Guide de rédaction des travaux universitaires

préparé par François-Pierre Gingras professeur à l'Université d'OttawaÉcole d'études politiques, Faculté des sciences sociales Avant-propos PREMIÈRE PARTIE : LES DIFFÉRENTS TYPES DE TRAVAUX 1. a) Le résumé b) Le compte rendu critique 2. Ce guide a été préparé par le professeur François-Pierre Gingras, de l'École d'études politiques, à la demande du professeur Serge Denis, alors doyen associé à l'enseignement et secrétaire de la Faculté des sciences sociales de l'Université d'Ottawa. Ce guide profitera sera utile à toute personne qui doit rédiger des textes universitaires. La présente version électronique diffère quelque peu de la version originale imprimée quant au style des références et de la bibliographie. Dans cette partie, on présente différents types de travaux universitaires courants en sciences sociales. 1. a) Le résumé Pour de plus amples directives sur la manière de rédiger un résumé, consulter le module Cybermétho consacré au résumé. b) Le compte rendu critique 2. Quid ? 3. 4. 5.

cyberdemocratie Certains liens vers des documents peuvent être, du fait de leur ancienneté, obsolètes. Prévenez-moi, merci. Vers la cyberdémocratie Pierre Lévy Introduction Les médias interactifs et les communautés virtuelles déterritorialisées ouvrent une nouvelle sphère publique où s'épanouit la liberté d'expression. Le développement du cyberespace a déjà suscité de nouvelles pratiques politiques. La mondialisation de l'économie et de la communication suscite l'émergence d'une société civile planétaire qui s'exprime dans un espace public désormais déterritorialisé. La sphère publique dans le cyberespace Les médias et la sphère publique Dans une société donnée, la forme et le fonctionnement de l'espace public sont conditionnés par le système des médias de communication. Web-medias et auto-médias La montée des interconnexions, de la complexité et du changement entraîne, pour tous les acteurs sociaux - et de plus en plus pour les individus eux-mêmes - la nécessité de "communiquer".

Gammes de lecture CE1/CE2 Je partage tout doucement avec vous mes gammes de lecture pour des CE. J’entends par CE un niveau CE1 voire CE2 très fragiles. Dans un premier temps et avant de vous donner le feu vert pour le téléchargement, ce sera sympa de m’aider en vérifiant qu’il n’y ait pas de coquilles. Une fois le document relu, vous pourrez télécharger une version vérifiée. Pour ces gammes, j’ai une nouvelle fois utilisé la trame de Mélimélune qui m’a généreusement autorisée à les partager avec vous. J’ai gardé les 4 grandes compétences à travailler à savoir : Je lis vite et bien On retrouvera des exercices de lecture autour des mots (compréhension) et la fluence. Je fais des liens Pour ces exercices, j’ai privilégié dans un premier temps la lecture de devinettes pour commencer à aborder les inférences. Je comprends les phrases Là encore, le travail est progressif. Je comprends les textes Plus tard, il s’agira de repérer/prélever les informations dans un court texte. ☆ période 1☆ (vérifiée) ☆ période 2☆ (vérifiée)

Quelques repères pour structurer un Rapport scientifique tecfa.unige.ch > perso > lombardf > calvin > methodologie > pour_un_rapport > pour_un_rapport.html Quelques repères pour structurer un Le titre doit être aéré, clair, GRAND (Nom, prénom, groupe, titre, nature du document, institution,date ) Les chapitres qui doivent figurer : Table des matières. I Introduction : II Matériel et méthodes: III Résultats : IV Analyses et Conclusions : V Bibliographie : VI Remerciements : N.B; En général seul le document écrit sera évalué, mais il faut aussi envoyer le texte de votre rapport par E-mail à votre maître. Remarques : -Marges: min 2 cm. de tous les côtés de la feuille. -Les graphiques et les figures sont essentiels dans un rapport scientifique: les choisir avec soin, les présenter clairement (grands), avec une légende complète ("Fig 1: "). -Éviter les textes trop longs : Intercaler des sous-titres, séparer en paragraphes. Quelques erreurs fréquentes à éviter (pdf) Retour à la page des activités Calvin de F.Lo

Cours en accès libre sur le Web social, TELUQ : Cours : Répertoi Avec la montée en puissance des réseaux sociaux et de tous les outils qui ont transformé les manières de faire sur le web, savoir les utiliser n'est plus un luxe. Dans un tel contexte, la TÉLUQ - plus particulièrement le professeur Sébastien Paquet - a créé un cours intitulé "Le web social". Une particularité : ce cours est en libre accès pour tous. La formation est composée de 9 modules d'études (dont un préliminaire et facultatif) et de cinq activités notées. Liste des modules : Portails personnels, signets sociaux et aggrégateursFolksonomie et filtrage collaboratifBlogues et microbloguesLe web social et la circulation de l'informationRéseaux sociaux et médias sociauxGroupes et identité sur le webCulture de participationImpacts sociaux et organisationnels du web social Le contenu du cours comprend de textes, bien sûr, et de visuels mais surtout beaucoup d'hyperliens qui permettent d'approfondir les connaissances sur chaque sujet.

Histoire de l'optique Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. L'histoire de l'optique est une partie de l'histoire des sciences. Le terme optique vient du grec ancien τα ὀπτικά. C'est à l'origine, la science de tout ce qui est relatif à l'œil. Les Grecs distinguent l'optique de la dioptrique et de la catoptrique. Nous appellerions probablement la première science de la vision, la seconde science des lentilles et la troisième science des miroirs. Depuis l'Antiquité, l'optique a connu de nombreux développements. Les premiers travaux d'optique pratique visent la mise au point de lentilles et remontent aux anciens Égyptiens et Babyloniens. C'est au Moyen Âge, dans les sociétés arabo-musulmanes, qu'on commence à penser le rayon lumineux comme indépendant de l'œil humain. Au XIXe siècle, Thomas Young à l'aide de ses nouvelles expériences d'interférence et suite à la découverte du phénomène de polarisation repose la question de la nature de la lumière. Antiquité[modifier | modifier le code]

Rapport – introduction et conclusion | Master LEA Langues, Cultures, Affaires - Stages L’introduction et la conclusion sont deux parties très importantes, celles qui vont créer chez votre lecteur la première et la dernière impression à propos de votre rapport de stage, celles qu’un lecteur pressé lira en priorité, s’il ne souhaite pas entrer dans le détail de votre exposé, afin de se faire une idée de la façon dont vous allez traiter le sujet, et de ce que cette expérience vous a apporté. Vous devinez donc facilement l’importance qu’il y a à lui donner envie de poursuivre sa lecture au-delà de l’introduction, et à la terminer en lui donnant l’impression que vous avez répondu aux attentes que vous aurez su susciter, et que votre stage a été pour vous un élément déterminant de votre cursus universitaire et de votre formation. Introduction Vous partez d’un contexte général pour aller vers le particulier ; on pourrait utiliser l’image de l’entonnoir pour illustrer le cheminement que vous devez suivre pour rédiger l’introduction. Quelques erreurs de forme à éviter : Conclusion

Cours et Formations en Vidéo 100% Gratuits From Gladiators to Bog Bodies: How inventive, evocative museum sound design is created today: This summer, I got the chance to visit the Moesgaard Museum (MOMU) in Aarhus, Denmark – a recently-rebuilt, state-of-the-art, and highly-praised museum dedicated to archaeology and ethnography. One of the things that really impressed me was the sound – it was incredibly effective at setting the scene, telling stories and bringing everything to life. And thankfully, I can now share the story behind those sounds, in this special feature on museum sound, written by MOMU composer and sound designer Soren Bendixen. Here, he shares how museum sound is created today, and gives you some real-world examples of how he’s using sound to bring history (and in some cases, the dead!) Written by Soren Bendixen, photos by Foto/ Medie Afdelingen, Moesgaard Museum, Jacob Gonge Due For the past 6 years I have mainly worked as a composer and sound designer for cultural heritage museums in Denmark. The sonic element As a composer, I have always been fascinated by the sonic element. About Moesgaard Museum Arena: