1, 2, 3 albums » Blog Archive » Lire des albums au collège A ceux qui disent que faire lire des collégiens est une gageure.A ceux qui s’étonnent du choix des albums pour des adolescents, nous tenons à disposition* un tableau détaillé, construit sur les pratiques et retours d’enseignants voyageurs qui montrent les atouts, les ouvertures et les impacts de la lecture partagée d’albums avec des jeunes. En effet depuis 2007, des dizaines de professeurs de collèges et de lycées de France et de Suisse disent qu’avec 1, 2, 3 albums, la lecture gagne du terrain. Au niveau individuel : Chacun lit des textes illustrés, quels que soient ses goûts et ses aptitudes. L’image présente un double intérêt : illustratif (aide au sens) et symbolique (développement de l’imaginaire). Les thématiques, universelles, peuvent également toucher les adolescents. Au niveau pédagogique : La lecture d’albums est une lecture à part entière, stimulante et formatrice, prolongement ou amorce de celles faites en classe.
la pensée informatique Plaidoyer pour enseigner Wikipédia Wikipédia est (ou devrait être) un objet extraordinaire à enseigner : tout le monde connaît Wikipédia, et presque tout le monde le connaît mal. Cela devrait être la situation idéale pour un enseignant : intéresser les étudiants avec quelque chose qu’ils connaissent, les surprendre en leur montrant qu’ils peuvent y découvrir beaucoup de choses. Je propose un cours à toutes les formations et tous les niveaux : la découverte de Wikipédia touche à des compétences transversales et peut être fructueuse de la première année de licence jusqu'au doctorat. Un des principaux malentendus est que « enseigner Wikipédia » est vu par les collègues comme une formation courte : au mieux « apprendre à l’utiliser », au pire « apprendre à s’en méfier ». Tout d’abord, plonger dans Wikipédia demande de s’y faire petit à petit. Laboratoire d'analyse critique Plonger dans Wikipédia permet de se mettre à l’épreuve d’une communauté de pairs plutôt que d’une voix magistrale. Enseigner le bien commun
Du gouvernement par les lois à la gouvernance par les nombres (1/12) : Du gouvernement des hommes : de l'imaginaire horloger à l'ordinateur Comment l’analyse juridique peut-elle contribuer, demande Alain Supiot, à éclairer les transformations de nos sociétés, travaillées par la globalisation, la révolution numérique et le passage, selon sa formule du "gouvernement par les lois à la gouvernance par les nombres" ? Comment est-on passé d’un imaginaire qui s’est donné comme "objet fétiche" l’horloge à "l’imaginaire cybernétique" ? A l’issue de l’année 2016, marquée, au-delà des sanglants attentats et des ondes de choc du terrible conflit syrien, par l’ébranlement du Brexit et les secousses de l’élection de Donald Trump, ineffable businessman populiste à la tête des Etats-Unis (dont le monde ne sait ce qu’il faut attendre de l’investiture le 20 janvier prochain), la « gouvernance par les nombres », cet l’idéal des « objectifs mesurables », de la statistique, de l’algorithme qui numérise tout et pourrait tout maîtriser… cet idéal serait-il bousculé par un retour de bâton de l’imprévisible ? Pour prolonger : Intervenants
Le livre numérique : meilleur ennemi des librairies physiques ? – Économie du document Par Sarah Debonnet, Emmanuelle Usclat, Caroline Dumazet Prologue Faisons le pari de débuter par la question que l’on ne se posera pas et qui pourtant, peut-être, est attendue : le livre numérique va-t-il prendre la place du livre papier ? Loin de nous l’idée de minimiser la menace de la transition numérique pour les librairies physiques. Pourtant, les enjeux du livre numérique sont nombreux pour les librairies qui s’en saisissent. Où la révolution numérique pousse les libraires à l’action D’abord, c’est bien connu : face à l’adversité, l’union fait la force. Et c’est bien là sans doute le cœur de la solution : valoriser les commerces de proximité ainsi que les qualités de conseil des libraires. Bon, les clients sont de retour en librairie, pas de problème. Où le livre numérique réinvente la librairie physique Il n’y a pas de tâche trop grande, il n’y a que des imaginations limitées. La démarche peut sembler paradoxale : imaginez, vous entrez dans une librairie pour acheter… du numérique !
Bien penser à l’ère numérique Théoricienne majeure de la mutation numérique, l'américaine Katherine Hayles explore ce qu'internet et, plus largement, les médias font à nos cerveaux depuis au moins le XIX e siècle. « Internet rend-il bête, Siri ? » « Je fais de mon mieux, Sylvain » m’a répondu le robot qui habite, depuis quelques années, mon téléphone intelligent. Internet rend-il bête ? Dès 2010, l’éditorialiste américain Nicholas Carr posait cette question, ou plutôt, cette question était choisi comme titre de l’édition française de son essai The Shallows : What is Internet doing to our Brains. Ce qu’Internet fait à nos cerveaux. le lien vers les livres de codes en ligne
Travailler avec la prof-doc Infographie réalisée par Mme Moinard, professeure-documentaliste Travailler avec la prof-doc au collège François Truffaut 1/ Avec les élèves : - Présentation des livres suivant les programmes disciplinaires - Découverte des nouveautés mensuelles - Séances sur la bande dessinée, le manga, le roman policier, les contes... - Participation à des prix littéraires, défis lecture... - Séances de travaux d'écriture - Rencontre d'auteur 2/ N'oubliez pas que vous pouvez aussi : - Emprunter des documents - Échanger des conseils lecture - Faire des propositions d'achat Recherches documentaires et Exposés - Visiter et exploiter les expositions temporaires présentées au CDI - Semaine de la presse et des médias dans l'école - Travail sur la Une des journaux (analyse, comparaison, création...) - Lecture de l'image /dessin et photo de presse - Formation au droit de l'information et de l'image - Travail sur la protection de la vie privée sur Internet - Identité numérique et réseaux sociaux
La précarité (3/5) : Connexions solidaires Avec Jean Diydier, directeur général de l'association Emmaüs Connect et créateur de WeTechCare. Dans le cadre du programme "Connexions Solidaires", ces deux initiatives portent le même objectif : l’inclusion numérique du plus grand nombre. Antony (92), Bordeaux (33), Grenoble (38), Lyon (69), Lille-Roubaix (59), Marseille (13), Paris (75), Saint-Denis (93) : huit villes où est implanté Emmaüs Connect, pour accueillir et accompagner les usagers. Programmation musicale : Janis Joplin, Mercedes BenzTone, Confidence and ProgressWeird Dreams, Digital waterStepart, Another night Intervenants Jean Diydier : directeur général de l'association Emmaüs Connect
Comment expliquer les élections américaines aux élèves ? Les résultats des élections américaines viennent de tomber. Comment en parler en classe ? Sélection de ressources. Hillary Clinton et Donald Trump © Gage Skidmore & Michael Vadon C’est désormais officiel : Donald Trump sera le 45e président des Etats-Unis. Primaire 1jour1actu publie des ressources vidéos et audios sur les élections américaines, destinées aux enfants de 8 à 12 ans. Le P’tit Libé, site internet pédagogique pour les 7-12 ans, propose également une page consacrée aux élections américaines. Secondaire Time for kids propose une vidéo en anglais, créée par l’ambassade américaine à Londres, pour expliquer les primaires américaines aux enfants, avec un vocabulaire simple. Sur le site Scholastic, les enseignants d’anglais peuvent retrouver une liste de vocabulaire spéciale élections. Enfin, le site pédagogique La clé des langues publie les clips de campagne de Donald Trump et d’Hillary Clinton pour une analyse en classe, notamment dans le cadre de certaines notions au programme :
Bébés et post-vérité : le trop d’écrans responsable de graves troubles du développement | Journalisme et Santé Publique Bonjour Qui, dans le nouveau gouvernement « Edouard Philippe I » aura lu l’enquête fort intéressante publiée dans Le Figaro (Agnès Leclair). Qui aura vu la vidéo essentielle qui l’accompagne ? « La plupart des enfants qui me sont adressés passent au moins six heures par jour devant des écrans. Ecoutons encore le Dr Ducanda : « En 2003, 35 enfants en difficulté m’étaient signalés par les écoles sur 1.000 élèves de maternelle en petite et moyenne section de l’Essonne. Enfants sauvages Que penser de l’avenir de ces bébés qui grandissent à l’ombre des chaînes d’info en continu dans des foyers où la télévision reste allumée toute la journée ? « L’écran , c’est la tétine d’aujourd’hui. Le Figaro explique que, déjà, de nombreux professionnels de la petite enfance ont contacté ce médecin pour évoquer leurs propres observations. Nicolas Hulot, Agnes Buzyn et Mounir Mahjoubi Certes. A demain WordPress: J'aime chargement…
« Tenace, brutal, satisfait de sa personne, mais par-dessus tout spontané » Comment qualifieriez-vous d’une phrase la campagne de Donald Trump ? Le fauve est lâché. Donald Trump est-il un populiste de droite ? Un Berlusconi à l’américaine ? Il y a effectivement des parallèles à faire entre Trump et Berlusconi, et même entre Trump et Mussolini. Mais il y a également le mythe tout aussi puissant du charlatan qui parvient à mener par le bout du nez un public crédule dans le but de satisfaire ses propres ambitions. Pensez-vous Trump sincère ? Donald Trump est d’abord et avant tout un homme de spectacle. Trump est-il raciste ? Non, il n’est pas raciste. On l’a beaucoup présenté comme le candidat de la « classe moyenne blanche en colère ». Le cœur de l’électorat de Trump est effectivement constitué pour l’essentiel d’une population blanche détentrice au mieux d’un diplôme d’études secondaires. Mais il y a plus. Pourquoi Donald Trump apparaît-il maintenant ? Il y a du vrai dans ce tableau, notamment en ce qui concerne les cultures distinctes de ces classes sociales.
Internet est idiot. Et c'est tant mieux ! Internet pullule de contenus idiots, mais délibérément idiots. Et si c'était la prolongation d'une longue histoire... Il faut que je vous raconte une découverte qui a changé mon regard sur Internet. Hier, je discutais avec une sympathique connaissance du nom de Michal Borras. Dans les réseaux, il est plus connu sous le nom de Systaime où il agit en tant qu'artiste. C'est un artiste des réseaux, il utilise les contenus d'Internet comme une matière, il les malaxe et leur donne une forme, puis soit il les diffuse dans les réseaux, soit il le transforme en objets physiques. Et, comme ça, dans notre conversation, alors qu’il me décrit l’art post-internet – dont on parle beaucoup aujourd’hui - il me dit « oui oui, c'est comme dans le poop tu vois ». « Le quoi ? Le « poop », c'est une pratique numérique finalement assez ancienne, on la date de 2004. Ca m'a d'abord plongé dans une grande perplexité. Mais pourquoi Internet est-il si propice à ça ?
L'Information-Documentation en dix tableaux : Ce qui est réellement enseigné par les professeurs documentalistes Pourquoi faut-il revenir sur l'Information-Documentation ? Depuis l'introduction de l'éducation aux médias et à l'information (EMI) dans la loi d'orientation et de programmation de 2013, les professeurs documentalistes se trouvent confrontés à une situation inédite et pour le moins paradoxale. Alors que l'institutionnalisation des contenus d'enseignement de l'EMI (2015) aurait dû faire nettement apparaître le riche arrière plan épistémologique de l'Information-Documentation, entraînant la légitimation de cette matière et sa reconnaissance, tout en distinguant le professeur documentaliste qui en est à l'origine, il apparaît au contraire que la matière info-documentaire est ignorée et que les acteurs légitimes sont dessaisis de cet enseignement. La méthode : partir des pratiques didactiques des professeurs documentalistes La principale originalité de cette nouvelle proposition réside dans la méthode utilisée. L'analyse de 462 fiches de préparation de séances Des notions à plusieurs facettes