[Pôle numérique] Baladodifusion

13 mai. 2011 Baladodiffusion : s’enregistrer en ligne Enregistrer sa voie depuis un magnétophone accessible en ligne peut faciliter la pratique de la baladodiffusion : quelques adresses indispensables. lire la suite de l'article 31 mar. 2011 Un baladeur pour apprendre l’allemand au collège de Crégy les Meaux (77) Françoise Touitou, professeure d’allemand au Collège George-Sand de Crégy-lès-Meaux (77), développe des usages pédagogiques du baladeur MP4 en classe de 4e bilangues. Pour plus de détails , consultez son témoignage sur l’Agence Tice des Usages 16 oct. 2010 Guide pratique de la baladodiffusion - Langues vivantes Il répond de façon claire et précise à toutes vos questions sur la baladodiffusion. 25 jui. 2010 Baladodiffusion...... en avant toute Il ne faut plus hésiter à se lancer dans cette pratique maintenant avérée dans l’apprentissage des langues vivantes. 8 nov. 2008 Des pistes de réflexion sur l’utilisation de Baladeurs en classe ou à la maison Quel baladeur ? 4 sep. 2009 28 avr. 2009

Baladodiffusion Les MédiaFICHES Mises en ligne par l’Académie de Créteil, les MédiaFICHES sont conçues pour tous les membres de la communauté éducative, par des enseignants, des formateurs et des membres des corps d’inspection, les MédiaFICHES sont une réalisation du pôle numérique de l’académie de Créteil en partenariat avec les fabricants et les éditeurs.Mise à jour Juillet 2012 Présentation Quel est le rôle de la baladodiffusion ? Solutions matérielles et logicielles Choix des baladeurs ou des valises complètes, les logiciels disponibles… nous vous présentons quelques pistes d’aide au choix de solutions de baladodiffusion.Mise à jour mai 2011 Ressources et pistes pédagogiques Voici une sélection de témoignages d’enseignants, de ressources que ce soit pour les langues ou les autres disciplines, qui vous permettront de découvrir différents usages de la baladodiffusion.Mise à jour juillet 2012

Baladodiffusion - Médiafiches La baladodiffusion ou, mieux, la diffusion pour baladeur est, selon la Commission générale de terminologie et de néologisme, « un mode de diffusion sur l’internet de fichiers audio ou vidéo qui sont téléchargés à l’aide de logiciels spécifiques afin d’être transférés et lus sur un baladeur numérique ». Mais les évolutions technologiques ont donné naissance à de multiples appareils hybrides qui permettent d’envisager la baladodiffusion autrement qu’avec un simple lecteur MP3. Quelle que soit la nature des supports techniques et des contenus, la baladodiffusion présente quatre caractéristiques principales : transfert de fichiers, utilisation différée, nomadisme et individualisation. Dans le domaine éducatif, elle consiste, avant tout, à mettre à la disposition des élèves des documents audio et/ou vidéo pour qu’ils puissent travailler en dehors de la classe, ou dans la classe, individuellement.

Des Ipods en CE2 Chantal Villette, Professeur d’école en CE2, nous présente sa première utilisation d’ipods avec des élèves de CE2. Je n’avais jamais utilisé un ipod. Mais, je pensais que ce matériel correspondait bien à mes élèves de CE2. Voici quelques activités que j’ai proposées à mes élèves : Lire à voix haute : lire, s’écouter, relire … améliorer la fluidité de la lecture... Baladodiffusion : mode d'emploi 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

faire parler,écouter parler Espace pédagogique : École maternelle > Se former,agir et innover > Apprentissage de la langue En leçon de langage tout particulièrement la qualité des énoncés va de pair avec leur quantité. C'est lorsque les enfants prennent une part importante dans la conversation qu'ils construisent des phrases complètes et qu'ils introduisent des concepts nouveaux. A. FLORIN - Le langage à l'école maternelle (1985) On n'enseigne pas à parler à un enfant. P. Ce diaporama commenté (2mn 29) aborde les points suivants :Choix du supportDisposition ses élèvesComment stimuler la prise de parole des élèves (jetons, sablier) ? Illustration des commentaires précédents par des extraits vidéo (5mn 41) captés dans la classe de grande section de Steve WINTEREnseignant : rôle du sablier et des jetons (0:00) ; question ouverte pour débuter la séance (0:31)Extraits de la séance de langageBilan de la séance, commentaires positifs d'encouragement (3:42) et retour des élèves dans le groupe classe (4:48)