Blog de M@rcel : des technologies et des pédagogies qui travaillent ensemble Introduction : répondre ou débattre Ce billet portera sur la contribution de deux collègues, Alain Beitone et Margaux Osenda, qui ont publié « La pédagogie inversée : une pédagogie archaïque » (des extraits de cet article seront proposés en bleu ci-dessous) Il ne s’agit pas pour moi de « répondre » à leurs arguments ou de les démonter en tentant de démontrer combien le propos serait incorrect, inapproprié, fallacieux … Je l’ai souvent dit : en matière d’innovation (gardons ce concept pour le moment), il me paraît important de considérer tous les points de vue même ceux envers lesquels, personnellement et subjectivement, on ne peut d’emblée marquer son accord.
Lire Comment lire quand les yeux n’écoutent pas le cerveau et ne suivent pas les lignes ? Comment permettre à un enfant qui doit contrôler chacun de ses gestes, y compris les mouvements de ses yeux, de lire un livre en entier sans s’épuiser ? Dans cette rubrique nous vous proposons des solutions pour aider à suivre les lignes ou compenser la fatigabilité liée au trouble de l’organisation des mouvements des yeux. Règles de lecture Les règles de lecture permettent de suivre le texte ligne à ligne et évitent ainsi les confusions entre les lignes. Nous vous en proposons de plusieurs tailles et format à imprimer, évider puis à plastifier. en savoir Astread, pour convertir un texte en fichier audio en français - [TICE 42] Extrêmement simple et efficace, Astread est un outil en ligne capable de donner la parole à vos textes ! Inscrivez-vous sur le site Télécharger votre texte (formats acceptés : epub, .pdf, .doc, .docx, .txt, .rtf et .odt) cliquez sur « transférer » Choisissez la voix (féminine ou masculine parmi 7), le volume et la vitesse Lancer l’aperçu Si le résultat vous convient, générez la version audio Le temps nécessaire à la conversion dépend de la taille de votre texte, vous êtes averti par mail lorsque le fichier son est prêt. — >se connecter à Astread Un exemple ci-dessous : Cet article lu avec la voix « Fabienne ».
Access LabDes aides techniques pour les Dys - Access Lab Les aides techniques, lors qu’elles sont adaptées aux besoins des utilisateurs et à leur environnement peuvent constituer des outils qui vont leur permettre de dépasser certaines difficultés d’apprentissage. Nous avons souhaité dans cette ressource, définir ce que sont les aides techniques, identifier leurs fonctions de compensation et d’étayage et proposer une veille technologique en nous appuyant sur des outils pour lesquels nous avons testé les usages. Vous pouvez accéder à ces contenus en utilisant le menu ci-dessous ou en téléchargeant la ressource complète au format PDF. Groupe d’Animation et de professionnalisation sur les troubles des apprentissages (GAP Dys) Rédaction : Classe inversée : Chamilo LMS, un outil adapté ! Classe inversée : Ce que Chamilo LMS apporte de plus ! Avez-vous déjà entendu parlé du concept de classe inversée ? En quoi Chamilo LMS peut se révéler un allié de choix dans le cadre d'une pédagogie inversée ? C'est ce que nous verrons dans cet article !
Films d'animation pour présenter les troubles - Aider les élèves porteurs de troubles des apprentissages Films d'animation pour présenter les troubles Ces vidéos présentent de manière humoristique et décalée les troubles des apprentissages. Évaluer ce billet Note : 5 Votes : 1 Plus haute : 5 Plus basse : 5 « Aider les élèves porteurs de troubles des apprentissages »Responsable éditorial : Caroline Bouzit Mentions légales - Signaler un abus - Dane de l'académie de Versailles Qualité de vie des déficients visuels adultes après prise en charge en consultation basse vision : une étude pilote - EM La déficience visuelle (DV) est estimée dans les pays industrialisés à 18 millions de personnes en 2002. Elle est la conséquence de maladies neurodégénératives progressives affectant le système visuel, telles que le glaucome, la dégénérescence maculaire liée à l’âge, la rétinopathie diabétique (RD). Avec l’augmentation de l’espérance de vie et le vieillissement de la population, l’OMS prévoit un doublement du nombre de déficients visuels dans les vingt prochaines années [1Resnikoff S., Pascolini D., Etya’ale D., Kocur I., Pararajasegaram R., Pokharel G.P., and al.
Facile à Lire et à Comprendre : Créer des documents Ecouter article Article sur le Facile à lire et à comprendre réalisé par notre partenaire : L’Institut Pasteur de Lille. Le rapport : « Vers une formation continue pour les personnes handicapées intellectuelles » est le fruit du travail de 8 personnes de différents pays Européens. 3 types de format vidéo pour la formation Dans un article intitulé La vidéo, avenir de la formation?, ElearningLetter passe en revue les trois types de format vidéo de plus en plus usités dans la formation professionnelle: ❶ Live broadcast (diffusion en direct) ❷ Micro-vidéo ❸ Classe Virtuelle Ma carte mentale réalisée avec l’outil en ligne Coggle (Lien Coggle de la carte), résume l’article et propose pour chacun des 3 formats des ressources en ligne venant compléter et alimenter la réflexion sur « l’outil vidéo ».
Une élève de 10 ans écrit un poème sur la dyslexie et émeut les internautes INSOLITE- Jane Broadis vient peut-être de révéler le talent d'une future poète. Enseignante au Royaume-Uni à la Christ Church C Of E School, Jane Broadis a demandé à sa classe de CM2 de travailler sur des poèmes qui peuvent se lire dans les deux sens. Une de ses élèves s'est notamment fait remarquer en écrivant un poème sur la dyslexie, un trouble de l'apprentissage de la lecture. Touchée par son travail, l'enseignante l'a partagé sur les réseaux sociaux le 27 février dernier. "Aujourd'hui, en classe de Y6 (CM2), nous avons étudié les poèmes qui peuvent se lire dans les deux sens. L'Image au Bout des Doigts Soutenez LIBD pour la création et la diffusion de nouveaux ouvrages en relief ! « L'Image au Bout des Doigts » est une association à but non lucratif dont l’objet est de permettre la création et la diffusion d'ouvrages illustrés tactilo-visuels, lisibles avec les yeux et avec les doigts, destinés aux publics aveugles et malvoyants. Depuis 2014, LIBD a innové en créant les deux premières BD spécialement conçues et imaginées pour une lecture facile et tactile. Les pages de ces albums associent textes en caractères agrandis, Braille et images tactiles à couleurs contrastées. LIBD souhaite publier un troisième album et a besoin de votre soutien financier pour mener ce projet à terme.
Edition adaptée - BDEA Dans le cadre de la mission nationale de l’édition adaptée que lui a confié son ministère de tutelle, l’INJA a créé le service la banque de données de l'édition adaptée, BDEA, pour assurer la collecte, l'alimentation, la mise à jour et la diffusion des informations bibliographiques communiquées par les organismes du secteur spécialisé et les bibliothèques publiques qui disposent de fonds documentaires adaptés pour les lecteurs déficients visuels. La BDEA permet d'interroger près de 640 000 ouvrages localisés dans 173 organismes en France, Belgique, Suisse et Etats-UNIS (chiffres au 31/12/2013). La structure de la Banque de Données de l’Edition Adaptée La BDEA propose :
Comment inverser ? Le plus fréquemment, en classe inversée , le travail demandé aux élèves hors la classe consiste à visionner des capsules vidéo réalisées par le professeur. Ces capsules peuvent être plus ou moins longues et détaillées, sans excéder 10 minutes. Les différences s’expliquent par le profil des élèves (par exemple, un lycéen pourra soutenir une vidéo plus longue), mais aussi par l’objectif visé par le professeur. Sandrine Dinnat et Nicolas Lemoine produisent des capsules vidéo de quelques minutes pour expliquer certaines notions du cours