La gestion des comportements - Dossier thématique Ce dossier thématique présente des articles et recherches pour éclairer les enseignants et intervenants quant à la gestion des comportements des élèves. Les interventions efficaces en matière de gestion des comportements difficiles ont fait l’objet de recherches depuis plusieurs décennies. À ce jour pourtant, le personnel scolaire se retrouve souvent démuni lorsqu’il doit composer avec un ou plusieurs élèves présentant des difficultés comportementales. Les documents proposent de s’intéresser non seulement aux comportements dérangeants, mais également (et surtout) à leur cause, afin de pouvoir agir de manière préventive par la suite. Les principales stratégies d’intervention abordées dans les documents Soutien au comportement positifIntervenir de façon éducativeImplication des parentsEnseignement des habiletés socialesAdaptation de l’environnement Pistes de questions La gestion des comportements dans un contexte d’inclusion scolaireLe rapport à la violence dans les écoles Références
ESTIMEDESOI.NET: TIRAGE Dépistage précoce | Commission scolaire de la Côte-du-Sud Accueil > Parents et élèves > Dépistage précoce Procédure de dépistage précoce des troubles émergents du comportement au préscolaire La Procédure de dépistage précoce des troubles émergents du comportement au préscolaire est la version française du Early Screening Project (ESP; Walker, Severson et Feil, 1995). Cet instrument proactif de dépistage en plusieurs étapes est adapté aux enfants d’âge préscolaire (3 à 6 ans). Il s’agit d’un outil standardisé et normalisé conçu spécifiquement pour le préscolaire qui dépiste les troubles intériorisés autant que ceux extériorisés. Documents disponibles :Coût approximatif de l’observationGrille de prixFormations disponiblesTemps approximatif pour les tâchesRésumé Revue de presse Il vous est possible d’obtenir de plus amples renseignements sur le ESP en formulant votre demande par courrier électronique au esp@cscotesud.qc.ca.
Parcours individualisé pour les aspies – Aspie-Friendly L'objectif du projet est de permettre, à terme, de proposer un parcours individualisé à chaque étudiant.e avec autisme. Il s'agit, en fonction de ses caractéristiques personnelles, de : construire un projet de transition vers l'enseignement supérieurdéfinir les adaptations pédagogiques nécessaires pour sa réussitetravailler la manière dont il ou elle est accompagné.e au-delà du seul cadre pédagogiquepréparer l'insertion sociale et professionnelle Ce parcours est construit avec la participation de l'étudiant.e, de l'équipe locale "Aspie-Friendly" et de l'équipe pédagogique de la formation concernée. Attention : le projet démarre en 2018 pour une durée de 10 ans, nous commençons à construire les outils. Tout ne sera pas possible tout de suite et dans tous les établissements. Consultez notre plaquette ici.
Modules d’apprentissage - TA@l’école 11 results out of 11 posts Promouvoir la relation école-famille : le PEI et au-delàLe présent module se veut une introduction à la promotion des relations entre l’école et les familles pour soutenir les élèves ayant des troubles d’apprentissage (TA). On y présente les façons dont les professionnels de l’enseignement et d’autres professionnels des conseils scolaires peuvent travailler avec les élèves et les familles pour aider...Commencer Une introduction aux troubles d’apprentissageL’objectif du module est de fournir un aperçu des documents ministériels, tels que la Note no. 8 et L’apprentissage pour tous, et des thèmes en lien avec les troubles d’apprentissage – la littératie, la numératie, les fonctions exécutives et le bien-être socio-affectif.Commencer
Les étages du cerveau pour améliorer la gestion des comportements en classe Daniel Siegel est un neuroscientifique spécialisé dans le cerveau des enfants. Il a conçu le modèle des étages du cerveau pour expliquer comment fonctionne le cerveau des enfants et permettre aux adultes de mieux les comprendre et les accompagner. Ce modèle peut être utile pour gérer les comportements des élèves en classe. Ce modèle utilise une métaphore : le cerveau est comme une maison à 3 étages. Le premier étage est la cave qui correspond au cerveau des réflexes ou cerveau dit reptilien (qui contrôle par exemple la pression artérielle, les battements du coeur ou encore la respiration). Le deuxième étage est celui du rez de chaussée dans lequel est logé l’amygdale, centre des émotions. Le troisième étage est l’étage du cerveau rationnel, celui qui réfléchit, prend des décisions, analyse, met en perspective, anticipe et fait preuve de logique. Ce modèle permet de comprendre certaines réactions qui semblent irrationnelles (et à juste titre) des élèves. étages du cerveau Related
Comment aider le tiers faible? Des stratégies gagnantes! - École branchée par Jean Desjardins et Isabelle Senécal, Collège Sainte-Anne Lors d’une activité de développement professionnel tenue récemment au Collège Sainte-Anne, on a demandé aux enseignants de réfléchir à leurs façons moins traditionnelles de soutenir leurs élèves, puis de tenter de les communiquer à leurs collègues de toutes matières ayant manifesté leur intérêt. Nous vous présenterons quelques-unes de ces stratégies dans une série d’articles. Comment aider nos élèves aux résultats fragiles à surmonter leurs difficultés? Différents facteurs pourraient expliquer ce phénomène : un niveau de développement cognitif différent pour chacun, la démotivation face à la matière, le stress de la performance, des parcours et évaluations trop uniformes qui manquent de laisser tous les jeunes actualiser leur potentiel, des difficultés en français, etc. « Tiers faible », l’expression est intéressante. À notre tour, nous les répertorions dans une série d’articles dont le premier paraitra lundi.
Moins de temps-écran et plus de sommeil: meilleures capacités cognitives chez les enfants Nouvelle étude Le 1 octobre 2018 Selon une étude publiée dans le Lancet Child and Adolescent Health, de saines habitudes en matière de sommeil et de temps-écran sont associées à de meilleures compétences cognitives. Menée par une équipe de chercheurs canadiens, cette étude a porté sur 4524 participants de 8 à 11 ans recrutés dans le cadre d’une vaste enquête menée aux États-Unis (ABCDE pour Adolescent Brain Cognitive Development1). Les chercheurs ont analysé les habitudes de vie des participants en fonction des seuils fixés par les Directives canadiennes en matière de mouvements sur 24 heures pour les enfants de 5 à 13 ans, soit : de 9 à 11 heures de sommeil2 heures ou moins de temps-écranau moins 60 minutes d’activité physique modérée à vigoureuse. Les auteurs de l’étude ont aussi scruté les résultats obtenus par les enfants à différents tests cognitifs et ont constaté que ceux qui répondaient aux trois critères ci-dessus, étaient ceux qui avaient le mieux performé sur le plan cognitif. 1.
Micro Lycée – Pôle Innovant Lycéen Microlycée de Paris (ML75) Le Microlycée de Paris est une structure scolaire publique, qui s’adresse à des jeunes décrocheurs, souhaitant reprendre leurs études et préparer le baccalauréat. Le Microlycée accueille 55 élèves en classes de : 1ères ES/LTles ES/L Pour vous inscrire au Microlycée de Paris, vous devez : avoir eu une période de déscolarisation d’au moins 6 moisavoir entre 16 et 25 anshabiter à Paris (ou en proche banlieue)avoir obtenu le passage dans la classe demandée Si vous souhaitez joindre le Microlycée de Paris, pour vous inscrire ou pour obtenir des renseignements : coordination@ml75.org Le Microlycée de Paris a déménagé au sein du Lycée François Villon situé au 10-16, avenue Marc Sangnier, 75014 Paris.
La gazette des maternelles – Circonscription d'Illfurth La lettre trimestrielle d’informations du Pôle Maternelle Gazette n°9 (décembre 2017) : Explorer le monde du vivant, des objets et de la matièreGazette n°8 (avril 2017): Apprendre en jouantGazette n°7 (décembre 2016): Apprendre l’allemand par le jeuGazette n°6 (juin 2016): La construction du nombreGazette n°5 (mars 2016): Le carnet de suiviGazette n°4 (janvier 2016): L’accueil des élèves en situation de handicapGazette n°3 (juin 2015): Les nouveaux programmesGazette n°2 (mars 2015): Découvrir l’écritGazette n°1 (décembre 2014): L’aménagement des espaces La lettre trimestrielle des écoles maternelles, Pôle Maternelle de Loire-Atlantique Enregistrer
Ressources à l’intention des éducateurs - Allergies Alimentaires Canada Bienvenue dans notre page de ressources destinées aux éducateurs. Elle regroupe des ressources, des renseignements et des liens à l’intention des écoles et des milieux de garde. Des éducateurs, des allergologues et des professionnels de la formation ont collaboré à l’élaboration de ces ressources afin qu’elles soient aussi informatives et conviviales que possible. Nous vous remercions de prendre le temps d’apprendre et d’utiliser nos ressources et nous espérons que vous ferez participer l’ensemble des élèves à la création d’un milieu scolaire sécuritaire et inclusif pour ceux et celles qui ont des allergies alimentaires. Affiches gratuites pour les salles de classe Téléchargez les affiches gratuites d’Allergies Alimentaires Canada, que vous pourrez installer dans votre salle de classe. Apprentissage en ligne : Connaître les allergies L’anaphylaxie à l’école et dans d’autres milieux, 3e édition révisée Le saviez-vous? Le plan d’urgence pour l’anaphylaxie Les 5 mesures d’urgence
Conseils parents/enseignants d'enfants vivant avec un trouble du spectre de l'autisme (TSA) - Trouble du spectre de l'autisme (TSA) - spectredelautisme.com Parents Dans la plupart des provinces, les parents sont légalement tenus de participer à la création du plan d'enseignement individualisé de leur enfant. Cette participation peut prendre plusieurs formes, mais on parle généralement d'une rencontre avec plusieurs personnes comprenant l'équipe-école, la direction et sur demande de votre part, les intervenants au dossier de votre enfant. Il est impératif que vous participiez à ces rencontres. Comme parent, vous avez vu la progression de votre enfant et avez une bonne compréhension de ses domaines de compétence et de ses besoins. Avant un plan d'intervention, notez vos pensées. Enseignants Comme l'année scolaire débute, observez votre élève TSA et effectuez des évaluations informelles qui vous aideront à établir une base de référence des capacités de votre élève. Avant la réunion du plan d'intervention, notez vos idées, vos pensées et faites-vous un plan pour la rencontre.
Sitographie sur les outils de formation Accueil > Publications > Les hors-série numériques > Les articles en ligne > Sitographie sur les outils de formation Philippe Meirieu Le site de Philippe Meirieu est incontournable pour ouvrir cette rubrique. Notre ami y propose de nombreux textes ainsi qu’une histoire des grands pédagogues.