Site du thésaurus MOTBIS 2012 du SCÉRÉN - CNDP MOTBIS, un thésaurus pour l'Education nationale Langage contrôlé pour indexer, échanger, rechercher l'information éducative ;Langage au service des différents acteurs de l'éducation : élèves, enseignants-documentalistes, enseignants, personnel administratif ;Langage spécialisé dans le domaine éducatif et représentatif des sciences de l'éducation et des contenus de l'enseignement général français ;Langage de référence utilisé dans les CDI des collèges et lycées, les ESPE, le réseau des CDI de l'enseignement agricole et dans l'ensemble de Réseau Canopé (ex-SCEREN) ;Langage enrichi et mis à jour par des spécialistes de la documentation et du domaine éducatif, coordonné par Canopé Chasseneuil (ex-CNDP). Où trouver MOTBIS ? La consultation de Motbis est possible et gratuite en ligne (cf. Thesagri, un thésaurus pour l’enseignement agricole
Google Organic CTR Study 2014 Respecte les Droits d'Auteur ! - Cité scolaire Paul Arène à Sisteron Des élèves de 2nde3 et 2nde1 ont rédigé une fiche synthétisant leurs recherches autour du Droit d’Auteur, sous l’autorité de leur enseignante de Sciences Économiques et Sociales, Mme Céline Broggi. Ce travail va leur permettre d’anticiper sous de bons auspices les TPE de 1ère. Respecte les Droits d’Auteur ! Définition : "Le droit d’auteur français est le droit des créateurs". Règles : Il faut s’assurer de reconnaître la "paternité" de l’auteur sur ses idées et sur ses écrits. La citation doit être entre guillemets ". . . " + noter la source entre parenthèses. Même si la phrase n’est pas copiée mais que l’on s’en inspire, il faut quand même citer l’auteur de la phrase dont on s’inspire : "D’après …" ou encore noter la source entre parenthèses (…). Sanctions possibles : Des poursuites pénales : selon le CPI, art. Des sanctions disciplinaires : lors des études, on risque un avertissement, des travaux supplémentaires mais aussi d’être exclu de l’établissement. Juin 2011
Thésaurus MOTBIS en ligne par SCÉRÉN - CNDP xTooltipElement Vous êtes ici : Accueil <select name="panier" id="panierLab"><option value="panier">Panier des recherches</option></select><input type="submit" name="boutonPanier" value="valider" class="valider" /> <select name="histo" id="histoLab"><option value="Historique">Historique des recherches</option></select><input type="submit" name="boutonHistorique" value="valider" class="valider" /> Site d'informations Motbis Cette zone est une aide à la recherche. Bienvenue sur l'interface de consultation en ligne de MOTBIS 2019 Liste des microthésaurus Pour plus d'efficacité de recherche, veuillez consulter la rubrique aide ci-dessous : © Réseau Canopé Mentions légales
Nos 5 outils pour faciliter la vie des rédacteurs web - Off / Edit-Place Ce qui est bien avec la rédaction web, c’est qu’on a à sa disposition un certain nombre d’outils pratiques pour enrichir ses articles. Nous vous suggérons ici 5 outils particulièrement pratiques que nous utilisons quasiment tous les jours : 1 pour trouver des sujets souvent partagés sur les réseaux sociaux, 2 pour trouver plus facilement des mots-clés de longue traîne et 2 pour enrichir ses articles avec des images inédites. Deux outils pour trouver facilement des mots-clés de longue traîne : Ubersuggest et Soovle Ubersuggest est un indispensable pour trouver toutes les recherches associées des internautes sur un mot-clé donné. Facile d’utilisation (même si on doit toujours prouver à l’entrée qu’on n’est pas un robot…), il permet d’aller chercher des suggestions de recherche en profondeur. Exemple : vous cherchez à rédiger une recette de rôti et cherchez des suggestions d’association fréquemment cherchées ? Deux outils pour enrichir les images de ses articles : Piktochart et Toonlet
Chercher pour trouver 1996-2011 Responsable du site : Audrey Laplante, professeure adjointe École de bibliothéconomie et des sciences de l'information (EBSI), Université de MontréalConception et réalisation originale : Hélène Guertin et al.MBSI, professeure, Collège de Maisonneuve (1974-2002)avec la collaboration de Paulette Bernhard, professeure honoraire, École de bibliothéconomie et des sciences de l'information (EBSI), Université de Montréal. Tous droits réservés © 1996-2011 Hélène Guertin et al. | Documents consultésAvertissement : Les textes sur ce site présentent les idées des auteurs et en aucun cas une position officielle de l'école ou de l'université. L'utilisation du genre masculin a été adoptée afin de faciliter la lecture et n'a aucune intention discriminatoire. Form@net : Scénarios pour développer les compétences informationnelles (Québec / France)
guidesaisie.pdf (Objet application/pdf) Google ne lit pas les contenus trop longs | Webdust John Mueller continue à livrer des informations sur le fonctionnement de Google, qui remettent en cause une partie du travail de rédaction web tel qu’il était pratiqué jusqu’à présent. Ainsi aujourd’hui, c’est une discussion consacrée aux pages web très longues, et notamment celles avec un infinite scroll qui nous intéresse. Ces échanges ont eu lieu dans le Hangout du 2 décembre. John Mueller a en effet affirmé que Google n’indexait pas l’intégralité du contenu des pages web lorsque celles-ci étaient très longues, mais ne tenait compte que de la première section de la page (le reste étant considéré comme secondaire car peu visible). Ceci rejoint d’ailleurs la logique de la présentation du contenu dans des onglets, expliquée juste avant : le contenu masqué est également considéré comme peu significatif et donc risque de ne pas être indexé. Les référenceurs se doutent depuis longtemps que le contenu présent en haut de page est celui qui compte le plus pour Google.
Evaluer la validité des informations tirées du web Auteurs: Commission du français et de l'Informatique de la FESeC Ces pages n’ont pas la prétention d’être LA solution définitive au problème du choix de l’information issue du web ; tout au plus se veulent-elles être un vade-mecum qui peut aider les élèves de l’enseignement secondaire à affiner l’acquisition du sens critique en l'exerçant sur des sources dont le support , encore mal connu, pose pas mal de problèmes. L'absence de contrainte éditoriale sur le réseau Internet, et la possibilité pour chacun d'y déposer une information dont il est seul garant, peuvent présenter certains risques quant à la valeur de vérité de l'information repérée. Il importe donc de bien vérifier la fiabilité et la validité d'une information, avant de la citer ou de la diffuser. Toute information diffusée par Internet est déterminée par trois grands aspects : Evaluation L'information fait partie d'un site dont la qualité devra être évaluée. F. fernand.berten@planetinternet.be
- Espace Doc Web - Académie de Lyon • Saisie en minuscules sauf lettres initiales : Nom, Prénom Exemple : Giono, Jean • Si plusieurs auteurs sont transcrits, les séparer par « espace / espace » pour que la recherche soit possible sur chacun d'eux Ex. Acker, Agnès / Legrand, Eliane • Transcrire les auteurs dans l'ordre selon lequel ils figurent sur la page de titre • Lorsqu'il y a plus de trois auteurs, n'en indiquer aucun • Si le nom de l’auteur n'existe pas déjà, le créer dans la table Auteurs (65 caractères) : - Cliquer sur bouton - Saisir le nom de l’auteur et ses caractéristiques - Cliquer sur le bouton « Enregistrer la fiche » - Cliquer sur le bouton « Retourner » pour revenir au document *Se conformer à la norme Z44-061 pour les noms de personnes physiques, et à la Z44-060 pour les collectivités auteurs *Adopter les pratiques employées par les Mémofiches de Poitiers : - Prénom en entier - Préfixe, particule, article maintenus ou rejetés suivant la nationalité (cf liste ci-dessous) Exemple : IREM INSERM
Faut-il privilégier des contenus courts ou longs sur votre blog ? Long ou court, qu'est-ce qui séduit le plus ? Nous le savons tous : l'attention d'un lecteur est limitée, surtout sur le web où le confort de lecture n'est pas optimal. Du coup, on pourrait se dire qu'il vaut mieux privilégier des contenus courts, plus faciles et rapides à lire. Mais est-ce réellement ce qui convertit le mieux ? Des contenus courts incitatifs Les contenus courts sont des contenus qui n'excèdent pas 350 mots. Côté lecteur : ils sont plus motivants à lire que les contenus longs car englobés d'un seul coup d'oeil par le lecteurils réduisent l'effort du lecteur et lui garantissent de trouver rapidement l'information qu'il rechercheils offrent un meilleur confort de lecture sur mobile ou tablette que les articles longsils prennent peu de temps à l'internaute, qui peut les consulter "sur le pouce" (dans le métro, à sa pause café, etc)leurs idées-clés sont faciles à mémoriserils sont souvent très viraux et se partagent aisément sur les réseaux sociaux. Côté entreprise :
Définition et thèmes nationaux Définition Les TPE visent à diversifier les modes d'appropriation des contenus des programmes en prenant appui sur une démarche interdisciplinaire. Ils visent également à développer chez les élèves les capacités d'autonomie et d'initiative dans la recherche et l'exploitation de documents, en vue de la réalisation d'une production qui fait l'objet d'une synthèse écrite et orale. Caractéristiques Les TPE fournissent aux élèves le temps de mener un véritable travail, en partie collectif, qui va de la conception à la production achevée. Ils doivent croiser au moins deux disciplines. Les élèves peuvent envisager tout type de réalisation sur des supports divers tels que maquettes, poèmes, une de journal, dossier écrit, expérience scientifique, vidéo, représentation théâtrale, pages Internet, affiches, etc. Quelle que soit la production envisagée, la démarche doit impérativement comporter des phases de recherche et d'exploitation de documents. Les thèmes nationaux des TPE Série ES Série L Série S
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