Développer l'esprit critique

nipcast Second opus de nos rendez-vous bi-mensuels pour croiser les regards sur l’École, le Numérique et la pédagogie au temps du Covid19. Télécharger l’épisode Continuer la lecture de Nipédu 115 : Continuité Pédago…bis Un épisode enregistré aux premiers jours de la continuité pédagogique suite aux Covid-19 qui s’installe durablement sur la planète. Un format à quatre pour interroger les balbutiements de sa mise en place, les interrogations soulevées et le formidable engagement des profs. L'engagement citoyen chez les jeunes Depuis 2014, le Cnesco, France Culture, la Ligue de l’enseignement et Réseau Canopé s’associent pour traiter des thématiques transversales liées à l’éducation, comme la mixité sociale à l’école. Quel état des lieux peut-on établir sur l’engagement des jeunes aujourd’hui et comment l’encourager dans et hors de l’école ? C’est à ces questions qu’ont répondu les intervenants des Rencontres nationales de l’éducation et du Forum Rue des écoles du 23 mars 2016 à Rennes. Étayez vos connaissances sur cette thématique au travers de 10 interviews :

S'informer, décrypter, participer Pour comprendre les choix qui sont faits, ce guide revient sur la fabrication de l’information : qui détient les médias ? Quelles sont les pressions et les menaces qui s’exercent sur les journalistes ? Il analyse également les bouleversements produits par Internet, cet outil porteur de nouveaux risques pour le droit à l’information mais aux potentialités immenses pour l’expression des minorités et des discriminés. Dans le flot dorénavant continu d’informations, la voix des médias libres, soucieux de montrer une autre vision du monde, est essentielle pour remettre la démocratie au cœur du système d’information. Ce guide souhaite donner des pistes et proposer quelques conseils pratiques pour :

Développer l'esprit critique l Mises en oeuvre Présentation de dispositifs appropriés Ces dispositifs permettent également de concilier productions individuelles et collectives et d’ouvrir à la diversité des esthétiques et des domaines artistiques. Chacun de ces dispositifs s’inscrit dans une démarche partenariale dans tous les domaines de l’EAC. La critique artistique Ces dispositifs ont pour objectifs d’éveiller et entretenir chez les élèves un intérêt pour la création contemporaine et d’encourager la formulation d’un jugement raisonné sur les œuvres, l’échange et la confrontation avec d’autres jugements. Jeunes critiques en Avignon

Lettre Édu_Num Ressources 01 - L'actualité des ressources numériques pour l'École Sommaire Face à la multiplicité des ressources numériques et à leur constant renouvellement, cette lettre élaborée avec les académies vise à accompagner les enseignants et les formateurs du premier et du second degré dans leurs usages des ressources numériques pour l’École. Qu’est-ce qu’une ressource numérique pour l’École ? Esprit critique et laïcité Quand on évoque les fondamentaux, on les résume souvent à la formule : "lire, écrire, compter". J’ajouterais volontiers, pour ma part, un quatrième verbe : penser. Apprendre à penser à nos élèves, ce n’est pas leur donner du prêt-à-penser. C’est développer leur capacité à penser par eux-mêmes, au-delà de l’opinion dominante et de la pensée commune, et parfois contre elles.

@h... Social 2.0 ! Votre navigateur n'est pas compatible, une version simplifiée du site vous est présenté. Pour un meilleure expérience, utilisez Chrome, Safari ou Firefox. 95% des enfants mineurs surfent sur Internet. 73% des jeunes ont un profil facebook. (source: ; www.internetsans crainte.fr ; Calysto : enfants et Internet baromètre 2009- 2010) Éduquer contre le racisme et l’antisémitisme Les notions suivantes permettent de faire le point sur le champ lexical du racisme et de l’antiracisme. Elles sont conçues dans un format court et privilégient une approche historique et critique du vocabulaire usuel. La littérature existante concernant ces notions est abondante. Les mises au point proposées ici ont d’abord vocation à fournir une information synthétique, en pointant, le cas échéant, les limites des expressions et des concepts, ou les débats qu’ils soulèvent.

Découvrir l'infographie - CLEMI Déroulement Réunir la conférence de rédaction pour déterminer des sujets susceptibles d'être traités soit exclusivement sous forme d'infographie, soit par des articles «classiques» accompagnés de carte, diagramme, organigramme... Choisir un thème. Analyser des exemples Inviter les élèves à rechercher sur Internet des infographies sur le thème choisi. S. Mazet : un cours « d’autodéfense intellectuelle » pour ne pas se laisser manipuler Prof d'anglais, Sophie Mazet a créé un cours pour aider ses élèves à se méfier des discours manipulatoires... notamment complotistes. Sophie Mazet, prof d’anglais au lycée Blanqui de Saint-Ouen / Crédits : Patrice Normand/ ROBERT LAFFONT Professeure d’anglais au lycée Auguste Blanqui de Saint-Ouen, Sophie Mazet anime des ateliers dont l’objectif est de « développer l’esprit critique et le sens de l’analyse ». Un véritable « kit pour ne pas se laisser manipuler ». Comment en êtes-vous venue à créer un atelier « d’autodéfense intellectuelle » ? L’idée remonte à 2010.

Ateliers Déclic' Critique - CLEMI Des ateliers filmés en classe par des formateurs du CLEMI Le CLEMI intervient dans les classes et propose des ateliers Déclic’Critique dans le premier et le second degrés. Objectif?