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10 outils d'analyse littéraire par sabrinabardot sur Genially outils d'analyse littéraire Présentation du texte Mouvement littéraire et l'auteur Genre et les types de texte Grammaire et la syntaxe Conjugaison : valeurs des temps et des modes Niveaux de langue Champs lexicaux Figures de style et sonorités Horizon d'attente Réception Emotions, Effets, Tonalités Réalisé par Sabrina Larduinat-Descout La première chose à observer avant de lire un texte est sa disposition : est-il présenté en strophe, en paragraphes, en dialogue ? Chaque mouvement littéraire a ses spécificités.Chaque auteur également. Il faut déterminer à quel genre l’extrait appartient, quel type de texte sont présents. Les temps employés peuvent être interpréter. Les niveaux de langue employés peuvent nous renseigner sur le genre et les caractéristiques des personnages. Le champ lexical n'est pas seulement le relevé de tous les termes développant un même thème.On peut relever dans le champ lexical des sous-groupes, des isotopies ( une idée plus large, suggérée comme le rouge par exemple).

Lecture intégrale et nuage de mots interactifs Cette séquence a pour but de faire lire aux élèves une oeuvre intégrale, Antigone de Jean Anouilh, et de leur faire rendre compte de leur lecture, en créant un nuage de mots illustrés au moyen de différents supports (son, texte, image, vidéo). 2 ou 3 descripteurs : lecture suivie ; compte-rendu de lecture ; nuage de mots ; images interactives ; pédagogie active.Date de la création de la ressource : mai 2015Date de péremption de la ressource : mai 2020Nom du documentaliste : Christine Jeudy / Karine GriffonE-mail : christine.jeudy@ac-besancon.fr*protected email* / karine.griffon@ac-besancon.fr*protected email* Cadre Séance créée dans le cadre du stage « Lecture et plaisir ou la coopération fructueuse » animé par julie.jacoutot@ac-besancon.fr *protected email* ">Julie Jacoutot, professeur-documentaliste et Stéphane Fontaine, professeur de lettres. Compétences Descriptif Déroulement de la séquence Illustrations possibles : – Image : dessin réalisé par un élève, carte, photo, clipart…

Bac de français : révisez avec France Inter Victor Hugo, Baudelaire, Marguerite Yourcenar, La Fontaine, Madame de la Fayette, Stendhal... Les douze écrivains au programme du bac de français ont fait l'objet d'émissions sur France Inter. En ces moments de confinement on vous aide à pallier l'absence de cours avec notre sélection 100% bac de français. Le génie de Victor Hugo Romancier, poète, dramaturge, pamphlétaire, académicien, pair de France, député... En 2015 France Inter a eu la bonne idée de consacrer un été à l'auteur d'Hernani avec Guillaume Gallienne. 40 fois quatre minutes de "L'enfant sublime" à "Napoléon le petit", en passant par "L'amour du peuple", "Léopoldine", ou "Les Misérables"... 🎧 ÉCOUTER | Un été avec Victor Hugo. Les Misérables On sait quelles images suggèrent quasi automatiquement Les Misérables : c’est une montagne, un océan. Sur la genèse des Misérables, on écoute La Marche de l'Histoire Tous les yeux s’étaient levés vers le haut de l’église... "Ce qu’ils voyaient était extraordinaire. Le saviez-vous ?

Faire jouer l'exception pédagogique | Internet responsable Informations juridiques Conditions d'utilisation : Droit de propriété intellectuelle : la présentation et le contenu du site www.cndp.fr constituent des oeuvres protégées par la législation française et internationale relative à la propriété intellectuelle. Les éléments de fond protégeables tels que les textes, les photographies, les données, les graphiques, les vidéos, les images…, ainsi que les éléments de forme (choix, plan, disposition des matières, organisation des données…) sont la propriété du CNDP au titre du droit d'auteur et au titre du droit du producteur de la base de données. En vertu de cette propriété, le CNDP peut exploiter ces différents éléments seul ou grâce à l'accord obtenu des détenteurs de droits et ce, pour le monde entier.

Itô Noé, féministe anarchiste Féministe, anarchiste et autrice japonaise du 20ème siècle, Itô Noé (1895 – 1923) a notamment contribué à un magazine féministe s’attachant à dénoncer les inégalités subies par les femmes. Un mariage forcé Itô Noé nait le 21 janvier 1895 sur l’île de Kyūshū, près de la ville de Fukuoka au Japon, dans une famille pauvre. A quatorze ans, elle rentre quelques temps chez ses parents et doit travailler dans un bureau de poste pour contribuer à subvenir aux besoins de la famille. La même année, Itô Noé est contrainte d’épouser un homme du nom de Fukutaro, qui revient des Etats-Unis et dont elle espère qu’il l’emmènera en Amérique, prévoyant de le quitter dès leur arrivée sur le continent. Seitô, magazine féministe En janvier 1915, Itô Noé obtient la direction de la revue mais se retrouve de plus en plus isolée, par le départ de plusieurs collaboratrices. Le séisme de Kantō Le 16 septembre 1923, Itô Noé, Ôsugi Sakaé et son neveu de six ans sont arrêtés. Liens utiles WordPress: J’aime chargement…

Recueil Genial.ly Nvx pgms de français par marlene.tranvouez sur Genially Nouveaux programmes de français... Nos Genial.ly!,2nde,1ère,BTS,Pour toutes les classes! (culture G - presse - jeux...) Créer un jeu de cartes sur la mythologie- Lettres Rapide descriptif L’activité consisté à créer un jeu de 7 familles sur la mythologie : Dieux, Déesses, Monstres, Héros, Dieux marins, Enfers, Muses. Chaque famille compte 5 personnages (dont le nom sera donné en grec) soit 35 cartes au total. 3 séances : un temps de recherche documentaire : recherche d’informations et recherche d’une image (reproduction d’une œuvre d’art qui représente le personnage) à l’aide d’un document de collecte ; un temps d’exploitation des recherches : écriture d’une notice (texte synthétique qui présente le personnage) ; un temps de finalisation : conception graphique de la carte (texte et image). Cartes créées avec le logiciel Canva Le temps de recherche Les élèves sont en binôme et piochent un personnage. Au début des recherches, les élèves complètent un document de collecte, mis à leur disposition sur l’ENT. Le temps d’exploitation des informations On peut alors poser les deux consignes d’écriture suivantes :

Ressources numériques et droit d’usage La propriété intellectuelle concerne les œuvres de l'esprit. Trois domaines sont visés: les inventions avec les brevets, et les emblèmes, noms et images utilisées dans le commerce avec les marques; les logiciels et bases de données; les œuvres littéraires et artistiques avec le droit d'auteur. EN SAVOIR PLUS: Code de la propriété intellectuelle sur Légifrance. L'œuvre - définie par le Code de la propriété intellectuelle et artistique - doit être une création originale qui reflète la personnalité de son auteur (ou d'un groupe d'auteurs). Le droit d'auteur qui nous intéresse plus particulièrement est l'ensemble des droits dont disposent un auteur ou ses ayants droit sur des œuvres de l'esprit et des droits du public à l'utilisation de ces œuvres sous certaines conditions. Trois types de droits le composent: Remarque: le copyright désigne un ensemble de lois appartenant aux pays de droit commun (essentiellement les pays anglo-saxons). À découvrir: Calculateur du domaine public (en bêta).

"L'effet Matilda" : quand l'histoire oublie les femmes scientifiques qui ont contribué aux découvertes Mis à jour le 31 janvier 2020 à 17:25 par La rédaction Ce lundi 11 février, c'est la Journée internationale des femmes et filles de science. L'occasion de mettre en lumière "l'effet Matilda", ce phénomène de déni ou de minimisation de la contribution des femmes scientifiques à la recherche. Bien souvent, leurs travaux sont attribués à des collègues masculins, quand elles ne sont pas tout bonnement oubliées. "L'effet Matilda", c'est un phénomène qui porte un nom de femme, qui concerne les femmes, et qui a été théorisée... par une femme. Notant que ce phénomène s'applique surtout aux femmes, Rossiter nomme "l'effet Matilda" d'après Matilda Joslyn Gage, militante féministe américaine qui, dès le XIXe siècle, avait noté l'attribution des pensées intellectuelles des femmes par des hommes. - Rosalind Franklin (1920-1958) Physico-chimiste britannique, elle fut l'auteure du cliché 51, la première photographie de l'ADN. - Lise Meitner (1878-1968) Physicienne autrichienne.

Lettres - en lisant en écrivant un récit de Jules Verne avec le numérique Une "mise en pad" pour (re)donner envie d'écrire On le voit dans les travaux d'élèves déjà décrits que la lecture n'est pas qu'une activité de réception et l'écriture une activité de production, que les deux sont intimement liés bien sûr, qu'on a tout à gagner à travailler cette relation. Ecrire sa lecture On peut même dire que ces deux classes ont passé leur temps à « écrire leur lecture », en saisissant au clavier directement dans le pad : Le pad devient ainsi une sorte de journal de lecture, un cahier de texte dont il est possible de consulter tout l'historique, jour après jour, séance après séance. Ecrire en lecture « L'écriture peut se nourrir de la lecture et loin de constituer une activité où il s'agit de s'exprimer en attendant que les idées viennent (ou ne viennent pas), bien souvent, l'écriture vient en lisant. Explorer et relancer l'écriture … de cette exploration polaire. Ecrire systématiquement … à la manière de Jules Verne.

Enseigner Documentation lycée - Mettre en scène une information pour mieux la comprendre : les principes du story telling Une séance proposée par Benoit Brocard, Lycée Stéphane Hessel, Epernay Cadre institutionnel Niveau : 1ère Groupe / classe entière : : 1⁄2 groupe Classe : 1ère S 10 effectif : 17 Cadre pédagogique : Projet en interdisciplinaritéDiscipline(s) : Information - documentation / LettresProgramme de référence : Le sujet d'invention (Lettres) / Parcours de progression du bassin niveau 1ère (info-doc)Intervenant(s) : B. Savoirs en jeu Pré-requis : Connaissance des outils de diaporama pour une meilleure prise en main des outils proposésPré-acquis : Connaissance du fait historique étudié (visite de l'expo)Objectif de la séance : Appréhender la subjectivité d'une information historique traitée à la manière d'un "story-telling"Objectifs d'apprentissage en Information-documentation : Notion de médias / Source / Type d'informationObjectif transversal essentiel : être capable d'assumer un rôle donné dans le cadre du travail de groupe Déroulement de la séance Évaluation :