Enseñanza de la pronunciación y corrección fonética en español como lengua extranjera Enseñanza de la pronunciación y corrección fonética en español como lengua extranjera Algunos mitos sobre la pronunciación del españolAlgunos elementos de reflexiónPropuesta de metodología de trabajo para el profesorCriterios para el desarrollo y el análisis de materiales dedicados a la enseñanza de la pronunciación y a la corrección fonéticaEnseñanza de la pronunciación y corrección fonética en español como lengua extranjera El español es una lengua fácil de pronunciar. El español sólo tiene algunos sonidos difíciles. La mayoría de los sonidos del español se parecen a los de las otras lenguas. «Spanish is basically an easy language to pronounce correctly because nearly all the sounds found in Spanish are roughly similar to sounds already found in English» (p. 1). Clarke, E. (1982). El español es una lengua fonética. El español se lee tal como se escribe. «Spanish is a phonetic language. Jackson, E. y Rubio, A. (1969). ¿Es necesaria la enseñanza de la pronunciación? ❯ La formación del profesor
PORTADA 1 HABLANDOdeELE | Blog de enseñanza de español para extranjeros El pretérito y el imperfecto en la enseñanza del español como segunda lengua Lidia LozanoUniversidad de Princeton Contenido: Las diferencias entre el pretérito y el imperfecto son uno de los temas más complejos de la lengua española, no sólo para el estudiante, sino para el profesor, puesto que sistematizar los casos y hacerlos fácilmente comprensibles al alumno es tarea ardua. Ofrecemos un estudio de todos los usos de ambos tiempos (Parte I), seguido de una parte práctica (Parte II) con varios tipos de actividades: gramaticales, comunicativas, de reflexión y juegos, para conseguir explicar exhaustivamente el tema y ponerlo en práctica con éxito en la clase de español.Palabras clave: pretérito, imperfecto, aspecto, sintaxis, neutralización, semántica, pragmática, gramática, comunicación, reflexión. Vamos a partir del contenido, mediante ejemplos, para llegar a las reglas gramaticales e ir elaborando así la teoría, la casuística de los pasados. 1. El imperfecto se emplea para expresar una acción que se repite en el pasado. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
Learn Spanish Contents On the following pages you have over 200 interactive exercises from back numbers of Español Interactivo, as well as a link (yellow box) to the latest issue. Lectura -- ver abajo, en esta misma página Note that the sections marked* are no longer contained in new versions of Español Interactivo, which now also comes with an audio section. Ver también... Or, if you prefer the tips and instructions in English... Lectura 40• Se venden excusas Una tienda vende excusas en China a través de Internet. 39• Zapatos que ayudan en las tareas de casa Un enorme búho está aterrorizando a los compradores y paseantes del centro de Middlesbrough.Intermedio | Avanzado 38• Zapatos que ayudan en las tareas de casa Se han desarrollado unos zapatos que aspiran el suelo mientras uno anda. 37• Una pareja veloz recibe un muñeco Una pareja alemana fue sorprendida conduciendo con exceso de velocidad cuando se dirigían al hospital para dar a luz y recibieron un muñeco en lugar de una multa.Intermedio | Avanzado
Estructuras de Texto Expositivo | Organizador Gráfico de Texto Expositivo Aprender a navegar textos de instrucción puede ser un reto para los lectores principiantes. Los estudiantes con una exposición limitada a la educación formal, estudiantes con discapacidades de aprendizaje y estudiantes de inglés también pueden tener dificultades para identificar la estructura del texto y comprender el material con vocabulario específico del contenido. Proporcionar a los estudiantes instrucción directa, así como la enseñanza de andamios en estas habilidades, aumentará la comprensión, mejorar la memoria del material, preparar a los estudiantes para la toma de notas, y ayudar en el desarrollo de habilidades de investigación. Estructura del texto Los textos informativos suelen seguir uno de los cinco formatos: causa y efecto, comparación y contraste, descripción, problema y solución y secuencia. Texto Informativo Este gráfico puede ser usado por los estudiantes para ayudarles a determinar la estructura del texto. 1. 2. 3. 4. 5. Exploración de contenido Revisión de la figura
LINEA DEL TIEMPO DE LOS 1001 AÑOS DE LA LENGUA ESPAÑOL by cecilia garcia on Prezi Oraciones subordinadas sustantivas » Tipos y Ejemplos del 2020 Las oraciones subordinadas sustantivas, como lo indica su nombre, son las oraciones subordinadas que desempeñan funciones sintácticas propias de un sustantivo o grupo nominal. Esto quiere decir que dentro de la oración principal de la cual dependen, las oraciones subordinadas sustantivas pueden ejercer la función de un sujeto, atributo o algún tipo de complemento. Las oraciones subordinadas se introducen por medio de distintos tipos de palabras, como relativos (que, quien, donde), la conjunción si, pronombres o adverbios interrogativos (qué, cuál, quién, cómo, cuándo, dónde, cuánto) o verbos en infinitivo (terminados en ar, er, ir). Clasificación de las oraciones subordinadas sustantivas Así, las oraciones subordinadas sustantivas se clasifican según la función que desempeñan dentro de la oración principal: A) Oración subordinada sustantiva de sujeto. B) Oración subordinada sustantiva de atributo. C) Oración subordinada sustantiva de complemento directo. Continúa con:
Oratoria: 8 trucos para eliminar tus muletillas, por Daniel Colombo ¿Has escuchado conferencistas, oradores y figuras públicas de todo tipo que repiten una y otra vez una frase hasta el cansancio? Eso es una muletilla: algo que dicen en forma recurrente, que cualquier persona utiliza para llenar su discurso, de manera inconsciente. Como es una palabra o un sonido que no aplica sentido propiamente dicho a la esencia de lo que se busca transmitir, queda descolgada. Y al ser repetida una y otra vez durante la alocución, aburre, cansa y transmite varias sensaciones desafortunadas: falta de preparación, insolvencia en el tema, poco léxico, bajo profesionalismo, inseguridad y miedo a hablar en público. Obsérvate en el lenguaje cotidiano, ya que también las utilizas todo el tiempo: puedes empezar a corregirte desde allí. Como es un efecto vocal producido en la mente de la persona, se emplean inconscientemente en el habla común, y, cuando están frente al público de cualquier tipo, también las utilizan ya que forman parte de su vocabulario coloquial. Daniel Colombo
El aprendizaje del español en el nivel medio-superior: Diagnóstico y propuestas Investigaciones El aprendizaje del español en el nivel medio-superior. Diagnóstico y propuestas Agustín Rivero Franyutti* * Licenciado en Pedagogía por la Universidad Panamericana y Doctor en Lingüística Hispánica por la UNAM. Ingreso: 02/04/09 Aprobación: 11/08/10 Resumen En la primera parte de este artículo se analizan las causas fundamentales que explican el por qué más del 80% de los estudiantes mexicanos se sitúan en el nivel más bajo de rendimiento que contempla la prueba ENLACE para la materia de español. Palabras clave: español, competencias, lectura, escritura, proyectos. Abstract This article firstly discusses the main reasons that explain why more than 80% of the Mexican students are placed in the lowest level of performance in the Spanish language test called ENLACE. Key words: spanish, skills, reading, writing, projects. Introducción Planteamiento del problema Propósitos formativos de la disciplina en el nivel Medio-Superior 1. Causas del retraso en el aprendizaje del Español 1. 1.
Materiais didáticos de espanhol na Internet. Instituto Cervantes do Recife. Para estudantes: En sintonía con el español: proposta didática para aprender espanhol com um ‘podcast’ e atividades interativas. Permite praticar a compreensão auditiva e saber mais da atualidade do espanhol. Lecturas paso a paso: leituras organizadas em três níveis para aprender e praticar o seu espanhol lendo. Mi mundo en palabras: material interativo para aprender o vocabulário de uma forma lúdica, desenhado para crianças entre 7 e 9 anos que começaram a estudar espanhol. Selección de actividades del AVE: atividades interativas de autoaprendizagem selecionadas dos materiais da Aula Virtual de Espanhol (AVE). Para professores: DidactiRed: Recurso que copila e classifica diferentes atividades dirigidas para professores de espanhol. Eñe que Eñe: blog da editorial Edelsa que seleciona diferentes recursos para os professores de espanhol. Para tradutores: Para todos:
organizar sua aula de espanhol Língua oficial de 21 países, segundo idioma mais falado nos Estados Unidos e no mundo dos negócios. Aprender espanhol é algo incontornável e algo que certamente irá contribuir com seu crescimento tanto profissional quanto pessoal. Ensinar um vernáculo estrangeiro pode ser um desafio e tanto! A língua espanhola não fica de fora. Então, sim! Mas quando o assunto é dar aulas de espanhol, por onde começar? Como ser claro, conciso e pedagógico? Essas são as principais características de um bom mestre, e hoje o Superprof vai te mostrar como alcançá-las. Ter uma boa organização Pode parecer clichê, mas é imprescindível que um professor saiba como se organizar e preparar seus cursos. Como estruturar um curso? Prepare uma aula divertida e com temas variados. Outro aspecto super relevante é estar em dia com o conteúdo. E quando o assunto é progredir enquanto professor, tudo é válido! O espanhol é sua língua materna? Procure sempre novos suportes Opte por exercícios interativos. O que ele deseja?
Ejercicios de vocabulario ¡Vale! En esta página los servicios de Google Analytics y de Google Adsense hacen uso de cookies. Más información Cookie Consent plugin for the EU cookie law Ejercicios de vocabulario Vocabulario temático (Con audio. Problemas lexicales Crucigramas Expresiones y refranes Formación de palabras Privacidad Juego de memoria Vocabulario práctico Juego del ahorcado (Con fotos de las palabras) Vocabulario neerlandés Vocabulario francés Vocabulario inglés Vocabulario húngaro