Et si on faisait nos devoirs autrement? Alors là, je pense que je vais vous surprendre... Quand je parle d'un coin pour les devoirs, je suis certaine qu'un bout de table de cuisine vous vient en tête immédiatement, non? Mais moi, je pense à autre chose. Pour cette option, une chaise adaptée, qui permet aux enfants d'avoir les jambes pliées à 90 degrés est la première chose à prévoir. Deuxièmement, ça prend un kit de survie pour les devoirs: crayons (connaissez-vous les triangulaires qui permettent une meilleure prise?) Troisièmement, il faut aussi permettre à nos enfants de bouger, sauter (un trampoline) et se déplacer dans l'espace sans toutefois négliger le côté affectif, qui après une grosse journée d'efforts et de retenue, est souvent la composante la plus difficile à gérer. Les pieds nus, ça travaille toujours mieux, non? Et depuis, c'est un grand succès! Pourquoi? Et ça ne prend pas grand chose, juste un petit coin, un coussin ou deux et hop, c'est parti pour une nouvelle aventure! Oserez-vous?
Les enfants bilingues ont une meilleure mémoire de travail Une étude menée à l’Université de Grenade et à l’Université de York à Toronto a révélé que les enfants bilingues ont une meilleure mémoire de travail que les enfants unilingues. Une mémoire qui traite mieux les processus et les mises à jour des informations transitoires. Texte traduit et adapté de Bilingual children have a « better working memory » than monolingual children publié par sur le site CANALUGR. Cette étude avait pour but d’établir l’influence du multilinguisme sur le développement de la mémoire de travail et d’enquêter sur le lien entre la mémoire de travail et les performances cognitives des personnes bilingues répertoriées lors de recherches précédentes. Les chercheurs ont constaté que les enfants bilingues réussissaient mieux que les enfants monolingues dans les différentes tâches reliées à la mémoire de travail. Ces fonctions exécutives correspondent à un ensemble de mécanismes impliqués dans la planification et dans l’autorégulation du comportement humain.
Adaptations pédagogiques Des adaptations pour les élèves éprouvant des besoins spécifiques lors de la passation des épreuves certificatives externes : CEB, CE1D et CESS selon certaines conditions.Pour lire l'article écrit par l'UFAPEC. Cliquez ici. Si l'école refuse de mettre en place les aménagements raisonnables dont votre enfant a besoin, n'hésitez pas à contre le centre interfédéral pour l'égalité des chances : UNIA. Le monde de l’enseignement bouge pour les enfants atteints de troubles de l’apprentissage (dyslexie, dyscalculie, dysorthographie, dysphasie, dyspraxie, dysgraphie) ainsi que de TDA/H - Trouble Déficitaire de l'Attention avec ou sans Hyperactivité. Fort des expériences des deux années précédentes, le Service général du Pilotage du Système éducatif a oeuvré à une nouvelle mise en page de cette épreuve externe commune afin que celle-ci soit adaptée au plus grand nombre d’élèves possible et donc aussi aux élèves atteints de TDA/H. Pass Inclusion et aménagements pédagogiques : lire le dossier
guide livres jeunesse en version adaptée En braille, en gros caractères, livres DVD, ouvrages adaptés aux troubles « dys »… Livre-Accès est un site à découvrir. Fondé par une jeune mère, il recense des livres en français et en anglais, dédiés aux enfants vivant avec un handicap. Virginie Brivady, Parisienne, mère de deux petits garçons et passionnée de lecture, découvre un jour un livre écrit en braille. Réalisant ainsi qu’il existe plusieurs ouvrages adaptés aux jeunes vivant avec un handicap, mais qu’ils sont difficiles à trouver pour les parents et les éducateurs, elle décide de créer un site Web pour les recenser. C’est ainsi que Livre-Accès est né, pour que le handicap ne soit plus un obstacle à la découverte du livre. « Les livres existent, mais ou les trouver, lesquels sont adaptés? Livre-Accès n’est pas un site commercial. Comment effectue-t-elle la sélection? Même si le site Livre-Accès est d'origine française, il recense quelques éditeurs canadiens. À voir ici : Par Audrey Miller
Des manuels scolaires adaptés aux élèves ayant des difficultés à lire Quoi de neuf? Des manuels scolaires adaptés aux élèves ayant des difficultés à lire Publié le 23 avril 2013 par Carolann Claveau Plusieurs études ont déjà mis en lumière l’importance cruciale des compétences en lecture dans le développement d’aptitudes scolaires chez les enfants. Cependant, il arrive que quelques élèves soient désavantagés par des difficultés plus prononcées lorsqu’il s’agit de décoder les mots écrits. Cette solution réside dans l’utilisation de manuels scolaires adaptés au niveau de lecture des enfants. Judith Beaulieu a testé les manuels auprès de 32 élèves de troisième année qui ont un niveau de lecture de première année du primaire. La chercheuse poursuit ses recherches et ses expérimentations auprès des enfants. [Consulter l’article] John-Morgan Dernière modification : 16 septembre 2013. Mots-clés : littératie, littérature jeunesse, source recherche Contribuez à l'appréciation collective Cette information est-elle utile à votre pratique ? (Aucun vote actuellement)
Claire Meljac: la dyscalculie fait salle comble - Actu HEP - Actualités et agenda Dernière mise à jour le 6 mai 2013 La première conférence sur le thème des difficultés d'apprentissage en mathématiques a mobilisé plus de 200 personnes le 30 avril autour de Claire Meljac. Le lancement de ce cycle de conférences est donc une réussite incontestable. Le nombreux public qui a honoré ce rendez-vous était pluri-catégoriel puisque parmi les participants figuraient non seulement des enseignants (de plusieurs degrés scolaires), mais aussi des logopédistes, des parents, des personnels de santé et bien entendu des formateurs et étudiants de la HEP. Un intérêt grandissant pour les difficultés d'apprentissage en mathématiques Un tel rassemblement témoigne de l'intérêt grandissant que provoque la problématique des difficultés d'apprentissage en mathématiques. Claire Meljac invite à une réflexion et une action éloignée du vacarme médiatique Elle propose une analyse plus spécifique et un diagnostic plus nuancé.
begaiement « Partir des élèves dont on n’attend rien » Nous avons reçu un communiqué d’ATD Quart Monde qui se réjouissait que le Sénat ait adopté un nouvel article 3 donnant les principes de l’éducation, article qui avait été supprimé lors des débats à l’Assemblée Nationale. Bon signe ? Régis Félix, membre du secrétariat Ecole d’ATD Quart Monde, a accepté de nous en parler, et de nous parler du livre « Tous peuvent réussir ! » publié il y a peu. Qu’attendez-vous concrètement de cet article 3, et peut-être plus largement de la loi d’orientation et de programmation de l’école actuellement au Sénat ? Il nous semblait qu’ouvrir une loi en mettant en avant la coopération, le dialogue (notamment avec les parents) et la mixité sociale lui conférait un esprit, simplement cela puisqu’il ne s’agit pas de directives précises ensuite. Quel a été votre parcours professionnel et au sein d’ATD Quart Monde ? Les deux ont été effectivement très liés, il serait bien difficile de ne pas mettre en cohérence son engagement militant et sa vie personnelle...
Dystri-Education Programme 2014-2015 des formations du Centre Alain Savary Le Centre Alain Savary propose pour l'année 2014-2015 des formations en lien avec la mise en place de la refondation de l'éducation prioritaire. Les formations du Centre Alain Savary, organisées dans le cadre de l'IFE, sont accessibles gratuitement aux cadres, formateurs, coordonnateurs, (EN et hors EN), enseignants qui souhaitent y participer. Les modalités d'autorisation d'absence et les modalités de prise en charge de vos frais sont à envisager avec votre autorité de tutelle. Les inscriptions en ligne seront ouvertes d'ici quelques semaines à cette adresse Télécharger le programme des formations Université d’été de l’Ifé : lundi, mardi 25, 26 août et lundi 20 octobre Débuter comme enseignant, entrer dans le processus de professionnalisation est passionnant et complexe. Concevoir et organiser une formation hybride : lundi et mardi 29, 30 septembre et 10 et 11 mars (formation unique en deux session) Présentation de la formation a venir
100 idées | le blog 20h55 : « Presque comme les autres » Bernard Campan, Julie-Marie Parmentier, Côme Rossignol de la Ronde Fiction. Réalisée par Renaud Bertrand. Séverine et Christophe, comédiens, sont de jeunes parents amoureux. 22:25 : « Autisme : Le combat des familles » animé par Julian Bugier Julian Bugier Lire la suite
Verbal Fluency: A measure of intelligence « Telepsicologiainfantil Verbal Fluency: A measure of intelligence Posted on Actualizado enn Tests of verbal ability have been used by many years (Thurstone, 1938; Jones-Gotman & Milner, 1977). Verbal fluency has demonstrated to be impaired in dysphasic patients, but also in patients with lesions on the left (Benton, 1968) and right frontal lobe (Pendleton et al., 1982). Naming performance has been used to test disabilities in the population. One of the most usual tests for examining this ability is the Boston Naming Test (BNT) and the Parietal Lobe Battery. One important point in fluency tasks is the category of the word. To test naming fluency is important to control the age of the participants. Naming ability is mediated by different strategies. Verbal fluency is also a measure of verbal intelligence. The most used test of verbal fluency is the FAS. Neural correlates of fluency task Letter and category fluency tasks are associated with frontal and temporal lobe. References: Benton, A. Birn, R. Hughes, D.