CDI - COLLEGE ALFRED DE MUSSET | La chaîne CDI Book
Bienvenue sur la chaîne BookTube du bookclub du collège : CDIbook ! Découvrez ci-dessous toutes les vidéos tournées par les élèves de 6e du club. Chaîne CDI Book J'AI LU I Le manga Fairy Tail Une vidéo de fan absolu aujourd'hui car Carl pourrait vous en parler pendant des heures : le manga Fairy Tail est son manga préféré et il vous explique pourquoi ! J'AI LU I La Rose écarlate Interrogée par Carl, Anaëlle présente l’une de ses bandes dessinées préférées : La Rose écarlate de Patricia Lyfoung. J'AI LU I Chi, une vie de chat Emma et Maxine vous proposent cette semaine de découvrir le manga de Konami Kanata : Chi, une vie de chat. J'AI LU I Les Profs T13 d'Erroc et Pica Maxine interroge aujourd'hui Benjamin sur l'une de ses BD favorites : Les Profs d'Erroc et Pica. J'AI LU I Seuls de Fabien Vehlmann et Bruno Gazzotti
Histoire des bibliothèques : d'Alexandrie aux bibliothèques virtuelles
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WTF #2 - La Carrure ! Suite de l'expérience Youtubeur + Trailer "Composer"
Seconde expérience en tant que vidéaste Youtubeur – bien qu’entre temps j’ai sorti la vidéo sur la classe inversée (merci d’ailleurs pour vos super retours). Disons donc en youtubeur éducatif ! Cette vidéo est un peu spéciale car elle est le trailer d’une série qui débutera très prochainement autour de la “composition pour les nuls“. Je divise donc ce billet en deux parties : retour d’expérience youtubeur puis des détails sur la série Composer. Vidéo tout en bas ;-). Youtubeur, ce métier fou ! Vous aviez peut-être suivi ma première expérience en tant que youtubeur début novembre 2016. Le métier de youtubeur est loin d’être compatible avec celui d’enseignant. L’expérience de la première vidéo m’a toutefois permis d’être plus rigoureux et plus efficace sur certains points. Pour finir ce paragraphe, je commence à dresser un scénario type des étapes de création d’une telle vidéo que je vous partagerai plus tard. . La suite au prochain épisode… Composer pour les nuls ? Be sociable WordPress:
2016 dans les médias : post-vérité, "fake news" et crise du "fact checking"
Que pouvons nous dire en cette fin 2016 sur le rapport des médias à la vérité ? Sommes-nous entrés dans l'ère de la post-vérité, où les fake news dominent ? Quelle place pour le fact checking dans les médias de l'ère de la post-vérité ? A lire et à écouter sur le sujet : Un post de blog de Frédéric Lordon : "Politique post-vérité ou journalisme post-politique" La deuxième partie de l'émission La grande table du 28 décembre 2016 avec le sociologue Dominique Cardon Un article du Guardian (en anglais), cité partout, sur l'avénement de la post-vérité dans le champ des médias Un post de Samuel Laurent, en charge des Décodeurs, la rubrique de fact checking du journal Le Monde Un article de Buzzfeed (en anglais) sur les "fake news" et leur rôle dans la campagne de Trump Un article du Temps sur la diffusion de fausses informations financées par le Kremlin
Magali Lesince : Quand les collégiens se font booktubers
Les « youtubers » sont des internautes qui publient des vidéos sur un site d'hébergement tel que YouTube : beaucoup d’adolescents les suivent, voire ont créé leurs propres « chaînes ». Parmi eux se trouvent les « booktubers » : des passionnés de lecture qui partagent leurs coups de cœur littéraires en ligne face caméra. Le phénomène social peut-il devenir phénomène pédagogique ? C’est ce que propose Magali Lesince, professeure-documentaliste au collège André Maurois à Limoges : les élèves du club lecture y sont amenés à rédiger, filmer, monter, diffuser des critiques de livres en vidéo. Le phénomène des « booktubers » est encore méconnu de beaucoup : pouvez-vous nous éclairer sur ce sujet ? J’ai découvert les booktubers un peu par hasard en lisant un article sur ce phénomène à l’été 2014. Pourquoi avez-vous décidé d’adopter le format avec vos collégiens ? En pratique, comment avez-vous conduit le dispositif ? Cela a été une priorité pour moi avant même de démarrer le projet.
Mondialisation : du non-lieu à l’hyper-lieu
Michel Lussault, géographe et professeur à l’Ecole normale supérieure de Lyon, analyse les nouvelles géographies de la mondialisation dans "Hyper-lieux : les nouvelles géographies de la mondialisation". Contre la mondialisation, le retour au local ? Nous recevons Michel Lussault, qui se penche sur ces poches de résistance de notre monde uniformisé, qu'il appelle "Hyper-lieux", dans un essai qui paraît au Seuil en février 2017. "Aucun ne s'avère politiquement neutre", prévient le géographe... ""Nous avons tendance à considérer le monde comme quelque chose de plat, uniforme, fluide (...) Incontestablement le monde s’homogénéise, mais il se différencie aussi de plus en plus (...) Pour écouter la première partie de l'émission avec Robin Renucci, cliquez-ici.
Sfsic - AAC - Youtubeurs, Youtubeuses (PRIM)
Colloque organisé par l’équipe P r i m Pratiques et ressources de l’information et des médiations Université François-Rabelais, Tours les 9 et 10 novembre 2017 « Coucou tout le monde ! À travers Youtube se diffusent ainsi des milliards d’heures de vidéos, se reconfigurent des médias, se repensent des marques, se re-forment un langage, des gestes et des rites, apparaissent de nouvelles relations entre les dits « Youtubeurs », « Youtubeuses » et leurs publics. « Vous êtes le média » : tel pourrait être, le plus souvent détourné de son sens politique, le message d’un dispositif techno-visuel comme Youtube : vous êtes le tube, le canal de communication. Les Youtubeurs et les Youtubeuses paraissent alors les figures d’une énonciation personnelle, équipée industriellement. Quand il n’est pas vecteur de consumérisme ou de divertissement, le Youtubeur peut aussi choisir comme créneau la transmission de connaissances. Axe 1 : Le Youtubeur/la Youtubeuse comme figure d’un système médiatique
Comment détourner les élèves des théories du complot ?
spéciale InterClass' Ce matin, émission spéciale InterClass’… L’occasion de se demander comment lutter contre les théories du complot à l’école, au collège et au lycée ? Avec l’avènement d’Internet et des réseaux sociaux, il n’a jamais été aussi facile de diffuser des thèses conspirationnistes. Nous vivons une époque saturée d’images, de données numériques, d’informations où s’entremêlent le vrai et le faux… Le réel et la fiction… Et les élèves sont de plus en plus contaminés par ces faits alternatifs, ces théories complotistes parfois prisés au plus haut niveau… Comment conduire collégiens et lycéens à porter un réel regard critique sur les thèses conspirationnistes ? Comment déconstruire ces théories sans tomber dans la morale ou la condescendance ? avec
