La vie des paysans au Moyen Age 7 février 2019 4 07 /02 /février /2019 11:27 1. Une vie quotidienne difficile 1. Les récoltes sont tout juste suffisantes pour survivre car l’agriculture n’est pas très performante. Les champs sont de petites tailles car tous les travaux sont manuels, et particulièrement fatigants. Conséquences : les mauvaises récoltes sont fréquentes, ce qui entraîne des famines puis des maladies Il y a heureusement une communauté villageoise qui s'est créée (une entraide entre les paysans pour travailler ensemble) La jachère Ce système qui se met en place s'appelle l'assolement triennal. 2. - l’usage du fer se répand - la charrue permet de labourer la terre plus profondément. - des moulins à vent sont construits, qui permettent de moudre le grain plus vite. - le collier d'épaule remplace le collier de cou et permet au cheval de tirer la charrue plus facilement et plus rapidement. - des défrichements importants ont lieu entre le XI et XV s. afin de gagner de nouvelles terres pour la culture. B. leur seigneur.
Le périurbain est mort, vive les campagnes urbaines ! Assises de la ruralité dans les Yvelines en 2016, nouveaux contrats ruraux lancés par la région cette même année : assurément, la question « rurale » constitue une préoccupation des pouvoirs publics en Île-de-France. Pas de dispositifs spécifiques en revanche pour les territoires périurbains qui semblent avoir disparu de l’agenda politique. Ils ne sont pourtant pas oubliés mais systématiquement subsumés à travers la catégorie « ruralité » ou celle plus englobante encore de « campagnes urbaines » dont la force est de suggérer que rural et urbain forment un même écosystème. Le poids des mots Revenons sur cette évolution lexicale pour désigner les espaces au-delà de l’urbain dense. Travailler en AP la compétence « s’exprimer à l’oral pour penser, communiquer et échanger » Comment travailler progressivement la compétence « s’exprimer à l’oral pour penser, communiquer et échanger » ? L’oral est une compétence trop peu souvent mobilisée au collège. Elle est bien sûr utilisée lors du cours dialogué ou lorsque l’on demande aux élèves de faire un exposé par exemple. Mais elle n’est pas pour autant travaillée, et encore moins enseignée. Face à ce constat, mon établissement a choisi de construire un projet d’Accompagnement Personnalisé, de faire du travail sur l’oral une priorité d’AP en 4ème. Cette proposition, présentée lors des animations de novembre pour les bassins de Massy, Saint-Quentin en Yvelines, Rambouillet, et Neuilly-sur-Seine, détaille les étapes en histoire-géographie de ce travail sur l’oral, dans le cadre d’un projet d’AP à l’échelle de l’établissement.
Académie de Paris Déroulement de la séance La 1ère heure de la séquence aborde les notions de seigneurie, de ban, et décrit l’espace du château et du domaine seigneurial ainsi que leurs activités économiques. La seigneurie est comprise comme un cadre rural et politique où s’exerce le pouvoir du seigneur, qui peut être un noble ou un établissement religieux. En 2e et 3e heures, le travail est consacré aux groupes humains qui composent la société, dans ce cadre politique et économique de la seigneurie. À partir du texte classique d’A. de Laon, quatre miniatures permettent de travailler sur documents iconographiques. Bilan rédigé en groupe ou individuellement. À partir d’une autre miniature (Gilles de Rome, Le Régime des princes), montrant la société en son entier, les élèves abordent la notion d’ordre, la complémentarité des fonctions, et la hiérarchie établie dans l’image. Piste d’évaluation EPI possibles Accompagnement personnalisé Diagnostic : difficultés à assimiler le vocabulaire et les notions du chapitre.
La crise de l’eau en Afrique du Nord, une bataille incontournable – JeuneAfrique.com Au Maroc, en Algérie ou en Tunisie, cela fait des années que les populations, toutes régions confondues, vivent un véritable enfer pour leur approvisionnement en eau : coupures soudaines durant plusieurs jours consécutifs, eau courante imbuvable, déficit cruel d’irrigation agricole… Et le Maghreb, qui vit au-dessus de ses moyens hydriques, risque de voir la crise s'aggraver dans les prochaines années si rien n'est fait. État des lieux. Le Maroc est l’un des premiers pays du Maghreb à avoir reconnu l’ampleur de la menace, en annonçant la mise en place, mardi 27 novembre, un vaste programme 2018-2025 pour l’approvisionnement en eau potable et en eau d’irrigation (voir ci-dessous). La BM souligne que ce sont les mêmes pays qui « érodent déjà leurs ressources en eau », et que les efforts d’investissements et d‘innovations sont insuffisants, en parallèle d’un rythme de prélèvement d’eau outrancier et d’une « médiocre gouvernance ». En Algérie, le gaz de schiste avant l’eau
8. L'accompagnement personnalisé (AP) L’accompagnement personnalisé en histoire géographie Les principes fondamentaux de l’AP : des objectifs spécifiques Avoir une entrée résolument centrée sur des compétences Ce qui définit les compétences : le socle commun. Les compétences sont déclinées disciplinairement : on peut donc utiliser, quand l’AP est organisé de façon disciplinaire, la partie « compétences travaillées » de chaque discipline concernée. Ne pas chercher à ajouter du contenu, du cours pour "avancer" le programme disciplinaire Les compétences travaillées doivent être transférables à d’autres disciplines : en AP, on travaillera, même sur des supports disciplinaires, des compétences qui ne sont pas exclusives au champ disciplinaire. • Le support disciplinaire est l’HG, les situations sont celles de l’enseignement de l’HG mais ce qui est visé, c’est une stratégie transférable. D’où l’intérêt de proposer ensuite, en évaluation formative dans le cadre de l’AP, des supports d’autres disciplines. • Il faut définir le besoin :
H 2/ Sth 1 L’ordre seigneurial: la formation et la domination des campagnes Introduction générale du thème: Thème H 2 : Société, Église et pouvoir politique dans l’occident féodal (XIe-XVe siècle) Afin de découvrir le thème 2 du programme, vous pouvez visionner la vidéo ci-dessous réalisée par mes soins. Cette dernière doit vous permettre de comprendre un certain nombre de termes et de notions qui seront régulièrement utilisées en classe. Vidéo introductive Un petit test pour vérifier que la vidéo a bien été comprise: cliquez ici pour accéder à l’exercice Sous-thème 1 / L’ordre seigneurial: la formation et la domination des campagnes Quelles transformations connaissent les campagnes au Moyen Age ? I] Des campagnes dominées par des seigneurs A)L’archevêque de Bourges, un seigneur ecclésiastique Ecclésiastique : personne qui appartient à l’Eglise (prêtre, évêque, moine…) Le genially pour réaliser la fiche n°2 : Afin de réviser le vocabulaire vu à l’occasion de cette sous-partie: cliquez ici. B) Jean de Crevant : un seigneur laïc C) D’où vient cette domination ? La féodalité
5ème - Les hydrocarbures au Moyen-Orient (Arabie Saoudite) 2. Complète la fiche d’Activité grâce à la carte ci-dessous. (à la fin de chaque partie, rédige la trace écrite correspondante) 3. 4. Afficher Les hydrocarbures au Moyen-Orient sur une carte plus grande 5.