Le RGPD : une timide avancée pour la protection des données Adopté en 2016 après quatre années de discussions, il remplace la Directive sur la protection des données personnelles adoptée en 1995. L’objectif est double, « redonner aux citoyens le contrôle de leurs données personnelles, tout en simplifiant l’environnement réglementaire des entreprises ». Comme les entreprises traitant des données personnelles, les établissements publics sont logiquement concernés par ce règlement, avec la nécessité pour chaque État membre de l’UE de trouver les moyens d’une application cohérente, en France avec un travail développé en collaboration avec la CNIL. Regardons les grandes lignes de ce règlement, avec ensuite quelques considérations précises sur les conséquences en matière de protection, en particulier pour les enfants, avec enfin des considérations et questions sur les usages et responsabilités en établissements scolaires. Les grandes lignes du RGPD
Séance n°1 (EMI-4D): Comment naît une information? – Le Français d'Iqbal Masih Séance du 30.09.2016 en co-intervention avec le professeur documentaliste. Travail de groupe de 2h. Travail personnel préalable: Cactus Acide – Critique des Actus/ Analyse Culture de l’Information Didactique et Education aux médias Cadre théorique et prospective Je me propose, dans cet article sur l’écriture numérique et la publication, de clore une réflexion engagée sur le document et prolongée par la lecture numérique. J’entends, pour ce faire, aborder cette notion selon la même méthodologie et commencer par préciser le cadre théorique dans lequel je m’inscris, avant d’envisager des pistes d’exploitation pédagogique. Il me faut préciser, d’emblée, que je n’aborderai pas la question du code, non qu’elle manque d’intérêt, mais parce qu’elle me semble devoir être traitée distinctement. Je regretterais de devoir la cantonner à sa spécificité computationnelle, quand cela n’est pas nécessairement le cas, alors que mon approche de l’écriture numérique cherche à s’affranchir de toute prévalence littéraire, en tant que forme sémiotique, ou technique, de l’ordre des usages, voire des ressources numériques.
Economie du document (Bloc-notes de Jean-Michel Salaün) Le cours ouvert en ligne sur l'économie du document s'est achevé fin avril. Le cours n'en est pas à sa première version. Il a précédemment été proposé en format ouvert trois fois sur le web depuis 2008. La dernière version a bénéficié des expériences précédentes, mais elle a compris aussi de nombreuses innovations. e-sidoc et Pronote désormais interconnectés - Solutions documentaires Depuis 2017, Canopé Solutions documentaires et Index Education proposent l’interconnexion entre e-sidoc et PRONOTE. Grâce à cette collaboration, le système d’information de votre établissement est renforcé aux bénéfices des usages des élèves et des enseignants. L’intégration d’e-sidoc dans PRONOTE vise à faciliter la vie des utilisateurs (élèves, enseignants et les autres personnels) pour les établissements qui n’ont pas d’ENT ou qui n’ont pas la possibilité de connecter leur portail e-sidoc dans leur ENT. Découvrez les trois possibilités offertes par cette intégration. Votre portail e-sidoc présent depuis la page d’accueil de PRONOTE
Le numérique et l'école (essai) C’est dans cet essai de 150 pages, Le numérique et l’école : réflexion systémique et critique sur l’intégration du numérique dans les pratiques et l’organisation scolaires, que cette réflexion prend forme. Elle s’inscrit politiquement dans le contexte d’une Mission d’information sur l’école dans la société du numérique, conduite par le député Bruno Studer, président de la Commission des affaires culturelles et de l’éducation à l’Assemblée nationale [1]. Lecture du document Le document est disponible aux formats EPUB et PDF, avec publication dans cet article du sommaire et de la conclusion générale :
Quel étrange statut que celui de prof doc ! C’est quoi un prof doc ? Être professeur documentaliste, c’est être capable de se confronter, au quotidien, à une volonté d’inexistence statutaire alliée à une volonté d‘omniprésence dans les projets par les mêmes décideurs. Nous devons participer à l’éducation aux médias, à la formation des élèves à la culture informationnelle, à leur culture citoyenne, à leur orientation, à leur accès à la culture et à la lecture, à leur accès aux ressources physiques et numériques mais, à aucun moment, n’avoir les mêmes droits que les enseignants disciplinaires dont nous faisons une partie du travail (orientation, EMI …) car ils n’ont pas le temps de faire plus que leur programme chargé. Être prof doc, c’est devoir travailler selon une circulaire de missions qui s’adresse à des documentalistes-bibliothécaires datant de 1986, ère ancienne sans ordinateur ni Internet ni ressources numériques ni recherches sur le Web, ni identité numérique, ni médias numériques …ni ni. Sauf que moi aussi …
Copyright Madness ! – – S.I.Lex – Le Copyright Madness, c’est la revue hebdomadaire que nous tenons, Thomas Fourmeux et moi, pour repérer et dénoncer les dérapages de la propriété intellectuelle. Droit d’auteur, marques, brevets : les titulaires de droits usent, et souvent abusent, de leurs prérogatives pour porter atteinte à des libertés fondamentales ! C’est souvent inquiétant, révoltant, voire désespérant. Mais cela peut également être assez désopilant, et c’est sans doute le ridicule qui viendra finalement à bout de tous ces trolls. Car n’oubliez pas la devise du Copyright Madness : « Si la propriété, c’est le vol ; la propriété intellectuelle, c’est le LOL ! » ;-)
Innovations et expérimentations - Académie de Lyon L'innovation et l'expérimentation L'expérimentation est fortement encouragée pour mettre en œuvre une École de la réussite et de l'égalité des chances. Elle permet de trouver des améliorations durables et réaffirme le plaisir que l'on trouve dans son activité professionnelle. Les pistes d'expérimentation sont nombreuses dans le premier et le second degré :la personnalisation des parcours et le projet personnel d'orientation de l'élèvela mise en place d'une pédagogie différenciée dans la classe et hors de la classeles usages des technologies de l'information et de la communication dans les enseignementsles nouvelles modalités d'évaluationles centres de connaissances et de culture Dans chaque académie sont nommés par les recteurs des conseillers académiques en recherche-développement, innovation et expérimentation (CARDIE) qui ont plusieurs missions :
[APDEN] La notion de publication est définie selon deux acceptions, la première étant caractérisée par l’action de rendre public, la seconde renvoyant au monde de l’édition, qui recouvre l’idée de parution, d’un imprimé notamment, selon un usage longtemps prédominant. L’installation durable du web dans les pratiques médiatiques a pu modifier, au-delà de ce seul cadre définitoire, la relation essentielle qui résulte des transformations de l’information et des moyens de communication, lesquelles ont facilité la production et la circulation de l’information. La possibilité donnée à chacun.e de publier, sans filtres, a priori, mais selon des formes médiatiques multiples contraignantes, est à l’origine d’un nouvel ordre documentaire. Celui-ci est caractérisé par la transformation de la figure de l’auteur.e et de celle du document. Cette mutation de l’ordre documentaire est d’autant plus sensible qu’elle participe d’une construction politique collective, la démocratie.
Doc'Toulouse – Le site des professeurs documentalistes de l'académie de Toulouse Nous publions, avec la fin du travail d’écriture autour de la matrice, un document unique rassemblant tous ceux produits sous format pdf pour vous permettre de les lire facilement, y compris avec un équipement mobile. Vous pouvez le télécharger en cliquant ici : matrice-EMI book L’objectif de la matrice EMI de l’Académie de Toulouse est de donner un cadre d’appui aux professeurs documentalistes et leurs collègues pour intégrer l’EMI à leurs séances pédagogiques : définir des objectifs et un vocabulaire communs et structurer les parcours EMI dans les établissements. Cette matrice EMI est le résultat d’une écriture collective pilotée pendant deux ans, de septembre 2014 à Juin 2016, par l’équipe TraAM et ouverte à tous les collègues volontaires de l’Académie.
Pearltrees au CDICollège CAPEYRON Une “librairie sociale” pour collecter, organiser, partager, produire… Cette présentation “prezi” contient : une introduction générale à Pearltrees, un tutoriel complet du tableau de bord, un exposé sur l’utilisation de Pearltrees au CDI, des exemples d’usages pédagogiques. Découvrez le Pearltrees du CDI A propos Professeur documentaliste
DANE de Lyon Paramètres d’accessibilité <p class="alerte">Cette page ne peut pas fonctionner correctement sans JavaScript. Veuillez le réactiver</p> Afin de nous contacter, vous pouvez utiliser les moyens ci-dessous mis à votre disposition : Numéro de téléphone : 04 72 80 66 05 de 9H00 à 17H00 Adresse courriel spécifique : dane.expertise@ac-lyon.fr Le forum pour poser vos questions : Afin d’enrichir l’accompagnement aux usages du numérique, la DANE de Lyon met en service des rendez-vous pour une classe virtuelle individualisée tous les mardis et jeudis Ces rendez-vous sont ouverts à tous les personnels de direction et les enseignants pour vous aider et répondre à vos questions sur les usages et les outils numériques. Pour prendre rendez-vous, cliquer sur ce lien : Rendez-vous
Travaux académiques mutualisés - Synthèses transversales des TraAM 2016-2017 Mettre en oeuvre l'éducation aux médias et à l'information dans les disciplines Au coeur du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, des programmes des disciplines, de l'EMC, l'éducation aux médias et à l'information constitue pour la 3ème année un thème phare des TraAM. Si un groupe de travail mutualisé est spécifiquement consacré à l'EMI, l'EMI traverse également l'ensemble des groupes. Des scénarios pédagogiques ont été produits et sont disponibles sur EDU'base dans toutes les disciplines.