Les arts visuels dans l’éducation artistique à l’école - le document au format PDF Ce dossier très complet vous fournira nombre d’éléments pour votre classe, de la pratique quotidienne à la mise en œuvre de projets. Nous remercions Marie-Françoise Olivier, conseillère pédagogique en arts visuels, pour ses documents qui constituent le contenu de ce chapitre. Vous trouverez, ci-dessous : "Cultiver son regard par le cinéma et la photographie, pratiquer un art graphique ou plastique pour expérimenter et comprendre le sens de l’espace, cela a partie liée avec tous les langages, du plus sensible au plus abstrait. Les grands domaines des arts visuels à l’école Les arts plastiques (dessin, volume, couleur…) , le cinéma, la photographie, le patrimoine, l’architecture, le design, les arts du goût. Une démarche singulière et universelle qui s’articule autour de 3 axes La pratique (faire) qui donne lieu à des pratiques individuelles ou collectives, d’expérimentation. Les points du programme Les opérations plastiques - des oeuvres en références
Ressources pour enseigner en maternelle | Académie de Montpellier Personnels Académie de Montpellier > dsden30 > Ecole maternelle > Ressources pour enseigner en maternelle Ressources pour la classe Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l'oral Enseigner le vocabulaire à l'école maternelle Accéder aux documents Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l'écrit L'enseignement du graphisme et de l'écriture, Un corpus de livres pour entrer dans la culture écrite Accéder aux documents Langues vivantes et régionales L'enseignement des langues vivantes à l'école maternelle Accéder aux documents Les rituels Pourquoi les rituels et quelles mises en oeuvre ? accéder aux documents
art classe-ic ! - La Classe Atelier Calder, Parce qu'il est intéressant de faire découvrir une autre dimension à nos élèves ainsi qu'un art cinétique ! 1-Des mobiles Une structure "squelette" qui semble légère, en fil de fer, des formes simples, presque géométriques, couleurs primaires ou noir. Calder a joué sur toutes les dimensions : il existe de petits mobiles, mais également des monumentaux, idem pour les stabiles. 2- Des stabiles 3- Des sculptures en fil de fer 4- Des peintures 5 - L'artiste La lecture documentaire et son questionnaire fiche artiste cycle 2 6- Des vidéos - Une courte vidéo hommage bien faite, qui présente l'artiste : ici On voit notamment que ses mobiles sont ... mobiles ! - Sinon, le grand cirque de Calder : 7- Des livres Un livre fort intéressant à lire avec les élèves : 8 -Des activités en classe : Nos réalisations ont un peu dérivé ! (fil alu, papier plastifié avec petits trous pour passer un fil de laine façon couture) D'autres productions à partir des peintures de Calder (sous peu) productions sur le net Calder,
Programmation et progression Mise à jour 07/08/2018 : Nouvelles programmations TPS-PS-MS On ne fait pas toujours la différence entre les deux, et d'ailleurs leurs définitions varient selon les circonscriptions et les ESPE. Mais elles font tout de même partie des documents importants dans la préparation de la classe. Voici des définitions que j'avais trouvées dans un La Classe hors-série. Définitions progressions-programmations (pdf) Mes programmations annuelles pour l'Année scolaire 2018-2019 TPS-PS-MS : Communes aux trois niveaux : Vivre ensemble / EPS PDF à compléter / ARTS Spécifiques : - Langage TPS / Langage PS / Langage MS - Maths TPS / Maths PS / Maths MS - Explorer le monde TPS / Explorer le monde PS / Explorer le monde MS Archives : PS-MS 2017-2018 à télécharger en version doc et pdf. Pour la programmation du bonhomme, voir la page spécifique : Le schéma corporel Pour la progression en découpage, voir la page spécifique : Le découpage
Cartes Art - Ti'loustics Arts Fin aout, j’ai poursuivi ma formation Montessori avec le stage Culture (Botanique, zoologie, géographie, temps, musique et art)…. Ma formatrice Marie Hélène Barbier m’a encore ouvert d’autres horizons et j’ai découvert une manière d’initier les enfants à l’art qui m’a beaucoup plu… J’ai donc pris mon clavier et voilà le résultat ! Les activités proposées par ces cartes ne sont pas particulièrement difficiles mais permettent à l’enfant de découvrir des œuvres en les observant. Le support : Il s’agit de cartes représentant des œuvres artistiques. J’ai choisi de faire des cartes d’un format assez grand parce qu’il me semblait aberrant de proposer des œuvres d’art en format timbre poste Derrière chaque jeu de cartes se trouve une pastille de couleur pour aider au rangement en cas de mélange par les enfants. Comment utiliser ces cartes : Il existe 3 niveaux pour ces cartes. Niveau 1 : Il s’agit de 10 cartes sur un même thème à imprimer en double. Pour l’instant j’ai fait les thèmes suivants : Lire
L'inscription aux ateliers L' inscription aux ateliers : pourquoi ? "L'activité de l'enfant est poussée par son propre moi et non pas par la volonté de la maîtresse" Maria Montessori ( 1870-1952), extrait de "La pédagogie scientifique". 50 ans plus tard...: " Nous ne pouvons pas exercer notre métier sans un engagement de l'autre (de l'élève), sans une mobilisation, sans un usage de soi par soi." B. Bien sur, une partie des élèves ne va pas pouvoir s'inscrire tout de suite à l'atelier de son choix. Bien sur, il existe toujours des enfants qui ne s'inscrivent pas spontanément aux ateliers, qui ne semblent pas motivés par les activités proposées. (1) Dans "Motivation et réussite scolaire" Lieury et Fenouillet font le point de la recherche à ce niveau. Le système d'inscription Je profite du calme de l'accueil pour ouvrir un par un les ateliers, sans regroupement collectif, en commençant par les ateliers autonomes. Des enfants s'inscrivent en plaçant leur étiquette présence sur la boite. Des règles simples
Arts Visuels - (page 2) Avec mes MS-GS, nous découvrons petit à petit les formes. Nous avons observé particulièrement le carré. Alors, pour rester dans le thème, j'ai proposé à toute ma classe une activité en arts visuels autour des carrés. Au programme, colle et ciseaux, on va créer ! La consigne était "remplir votre feuille avec les carrés que vous aurez découpés. Matériel : - 1 feuille de Canson grise ou noire de 25cm x 25 cm pour les CP et CE1 ou 20 cm x 20 cm pour les MS-GS. - préparer des gabarits carrés (j'ai pris des formes en plastique dans ma boite de géométrie, mais on peut les découper dans du carton fort), ici ils avaient 5 cm et 2.5 cm de côté. - préparer des bandelettes de papier coloré de la taille de vos gabarits, ici 5 cm ou 2.5cm de largeur - gommettes carrées - crayons de papier, ciseaux, colle 1. 2. 3: Encoller et appliquer : Ensuite, nous avons observé des œuvres d'artistes qui ont eux aussi découpé et collé ou choisi des carrés: Matisse, La Gerbe. Kandinsky, Trente. Kandaki, Carré magique
DSDEN du Val-de-Marne- Espace départemental m@ternelle 94. Gestion du temps Accueil > [Pédagogie] > Maternelle > [Outils] > Gestion du temps L'emploi du temps Nouvelle organisation du temps scolaire en maternelle (février 2015) Aide à l'élaboration d'emplois du temps à l'école maternelle Des outils sont proposés par les membres du groupe de travail de la mission école maternelle - pôle Refondation de l'école permettant de guider la réflexion des équipes de circonscription et des équipes des écoles pour l'élaboration d'emplois du temps adaptés aux besoins des enfants et aux nouvelles organisations du temps scolaire. Le cahier journal Le cahier journal permet de laisser une trace du tavail effectué. Exemples d’organisation du cahier journal Aménagement du temps en petite section Le temps des petits à l’école doit être organisé de façon à respecter leurs besoins et l’alternance nécessaire entre des activités calmes et des moments où ils ont besoin de se dépenser physiquement. Aménagement du temps en petite section retour en haut de page
Actions plastiques GS : les consignes à coller Je remonte cet article sur cet ouvrage que j'adore ! Je colle les consignes derrières les oeuvres des élèves afin de se rappeler le verbe d'action qui a été travaillé. J'établis aussi un parallèle avec l'histoire des arts et notamment Musette Souricette qui nous permet de rencontrer de nombreux artistes. Ce livre va permettre de travailler différents thèmes : manipuler la couleur et la matière, composer, produire en volume. Chaque thème est décomposé en plusieurs verbes d'action : - en manipulant la matière et la couleur on pourra strier, pocher, étirer, glacer .... - pour composer, il faudra élargir, évider, déformer, ... - pour produire en volume, on pourra plier, friser, entrelacer, franger, ... Sur le site de chez Retz, vous pouvez en voir un extrait --> clic Mystycolly a réalisé un article complet sur cette collection très intéressante. J'ai décidé de réaliser les consignes pour l'ouvrage des GS :) manipuler la couleur composer produire du volume