vendredi 11 avril 2014- En cette 16ième édition du Concours québécois en entrepreneuriat-volet étudiant, 9 projets ont été déposés par des équipes de la Commission scolaire des Laurentides avec la collaboration des carrefours jeunesse emploi Laurentides et des Pays-d’en-Haut. Le jury était composé de membres des centres locaux de développement des Laurentides et des Pays-d’en-Haut. Parmi eux, 5 projets passeront à l’échelon supérieur, soit au régional, et rivaliseront avec les projets lauréats de l’ensemble des Laurentides. Détails >> Lors de sa séance extraordinaire du 22 janvier 2014 le comité exécutif de la Commission scolaire a procédé à la nomination de madame Maryse Lapointe au poste de coordonnatrice au service des ressources humaines. Détails >> >>Autres avis et communiqués
Garder le fil
Et si l'on pouvait donner à voir la beauté d’une pensée en train de se faire au contact d'Internet? Garder le fil est un carnet de propositions sur la lecture d’étude à l’ère numérique, finalisé en Juin 2011. Le projet se fonde sur le postulat qu’il serait intéressant, à travers une application et un dispositif numérique dédiés aux activités d’étude, d’articuler plus étroitement navigation, annotation, organisation, et écriture de texte. Le pari du projet était avant tout de permettre un aller-retour constant entre ces différentes pratiques et une appropriation maximale des textes trouvés sur Internet, grâce à une place prépondérante laissée à l’annotation. L’objectif était également d’explorer de nouvelles formes de documents et de lecture mieux adaptés à la réflexion appareillée par Internet, et m’a conduit à esquisser la forme d’un nouveau type de document numérique : la carte de lecture. Si vous êtes une personne pressée, passez directement à la page Résumé.
