Digitalisering i skolan - ifous.se
FoU-programmet Digitalisering i skolan pågick januari 2014 till och med december 2016 och inriktades mot att utveckla lärandet med hjälp av digitala verktyg. Digitala verktyg används allt oftare i både förskolor och skolor och allt fler inför eller planerar att införa ”en-till-en”, dvs. en dator per elev. Men hur påverkar de digitala verktygen lärandet och hur kan pedagogiken förändras och utvecklas med hjälp av dem? Slutrapport publiceras i april 2017. Vad är adekvat digital kompetens? Måndag den 16 januari 2017 arrangerades ett avslutande seminarium i Stockholm. Aktiviteter i FoU-programmet Lärloopar Arbetet i FoU-programmet har genomförts som så kallade lärloopar, dvs. uppdrag som formulerats av programledningen i dialog med Klokrådet. Rektorer och deltagare på förvaltningsnivå har i lärlooparna getts i uppdrag att skapa och följa upp förutsättningar för verksamheten att utvecklas med stöd av digitala resurser. Deltagarna har genomfört följande lärloopar: Klokrådet Anna Åkerfeldt.
Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare
Utbildningens syfte är att bidra till en hållbar och långsiktig struktur för språk-, läs- och skrivutveckling. Alla huvudmän har möjlighet att anmäla språk-, läs- och skrivutvecklare, men huvudmän som deltar i Läslyftet med statsbidrag kommer att prioriteras. Utbildningen innehåller föreläsningar varvat med gruppdiskussioner och erfarenhetsutbyte. Områden som berörs inom utbildningen är: Målgrupp Språk-, läs- och skrivutvecklare eller motsvarande funktion på huvudmannanivå. Tid och plats Utbildningen består totalt av åtta utbildningsdagar fördelade på fyra tillfällen. Kostnad Utbildningen är kostnadsfri. Val av språk-, läs- och skrivutvecklare NCS rekommenderar att språk-, läs- och skrivutvecklaren Ansökan I samband med ansökan ska huvudmannen upprätta ett samverkansdokument. Urval Under tredje utbildningsomgången erbjuder NCS utbildning för 80 språk-, läs- och skrivutvecklare. Kontakt
likabehandling - Startsida
Det nya Medielandskapet - Folkbildningsnätet
Det nya medielandskapet påverkar hur vi lär oss, vad vi lär oss och av vem. Det påverkar våra relationer och vårt sätt att tänka. Medie- och informationskunnighet - MIK - är idag en nödvändig kompetens. Här tipsar vi om hur du kan börja resan in i det nya medielandskapet med fakta, utbildningspaket och filmer från seriösa aktörer. Statens medieråd Lär om medier tar upp olika aspekter av att kunna hantera dagens informationflöde. Internetguider från .se Internetstiftelsen publicerar högaktuellt fortbildningsmaterial kring användningen av internet. Legala Handboken Det är mycket du som undervisar eller studerar bör känna till, särskilt när det gäller digitalt material med olika licensformer, Creative Commons och liknande. Kritiskt tänkande - en introduktionEn kortfattad e-bok för den som vill få en snabb introduktion och fördjupad förståelse för vad kritiskt tänkande är och vad det kan användas till. Kolla källan - om sociala medier Fördjupning från UR Har vi blivit mer faktaresistenta?
IKT Gislaveds kommun by helena svedin on Prezi
Att tillsammans utveckla digital kompetens | IT-Pedagogen.se | IT-Pedagogen.se
Skolan ska rusta eleverna för en arbetsmarknad och ett samhällsliv som vi bara kan ana konturerna av. Säkert är att både samhällsliv och arbetsmarknad kommer att förutsätta digital kompetens och kunskap. – Att som enskild lärare och skolledare veta hur man i den dagliga praktiken kan utveckla sådan kompetens är inte alltid enkelt. Därför behövs samverkan inom professionen och med forskning, och därför startade Ifous FoU-programmet Digitalisering i skolan tillsammans med lärare och skolledare, säger Karin Hermansson, FoU-ansvarig på Ifous. I programmet, som startade i januari 2014, har 19 skolor i åtta kommuner deltagit. Tre år senare har lärarna utvecklat sin kunskap och medvetenhet kring användning och integrering av digitala verktyg i undervisningen. – Utvärderingen visar att eleverna använder digitala verktyg mer i dag, och lärarna har kunnat förstärka den formativa bedömningen, säger Jan Hylén, expert på digitalisering, som varit verksam i programmet.
Lärportalen
Internet och den digitala utvecklingen har skapat nya möjligheter till interaktion mellan människor. Man talar om att vi både är konsumenter och producenter på nätet. EU har pekat ut åtta nyckelkompetenser för lärande, där digital kompetens är en. Även läroplaner och kursplaner i Lgr11 och Gy11 pekar på vikten av att eleverna kan använda modern teknik som ett verktyg i kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande. Den digitala utvecklingen och dess möjligheter till digitala arbetssätt har också medfört ökade krav och förväntningar på lärare att digitalisera sin undervisning. I forskningstexten i denna del diskuteras begreppen samhörighetsutrymmen, samt formellt och informellt lärande. En digitalisering av undervisningen möjliggör förändrade arbetssätt i klassrummet.
What is CLIL?
CLIL stands for Content and Language Integrated Learning and refers to teaching subjects such as science, history and geography to students through a foreign language. Learn more here. The term CLIL was coined by David Marsh, University of Jyväskylä, Finland (1994): "CLIL refers to situations where subjects, or parts of subjects, are taught through a foreign language with dual-focused aims, namely the learning of content and the simultaneous learning of a foreign language." However, CLIL teaching has been practised for many years, from the Babylonian era to the early sixties when bi-lingual education was introduced in many schools around the world. Even if you are unaware of the term CLIL, you may already have been using CLIL methodology for many years. There are many ways of describing the characteristics attributed to CLIL. Find out more about CLIL in the informative article: What is CLIL?
#PopUpDig17 – A Research-led Conference on the Digitalization of Schools - Lärande och IT
On June 19th 2017, the Learning and IT group (GU_LIT) organized a conference on the digitalization of schools. The day included two keynote speeches from internationally renowned researchers, a panel debate, a series of workshops that dealt with the topic from many different points of view, and an EdCamp. In his keynote, current Guest Professor with the Learning and IT group, Prof. Neil Selwyn (Monash University, AU), posed ten critical questions about IT and education. He raised issues concerning rhetoric around technology and learning, and whether or not technological solutions that often coupled with poor management and private interests have the power to solve the problems schools and teachers face. In the second keynote of the day, Dr. Following the keynotes, the speakers were joined by Ingela Bursjöö (City of Gothenburg), Anette Jahnke (iFOUS/University of Gothenburg) and Carl Heath (RISE Interactive) for a panel debate. Workshop topics (in Swedish)
Utbildning – Grundskola – Apple Teacher – Apple (SE)
