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Des bookface au CDI Scénario pédagogique – Seconde / CAP industriel / Bac Pro Mise à jour : 19/12/2017 Les nouveaux élèves arrivant au lycée en septembre 2017 ont découvert l’espace CDI en réalisant une série de photographies de type “book face”, c’est-à-dire des portraits intégrant des couvertures de livres ou périodiques choisis parmi les collections du CDI. Le CDI est commun aux élèves du LGT et du LP. Dispositif Type d’établissement : LP, LGTClasse/niveau : 3 divisions de 2de BAC PRO (Technicien d’Usinage, Technicien et Fabrication de Bois et Matériaux Associés, Etude et Réalisation d’Agencement), 1 classe de 1re CAP Ouvrages électriques, 1 classe de 2deDisciplines impliquées : documentation, vie scolaire, professeurs principaux d’enseignements généraux et professionnelsDispositif : AP Objectifs Découvrir les collections du CDIS’approprier l’espace du CDIExpérimenter le CDI, comme espace de créativité Compétences Galerie en ligne des photographies sur Pinterest et exposition au CDI. >> Galerie en ligne
Projet promotion lecture Quatre actions de promotion de la lecture ont été menées au CDI du Collège Elie castor dans le cadre expérimental du TraAM 2018-2019 . La première, l’atelier lecture des sixième SEGPA vise à rapprocher ces élèves petits lecteurs du livre en leur proposant des histoires offertes et des activités de compréhension. La deuxième a consisté en une action ponctuelle de découverte d’une auteure engagée, Pénélope Bagieu, et dans la lecture de ses bandes dessinées, les Culottées. Un groupe d’élèves de sixième est aussi amené à être acteur de la promotion de la lecture en réalisant des book trailers qui seront diffusés au CDI. Enfin, le dispositif Plaisir de Lire, dispositif de lecture régulière pour tous, a été testé sous l’impulsion de la direction du collège. L’évaluation va permettre des réajustements et des modifications dans l’organisation.
Des histoires au CDI | SEGPA-6ème | Fiche de préparation (séquence) | lecture et compréhension de l'écrit Objectif - Découvrir le plaisir de lire. - Adapter sa lecture et la moduler en fonction de la nature et de la difficulté du texte. - Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture. -Savoir repérer l'information dans un texte écouté ou lu. - Exprimer ses sentiments et ses émotions en utilisant un vocabulaire précis. Relation avec les programmes Cycle 3 - Programme 2020 Dates Créée le 02 octobre 2017Modifiée le 18 novembre 2020 Statistiques téléchargements1 coups de coeur Licence Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique Tous les quinze jours, les élèves de sixième SEGPA viennent pour un atelier de découverte lecture basé sur l'écoute d'histoires audio, textes simples, qui leur sont diffusées. Déroulement des séances Le déroulé des séances Dernière mise à jour le 18 novembre 2020 Discipline / domaine Durée 1. 2.
Bulles et textes Petit panorama de l'utilisation des bulles et du texte dans la BD. Rappel du vocabulaire: – La bulle, aussi appelée un phylactère, est une forme variable qui, dans une vignette, contient les paroles ou les pensées des personnages reproduites au style direct. – L’appendice relié au personnage : permet d’identifier le locuteur. Il prend souvent la forme d’une flèche pour les paroles et de petits ronds pour les pensées. – Le cartouche : encadré rectangulaire contenant des éléments narratifs et descriptifs assumés par le narrateur, appelés également commentaires. – Le récitatif : il peut s'agir de textes courts comme « Pendant ce temps... » ou « Le lendemain matin... » mais il peut être beaucoup plus étoffé et expliquer ou détailler l'action.
Bulle à outils – Bulles de Marseille Dossier pour le paiement en droits d’auteur pour activités accessoires Petit récapitulatif / Mémento La rémunération se fait en deux parties (deux paiements pour l’intendance) : – La partie brute à l’auteur – Les charges (salariales et patronales) à l’organisme de sécurité sociale des auteurs, dans notre cas, l’AGESSA. Avant la rencontre : – Établir un contrat entre l’établissement et l’auteur (voir modèle en pièce jointe ) et le faire passer en CA. – Demander un devis à l’auteur ou l’établir avec lui (Il doit contenir les éléments qui apparaissent dans la convention et la note d’activités) : s’aider du calculateur sur le site de la charte des auteurs jeunesse. Après la rencontre : Pour l’auteur – La facture de l’auteur (Note d’activités accessoires au droit d’auteur) : exemple en pièce jointe. – RIB de l’auteur Attention : Si l’auteur dispose d’une dispense de précompte, le paiement s’effectue différemment. Après le paiement : Les sites ressources sont :
Les "codes" de la bande dessinée Différents documents (au format Word) pour appréhender les « codes » de lecture d’une bande dessinée (tous niveaux) : Exemple de visuel Vocabulaire et exemples visuels de scénarii : lexique-bd.docLa création du scénario :scenario-en-bd-1.doc et scenario-en-bd-2.docLa perspective et les lignes de fuite :seance-la-perspective.doc Les plans (exemples de visuels) : Ensemble/panoramique : plan-1.doc et plan-1a.docGénéral et moyen : plan-2.doc et plan-2b.docGros et trés gros plan : plan-3.docPlongée et contre-plongée : plan-5.doc et plan-5b.docL’avant-plan : plan-6.docLe champ-contrechamp : plan-7.docCadres horizontaux et verticaux : plan-8.doc et plan-9.doc Bulles et textes :Les bulles, les onomatopées et les récitatifs : bulles.doc , onomatopees.doc , recitatifs.docLes ellipses : ellipse-1.doc , ellipse-2.doc Fichiers non modifiables : Narration et sens de lecture : Typologie des personnages :
Cité Internationale de la Bande Dessinée et de l'Image Accueil - Éducation artistique et culturelle Les listes des livres favoris du PLJM sont disponibles en téléchargement en bas de page. Objectifs Aider à rendre les élèves lecteurs experts Découvrir la diversité de la littérature jeunesse contemporain Donner le goût de lire Développer l’intérêt pour « l’actualité littéraire » Affiner la compréhension des textes grâce à la multiplicité de leurs lectures Varier leurs stratégies de lecture (prise d’indices, anticipation et émission d’hypothèses, vérification, recherche de sens, interprétation...) Mieux faire connaître l'univers du livre Contexte de création : auteurs, illustrateurs et éditeurs Lieux de découverte et de convivialité : BCD ou CDI, bibliothèques municipales et librairies L’objet livre comme un support de communication porteur de sens Favoriser la rencontre avec un auteur et/ ou illustrateur Socialiser et Dialoguer autour du livre Imaginer, sentir, créer Description Nouvelles modalités 2019-2020 pour la présentation des ouvrages favoris Inscriptions Contacts pour le 1er degré :