Logiciel Cœur 2

Formation aux premiers secours - Collège et lycées Le socle commun de connaissances et de compétences défini par le décret n°2006-830 du 11 juillet 2006 intègre l'acquisition de savoirs et de comportements réfléchis face aux accidents. Ainsi, figure parmi les compétences sociales et civiques (compétence 6 du socle) « [...] vivre ensemble par l'appropriation progressive des règles de la vie collective, et [...] porter secours : l'obtention de formation aux premiers secours certifie que cette capacité est acquise; .... ». Des actions de formation aux premiers secours sont organisées en collège et en lycée dans le cadre du comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC), dispositif destiné à organiser notamment l'éducation à la citoyenneté et à la prévention des comportements à risques. Une formation progressive Au collège, une attestation Prévention et secours civiques de niveau 1 (PSC1) est délivrée aux élèves de 3e de collège ayant suivi la formation aux premiers secours (article D 312-41 du code de l'éducation). article D 312-41

Pour les élèves de collège : un outil de suivi des compétences du socle en SVT - SVT Lyon Ces documents constituent un exemple d’outil de suivi des acquisitions de compétences du socle, en sciences de la vie et de la Terre, en collège pour les élèves. L’objectif recherché est que chaque élève puisse suivre simplement l’état de ses savoirs et savoirs faire et soit motivé pour les apprentissages. Cet outil destiné aux élèves vient d’une réalisation d’un professeur de l’académie, Mme MOMMESSIN, qui utilise des vignettes collées sur une fiche de suivi que chaque élève de sixième possède dans son cahier (fiche distribuée et expliquée en début d’année), lorsque l’élève a réussi l’activité correspondant au domaine de compétence. Cette idée est reprise ici avec ce système pour les niveaux de 6ème et 5ème et sous une forme classique de tableau en 4ème et 3ème. Dans cet exemple, la fiche de suivi (6ème, 5ème) comporte 15 vignettes représentant chacune un domaine ou un item des compétences du socle (référence : attestation de réussite du socle, EDUSCOL 4 mai 2010). vignettes.pdf

Le Coeur - anatomie et fonctionnement Le coeur comporte quatre cavités : deux oreillettes et deux ventricules. À chaque battement, il y a d'abord les oreillettes qui se contractent et forcent plus de sang dans les ventricules qui se contractent à leur tour et propulsent le sang vers tout le corps. Mais le mouvement du sang se fait en circuit fermé, car il n'y a pas de communication entre la partie droite et la partie gauche du coeur. Le sang non oxygéné entre dans l'oreillette droite par les veines caves supérieure et inférieure. Tout ceci, bien sûr, se passe en moins d'une seconde, ou environ une seconde en comptant le temps de relaxation du coeur.

Biodeug Le présent des deuxième et troisième groupes. | Les clés de ma classe Vis à vis du présent de l’indicatif, je suis longtemps resté indécis quant à la progression à adopter… J’ai d’abord écarté l’idée d’une approche basée sur la catégorisation traditionnelle en groupes de verbe. Elle ne me semble pas très évidente avec des enfants parce qu’elle est fondée sur la distinction entre les différents types de radical rencontrés à l’imparfait et au participe présent. J’ai préféré opter pour un enseignement qui se base sur les groupes de terminaisons à mémoriser. Cependant, il faut reconnaître que ce seul distinguo montre ses limites. Aujourd’hui, je vous livre les leçons et affiches qui couvrent les cas particuliers des verbes autres que -er… Je me suis d’abord attelé aux verbes être, avoir et aller. Pour le verbe « être », c’est relativement simple. J’ai ensuite continué sur ma lancée avec des « ficelles » pour les verbes du 2ème groupe, pour les verbes pouvoir et vouloir et enfin pour les verbes en -dre. WordPress: J'aime chargement…

La domestication des plantes Les plantes représentent, pour l’Homme, de multiples ressources (alimentaires, vestimentaires, etc.). Celui-ci, afin de tirer le meilleur parti des cultures, a très tôt essayé de sélectionner les caractères les plus avantageux par le biais de croisements. On parle de domestication. 1 Techniques d’amélioration des plantes Les techniques de croisements permettent d’obtenir des hybrides et de créer de nouvelles variétés. Comparaison maïs sauvage – maïs domestiqué. La variété sauvage, dont les graines sont robustes, permet une bonne dispersion de l’espèce (via les déjections), alors que la variété domestiquée totalement inadaptée aux conditions d’un milieu naturel assure un bien meilleur rendement. 2 Génie génétique et modification du génome des plantes cultivées Exemple : Le principal dévastateur du maïs est la larve d’un papillon, la pyrale, qui creuse sa tige et ses épis, ce qui le fragilise. Un exemple de transgenèse : l’obtention du maïs Bt.

desserts gourmands Couronne chocolat-caramel au beurre salé Et voila le dessert que j'avais fait pour le réveillon du nouvel an dernier. J'avais eu l'idée de changer des bûches et d'opter pour cette forme en couronne en me baladant sur Pinterest. J'avoue que j'ai fais ça un peu à l'aveuglette, l'insert caramel... Clafoutis aux raisins et son crumble de noisette Helloooooo!! Minéral Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Pour les articles homonymes, voir Mineral. Un minéral, sauf de rares exceptions[1], est une substance inorganique, formée naturellement ou synthétisée artificiellement, définie par sa composition chimique et l'agencement de ses atomes selon une périodicité et une symétrie précises qui se reflètent dans le groupe d'espace et dans le système cristallin du minéral. Les minéraux sont généralement solides dans les conditions normales de température et de pression (CNTP) et s'associent pour former les roches constituant la croûte terrestre et, d'une façon plus générale, la lithosphère. Caractéristiques[modifier | modifier le code] Classes[modifier | modifier le code] Il existe plus de 4 000 minéraux connus, qui sont classés principalement d'après des critères chimiques et cristallographiques. Galerie[modifier | modifier le code] Notes et références[modifier | modifier le code] Voir aussi[modifier | modifier le code] Sur les autres projets Wikimedia :