Texte en couleur (Texte exemple) Il était fort petit, et quand il vint au monde, il n'était guère plus gros que le pouce, ce qui fit que l'on l'appela le petit Poucet. Ce pauvre enfant était le souffre-douleurs de la maison, et on lui donnait toujours le tort. Cependant il était le plus fin, et le plus avisé de tous ses frères, et s'il parlait peu, il écoutait beaucoup. Comment procéder: 1 - Collez le texte dans l'onglet texte, depuis un autre logiciel. 2 - Le texte est transcrit ci-dessous après un instant. 3 - Cliquer sur le bouton "imprimer" et le texte formaté (et lui seul) sera imprimé. Télécharger en pdf La page peut être téléchargée en pdf pour la lire sur l'ordinateur, la transférer sur un e-reader, ou l'imprimer plus tard. Modifier les couleurs Les couleurs du texte peuvent être modifiées dans les onglets "Réglages" et "Couleurs prédéfinies". Comment imprimer dans un fichier sous windows ? Comment télécharger sans imprimer ? Compatibilité Pourra-t-on télécharger dans un autre format ?
FriLogos FriLogos est un projet libre, sous licence GNU GPL version 3 , avec pour vocation de devenir un outil pour les professionnels de l'éducation spécialisée (éducateurs, enseignants spécialisés...) et plus particulièrement ceux de la rééducation du langage (orthophonistes). Bien qu'il existe un certain nombre de projets similaires, FriLogos à la particularité d'être: Libre et ouvert : Par sa nature OpenSource , FriLogos se veut à l'écoute de ses utilisateurs. Toute suggestion et proposition est bonne à prendre. Il est même possible de modifier le code source pour l'adapter à ses besoins, c'est un gage de perennité et d'ouverture. Modulaire : Il est possible de configurer chaque activité de manière indépendante et poussée.
Accessibility Accessibility Accessibility in web design means creating web pages that everyone can use. Those who cannot see or use a mouse. Deaf users whose first language is sign language and not your native spoken language. Accessibility Statement "Accessibility is the degree to which a product, device, service, or environment is available to as many people as possible.” WordPress is founded on the principles of an inclusive community and democratization of publishing. We want community involvement and welcome feedback. WordPress and Accessibility WordPress - with a high quality theme - works right out of the box to help you keep your site accessible. Use Headings Correctly Headings are more than just big, bold, text. Document heading outline Headings are defined with the h1 to h6 tags. h1 defines the most important heading with h2 defining the most important sub-heading etc. Heading structure also plays an important part of search engine optimization. Testing Headings Describe Images Testing Images
L'espacement des lettres améliore la lecture chez les enfants dyslexiques La dyslexie est un trouble de l'apprentissage de la lecture lié à une difficulté à identifier les lettres, les syllabes ou les mots, qui se manifeste en l'absence de déficits intellectuels ou sensoriels et généralement malgré une scolarisation adéquate. La dyslexie touche environ un enfant par classe et 5 % de la population en moyenne et entraîne souvent des difficultés dans l'écriture. Dans cette étude, les chercheurs ont testé les effets de l'espacement des lettres sur la lecture chez 54 enfants dyslexiques italiens et 40 enfants dyslexiques français, âgés entre 8 et 14 ans. Ce constat ouvre une piste intéressante dans le domaine des méthodes de rééducation de la dyslexie. Une application iPad/iPhone nommée « DYS » a été élaborée parallèlement à ces résultats de recherche par Stéphane Dufau, ingénieur de recherche au CNRS, au Laboratoire de psychologie cognitive. Des films de l'application DYS sont disponibles en français et en anglais. Pour télécharger gratuitement l'application :
Orthophonie et Logiciels Libres Web accessibility presentation and resources Yesterday I had the pleasure of speaking at a meeting of the Charlotte User Experience group. I talked about the basics of web accessibility: what it is, who it affects, why it matters, and some of the fundamental things you ought to be doing in your pages to make them more accessible. You can view the slides on SlideShare, or download the slides here: Web Accessibility (PDF, 2 mb) Here are several links to related resources, some of which are in the slides plus many that were not but which I recommend and think you’ll find useful. Top sites on accessibility These are my favorite sites to read to learn accessibility techniques and news on developments in technology like HTML5 and screen readers. HTML5 and accessibility HTML5accessibility.com created by The Paciello Group“JAWS, IE and Headings in HTML5” by Jason Kiss, Accessible Culture CSS and accessibility “Clip your hidden content for better accessibility” by Theirry Koblentz on Yahoo! Creating accessible content Screen readers Related Posts:
Adaptation des textes pour les dyslexiques - Collège Professeur Marcel DARGENT En juin 2012 une équipe de chercheurs franco-italienne a publié dans les Annales de l’Académie des Sciences Américaine (PNAS) les résultats d’une expérience qui tend à démontrer que l’espacement des lettres, des mots et des lignes favorise la lecture par les enfants dyslexiques. Pour voir la publication : Extra-large letter spacing improves reading in dyslexia, Zorzi et al., PNAS, juin 4, 2012 Les chercheurs ont espacé le texte selon les règles suivantes : augmentation de 2,5 points de l’espacement standard des lettres 3 espaces entre chaque mot interligne double L’effet d’un tel espacement est visible ci-dessous sur un extrait du Dormeur du val, d’Arthur Rimbaud : Pour faciliter l’adaptation d’un texte, nous proposons une macro à ajouter à votre éditeur de texte qui permet d’automatiser en un clic la mise en forme. Captures d’écran montrant l’utilisation de la macro.
Dyspraxie Créé en 1996, le RNT, Reseau Nouvelles Technologies, est un service de l' Association des Paralyses de France, dont la vocation est de faire connaitre les aides techniques faisant appel aux nouvelles technologies suceptibles d' aider les personnes en situation de handicap dans leur vie quotidienne. RNT, publie bi-mestriellement et par abonnement des fiches techniques indexables dans des classeurs ( contacteurs, accès à l' ordinateur, logiciels adaptés, contrôle de l' environnement, aides à la communication, fauteuils roulants electriques, etc... ), met à la disposition de ses abonnés un important parc de matériel ( prêt gratuit 30 jours ), organise des ateliers de formation (gratuits) ou formations (intra ou inter établissement) avec le partenariat d' APF Formation, anime une permanence conseils téléphoniques (les lundis 03 20 20 97 70), etc... Ce site a été créé, pour communiquer des infos flash, en rapport avec l' actualité en complément de l' info qui accompagne nos publications...
Google Maps et accessibilité Objectifs Problèmes et solutions possibles L’objectif de cette étude est de relever les principaux problèmes d’accessibilité de Google Maps dans un contexte d’intégration du service dans un site Web. Pour chaque potentiel obstacle à la consultation relevé, des propositions de correction et des pistes d’amélioration seront proposées. Cette étude a donc pour intention de recenser et de centraliser des solutions ou des contournements pour palier à certains problèmes d’accessibilité inhérent à l’intégration du service dans un site Web. Une étude accessible et profitable à tous Accessible au sens compréhensible Cette étude se veut abordable et compréhensible pour tous les acteurs de la réalisation d’un site Internet ; du chef de projet au contributeur, en passant par le graphiste et le développeur. Cette étude est donc parfois technique, parfois plus théorique ; mais les conseils et solutions préconisées sont "vulgairement" présentés dans l’optique d’être aisément applicables. Commanditaire - AMOA
IEN Grenoble 3 [Dyslexie : ressources et adaptations pédagogiques] :.. Sommaire Le site de l’association CORIDYS [1] fournit une définition claire de ces deux troubles : "Dyslexie et Dysorthographie sont un ensemble de difficultés durables d’apprentissages fondamentaux de la lecture, de l’orthographe chez un enfant ou un adulte présentant par ailleurs : un niveau intellectuel normal, sans troubles sensoriels ou perceptifs (audition, vue), sans troubles psychologiques primaires prépondérants durant les apprentissages initiaux, évoluant dans un environnement affectif, social et culturel normal, ayant été normalement scolarisé. C’est un trouble dynamique de l’apprentissage de la lecture, qui se caractérise par une diminution significative des performances en lecture ou orthographe par rapport à la norme d’âge. Les facteurs dits d’environnement, tels que psychologiques, linguistiques, socioculturels etc... ne génèrent pas ces troubles, mais ils les aggravent, les compliquent (parfois largement)." Voir le site CORIDYS haut Devoirs L’aider à organiser son travail.
Prévention de l'illettrisme et élève en difficulté de lecture : des pratiques pédagogiques, pratiques de lecture, pratiques d'écriture Que peut faire un enseignant avec un enfant dyslexique au cycle 3 ? Le cas de Julia : propositions de réponses pédagogiques Deux types d’actions - Contourner les difficultés - Apporter une aide spécifique Préalables indispensables - Un travail sur les différences - L’adhésion de l’enfant - Une information à tous les parents - Une action cohérente au sein de l’école entière Contourner les difficultés de lecture et d'orthographe - L’organisation matérielle - Leçons et copies - Travail individuel écrit - Langue étrangère - Lecture d'ouvrages - Évaluation Améliorer la lecture et l'orthographe - L’orthographe - Lecture - Le travail à la maison Mettre en place un projet éducatif individualisé Deux types d’actions L'école doit pouvoir mener, face à tout enfant diagnostiqué dyslexique, deux types d'actions. Contourner les difficultés Préalables indispensables Une action cohérente au sein de l’école entière Contourner les difficultés de lecture et d'orthographe. Le travail à la maison
Techniques pour les règles d'accessibilité Note du W3C 5-mai-1999 Cette version: Les autres versions de ce document ne sont pas disponibles. Latest version: Version précédente : Dernière version des "règles pour l'accessibilité du contenu Web 1.0" Editeurs : Wendy Chisholm, Centre R & D Trace, Université du Wisconsin -- Madison Gregg Vanderheiden, Centre R & D Trace, Université du Wisconsin -- Madison Ian Jacobs, W3C Copyright © 1999 W3C (MIT, INRIA, Keio), Tous droits réservés. Résumé Ce document est une liste de techniques qui met en place la liste des contrôles définie dans le guide des "règles d'accessibilité du contenu Web 1.0". Ce document fait partie d'une série de documents sur l'accessibilité publiés par le groupe d'initiative sur l'accessibilité du Web (WAI). Statut de ce document 1 Priorités [Priorité 1] [Priorité 2] [Priorité 3]
Dyslexie : espacer les lettres et les mots, tout simplement Le fait d’augmenter l’espace entre les lettres et les mots permet aux enfants dyslexiques d’améliorer considérablement leurs capacités de lecture. C’est tout simple et diantrement efficace, comme l’a constaté cette équipe franco-italienne, coordonnée par le Laboratoire de psychologie cognitive de l’université d’Aix-Marseille. Cette observation découle de tests pratiqués avec une centaine d’enfants dyslexiques, âgés de 8 à 14 ans. Ils ont été invités à lire un texte composé de vingt-quatre phrases, soit avec un espacement « normal » entre les lettres et les mots, soit avec un espacement élargi. Résultat : dans cette seconde situation, les enfants lisent en moyenne 20% plus vite et commettent deux fois moins d’erreurs. Selon les chercheurs, cette amélioration spectaculaire de la qualité de la lecture tient au fait que les jeunes dyslexiques sont particulièrement sensibles à « l’encombrement perceptif », c’est-à-dire à la confusion visuelle entre une lettre et celles qui l’entourent.
Outils | ÉCLA-16+ L’ÉCLA-16+ a été conçu pour répondre à des demandes de plus en plus nombreuses d’évaluation des difficultés de lecture pour un public de jeunes adultes et d’adultes L’ÉCLA-16+ s’adresse à des professionnels cliniciens formés à l’approche de la neuropsychologie cognitive (orthophonistes, psychologues, médecins) Compte tenu que le niveau atteint en lecture à 16-18 ans est aussi celui que l’on garde à l’âge adulte, l’ÉCLA-16+ permet aussi d’évaluer des adultes. Cette batterie a été étalonnée auprès de 311 jeunes adultes de plus de 16 ans appelés pour la Journée d’Appel de la Préparation à la Défense entre janvier 2007 et juillet 2008. Cette batterie comprend 10 épreuves qui mettent en jeu différentes compétences cognitives : lecture, orthographe, mémoire, capacités métaphonologiques, traitement visuels. La première partie de cette batterie est téléchargeable par mail. Les outils composant la deuxième partie sont téléchargeables ici ECLA 16 de C.Gola-Asmussen, C.Lequette,G.Pouget, C.