Brevet 2017 Trouble viewing this page? Go to our diagnostics page to see what's wrong. Comment la pollution lumineuse est devenue l’affaire de tous Sa première version avait fait date dans l’histoire du « dark-sky movement » (le « mouvement de protection du ciel nocturne »). Publié en 2001 dans la revue Monthly Notices of the Royal Astronomical Society, The First World Atlas of the Artificial Night Sky Brightness constitue l’un des articles les plus cités dans les travaux universitaires s’intéressant aux nuisances et pollutions lumineuses. La parution en juin dernier, quinze ans plus tard, de The New World Atlas of Artificial Night Sky Brightness marque une nouvelle étape. Le grand écho médiatique rencontré par cette publication montre que la question des effets négatifs de l’éclairage artificiel nocturne est devenu un problème public. La pollution lumineuse, c’est quoi ? Son effet le plus immédiatement visible concerne la dégradation de la qualité du ciel étoilé. Dans les grandes agglomérations, le ciel nocturne est réduit aux quelques étoiles les plus brillantes, à quelques planètes et à la Lune. L’astronomie lance l’alerte
Education développement durable : actions menées par les élèves Crée ou rejoins le club environnement de ton établissement Pendant l’heure du déjeuner, ou le mercredi après-midi, tu peux choisir de t’investir dans des clubs qui proposent des activités diverses. Alors, pourquoi ne pas créer un club environnement de ton établissement (ou le rejoindre s’il existe déjà) ?C’est ce que fait depuis 5 ans le collège Clémenceau à Cholet (49) en collaboration avec le centre social de la ville. L’objectif pour cette année est de construire la maquette d’une maison à basse consommation énergétique. Deviens éco-délégué En concertation avec le chef de ton établissement et avec l’aide de l’association Comité 21, tu peux réclamer l’élection d’éco-délégués dans ta classe. Inscris-toi au programme Jeunes Reporters pour l’Environnement Tu peux demander à un de tes professeurs de participer au programme des Jeunes Reporters pour l’Environnement (JRE). Choisis un TPE développement durable Cherche des appuis Participe aux actions ponctuelles Respecte les éco gestes
Séquences pédagogiques à partager, à commenter – DocTICE Une base de données recensant des exemples d’usages pédagogiques en documentation a été créée en juin 2006 dans le cadre du projet de Mutualisation des Ressources Numériques pour l’Education (MURENE). Elle a pour objectif de permettre de rechercher des scénarios pédagogiques décrits sur les sites académiques dédiés à la documentation. Afin d’enrichir nos usages en documentation, vous pouvez proposer des séquences pédagogiques pour enrichir la base et mutualiser les travaux. Il suffit de remplir la fiche descriptive ci-dessous et de l’envoyer par e-mail (avec tous les documents annexes nécessaires) à un des membres de l’EDATICE.Vous pouvez également écrire au webmestre qui vous créera un compte pour publier directement. Le groupe de travail académique mettra en forme et/ou en ligne votre séquence sur le site académique, et il la référencera dans la banque de données nationale (EDU’ bases de documentation). modèle de fiche pour les séquences pédagogiques
musée du Louvre Rencontre avec un(e) journaliste : L’opération Renvoyé Spécial - Ressources pour la classe L’opération « Renvoyé spécial » n’est pas une tournée de conférenciers habitués à répéter mot pour mot un discours calibré dans un espace public. Il s’agit d’un témoignage d’un/e journaliste réfugié/e, demandeur d’asile devant des lycéens sur la liberté d’expression dans les médias.Il semble parfaitement déraisonnable de vouloir « surutiliser » et épuiser le/la journaliste pour trois voire quatre classes dans la même journée suivie parfois d’un débat dans un autre lieu.N’oubliez pas que certains d’entre eux ont été confrontés à des violences psychologiques et/ou physiques extrêmes et restent fragiles. La qualité des échanges doit toujours primer sur sa médiatisation. Comme l’ont prouvé les saisons précédentes, au-delà de 35 élèves, l’échange perd de sa qualité. D’autre part, la situation précaire des journalistes explique que les enseignants connaitront la date de la rencontre et l’identité du journaliste qui viendra témoigner environ 15 jours avant la rencontre.
« Pédagogie active » : utiliser Pearltrees comme « base d’un travail collaboratif » Claire Pitiot, prof d’économie gestion, utilise Pearltrees pour introduire le travail de recherche que devront réaliser ses élèves de 1ere STMG. Outil de curation de contenus de plus en plus utilisé par les enseignants, Pearltrees permet de collecter des ressources (vidéos, images, notes, pages web…) et de les rassembler, afin de les partager avec ses élèves. Certains profs l’utilisent pour préparer leurs cours, ou pour créer des banques de documents, à destination de leurs classes. D’autres, comme Claire Pitiot, utilisent Pearltrees pour amener leurs élèves à effectuer des recherches, jusqu’à participer à la création du cours. Enseignante d’économie-gestion au lycée de Semur-en-Auxois, elle utilise cet outil avec ses 1ere STGM. BYOD et “livre numérique” Dans le cadre d’études de cas, les élèves ont accès sur le compte Pearltrees de leur classe à des ressources concrètes, comme ce compte de résultat. Depuis 2014, elle dispose de 15 tablettes tactiles. Les élèves “deviennent auteurs”
Les enseignements d'exploration en seconde De A pour arts du cirque à S pour sciences et laboratoire, le point sur les enseignements d'exploration proposés en seconde générale et technologique. Sachant que tous ne sont pas proposés dans tous les établissements. Un premier enseignement d'exploration au choix parmi : Découvrir les savoirs et méthodes spécifiques à la science économique et à la sociologie à partir de quelques grandes problématiques contemporaines (consommation des ménages, production des entreprises...). Découvrir les notions fondamentales de l'économie et de la gestion par l'observation et l'étude des structures concrètes et proches des élèves (entreprises, associations...). En savoir plus sur cet enseignement A l'exception du cas dérogatoire où un seul enseignement d'exploration est choisi, tous les futurs lycéens choisiront obligatoirement en premier enseignement d'exploration, l'un ou l'autre des enseignements économiques : SES ou PFEG. Un second enseignement d'exploration au choix parmi :
"Construire" des séances pédagogiques équilibrées au sein d'une séquence Différence entre séance et séquence pédagogiques Une séquence pédagogique est constituée de plusieurs séances. Une séquence concerne en général une notion plus ou moins globale dont le temps nécessaire pour l'aborder serait trop long si on souhaitait la développer en "continu". Le découpage en séances permet que chacune d'elles soit limitée dans le temps (1 heure ou 2 heures ... suivant l'emploi du temps de l'élève) avec des objectifs à atteindre et des contenus à développer bien précis pour chacune d'elles. "Toute séance doit être une réponse à un besoin". En général les élèves n'apprennent et sont sensibilisés à ce qui est abordé, que par le fait de les amener à répondre à un problème clairement posé ...une vraie situation -problème en rapport avec ce qui peut les motiver ! La spirale de la progression mise en ouevre par l'enseignant, peut voir plusieurs notions développées et donc, créer ainsi une spirale pédagogique de plusieurs séquences pédagogiques. Pour en savoir plus voir :
La philosophie en collège et au CDI Les professeurs documentalistes peuvent organiser des ateliers philo au sein des CDI. Par leur connaissance de la littérature jeunesse dont les ouvrages sont parfois utilisés en support de réflexion, par leurs missions de formation à l’esprit critique chez les élèves, les professeurs documentalistes apprennent aux élèves à échanger, débattre, prendre en compte des avis différents. Nous vous proposons cette mise à jour d’une sélection de ressources, publiée en 2010. Témoignages Un thé-philo pour les collègiens.. Quelques pistes pour monter un « Atelier Philo » sur Le bateau Livre de Mathilde Bernos : des éléments pour créer un atelier philo. Le club Paroles sur le bonheur également sur le site de Mathilde Bernos, Atelier philo d’Yvan Raymond. Sélection d’articles et de bibliographies L’enfant, la littérature et la philosophie Compte-rendu d’un ouvrage d’ Edwige Chirouter publié en 2016 par les Cahiers Pédagogiques. À quoi ça sert de réfléchir ? Une sélection d’ouvrages sur Babelio
Quelques pistes pour monter un « Atelier Philo » Sous forme de « club Paroles » au CDI ou dans le cadre des heures de vie de classe… Différentes expériences et approches de la philosophie avec les enfants sont présentées sur le site : Dans cet article, c'est l'approche de Jacques Lévine et de l'association AGSAS avec les "Ateliers Philo", qui sera présentée. Site : Quoi ? Les élèves sont assis en cercle. Illustration : Un bâton de commandement dogon déniché dans une boutique africaine. Les 6 annonces 1 - On va faire de la philosophie Ce sont des sujets sur lesquels les hommes réfléchissent depuis très longtemps. Il s’agit d’un stade « protophilosophique… Mais avant de faire de la philo en terminale et de se confronter aux grands textes (ce que certain de nos élèves ne feront pas), cela fait aussi du bien de se confronter à sa propre pensée et à celle des autres. 2 – Cela va durer 10 minutes 3 – On va réfléchir à un mot 4 – On va se placer de la place d’un habitant du monde Pourquoi ? La parole