L’éducation aux médias et à l’information (EMI) Au programme du séminaire IEN-CPC du 14 octobre 2016 • Enjeux du numérique et stratégie académique, Pascal Cotentin, Délégué académique au numérique (DAN) ; Serge Clément, Directeur académique (IA-DASEN) des Yvelines ; Philippe Wuillamier, Directeur académique (IA-DASEN) des Hauts-de-Seine ; Jean Hubac, Directeur académique adjoint (IA-DAASEN) du Val d’Oise • La dimension inter-degré dans les bassins d’éducation, Michaël Vilbenoit, Adjoint au DAN ; Laurence Sidersky, IEN numérique des YvelinesLES GRANDS CHANTIERS DE L’ACADÉMIE (annonce des ateliers de l’après-midi) Le Plan numérique, Fabrice Lemoine, adjoint au DAN L’éducation aux médias et à l’information (EMI), Sylvain Joseph, chargé de mission EMI, DANE Les espaces collaboratifs sur M@gistère, Anne-Cécile Franc, chargée de mission e-formation, DANE Les ambassadeurs du numérique, Sarah Lachise, chargée de mission numérique, DANE La e-éducation et la plateforme académique Éléa, Christine Fiasson, chargée de mission e-éducation, DANE
MOOC Qu'est-ce qu'un MOOC ? L’acronyme MOOC signifie en anglais "Massive Open Online Courses", il est traduit en français par « cours en ligne ouverts et massifs ». Les MOOC sont hébergés sur des plateformes en ligne qui permettent aux internautes de se connecter et de s’inscrire gratuitement pour y trouver des cours au format de vidéo, de diaporama, de cours rédigé, d’exercice ainsi que des espaces d’échanges interactifs. Le site Thot Cursus nous rappelle que le "succès d'un mooc est lié avant tout à l'activité des participants. Quelques MOOC à signaler : Un MOOC dédié au développement de l’esprit critique sur la plateforme FUN. Deux répertoires pour trouver le MOOC qui correspond à votre besoin : En France, la plateforme FUN Mooc (FRANCE UNIVERSITÉ NUMÉRIQUE) dispense des formations et propose des ressources numériques à destination des étudiants et des enseignants de l’enseignement supérieur et de la recherche.
Formations académiques « éducation aux médias » 2017-2018 - Education aux Médias Méthotodologie de recensement des formations Corpus de recherche : PAF encadrement, PAF enseignant, Moteur de recherche iPAF et M@gistère Mots-clés recherchés : media, médias, EMI, journal, blog, webradio, webtv, cyber, droit, internet, réseaux sociaux, magazine, madmagz, information, désinformation Formations éducation aux médias Comprendre et accompagner les usages d’internetFormation adaptée au projet de l’établissement lors de la négociation - code PAF : 17A0250566 Présentation des pratiques numériques actuelles (Facebook, Twitter, réseaux sociaux) suivie d’ateliers thématiques pour réfléchir collectivement aux actions locales à mener pour promouvoir les bonnes pratiques. Réaliser un projet vidéo, publier en lignecode PAF : 17A0250555 Formation-action qui vise à apporter les connaissances nécessaires à la conduite d’un projet de création et diffusion sur Internet d’une vidéo numérique. Formations numérique intégrant des modules éducation aux médias Jouer au CDI ?
Blanquer met l'évaluation au centre de sa politique éducative "On va établir pour chaque élève à chaque moment un état des lieux de ses forces et de ses besoins. C'est le sens des évaluations auxquelles je fais référence". Dans son discours de Ludovia, le 21 août, le ministre de l'éducation nationale est revenu sur la place qu'il entend donner aux évaluations nationales mises en place à la rentrée 2018. JM Blanquer répond ainsi à une promesse électorale du président de la République. Mais il leur donne une place plus grande. La promesse d'une ère éducative nouvelle Ce n'est pas tant la mise en place d'évaluations nationales en CP, CE1 et 2de qui marque une nouvelle orientation dans la politique éducative que les outils utilisés. A Ludovia, le 21 août, le ministre de l'Education nationale a expliqué que grâce à l'intelligence artificielle, "le traitement des données va permettre de mener une politique éducative au plus près des besoins scolaires. A l'origine de cette politique, il y a une promesse du candidat Macron. Un engagement gouvernemental
B2i.mooc. Un MOOC sur les apprentissages numériques | Au CDI... Qu'est-ce que le CDI ? Que peut-on y faire ? Et pourquoi ne pas aller sur Internet tout simplement ? Evidemment, tous les établissements scolaires ont un CDI, et tous, ou presque, proposent aussi un accès Internet ! 1 Les Centres de Documentation et d'Information Une brève histoire des CDI Tout établissement, sauf à de très très rares exceptions, en possède un. Mais les CDI n'ont pas toujours existé. En 1958, le premier « centre local de documentation pédagogique » est créé au lycée Janson-de-Sailly (à Paris). Les professeurs-documentalistes Originalité très française, les documentalistes sont aussi enseignants. Le professeur-documentaliste saura vous aider dans vos recherches, vous expliquer le fonctionnement du système documentaire et d'information qu'il a mis en place, vous conseiller, voire vous accompagner dans votre démarche de recherche. Qu'est-ce qu'un professeur-documentaliste ? Comment devenir professeur-documentaliste ? Mais d'autres lieux d'informations existent. 2 Espaces CDI
éducation aux médias et à l'information - piloter l'EMI La démarche est lancée, nous voudrions insister sur deux éléments : l’évaluation et la formalisation. L’évaluation : quelle place ? L’évaluation est un des éléments centraux du pilotage. Elle est présente dans chacune des étapes de l’analyse stratégique conduisant à l’existence de l’EMI au sein de l’EPLE : lister les pratiques, bâtir un cahier des charges, définir un plan d’actions ou en vérifier la validité. Afin d’objectiver la réalité vécue ou observée en matière d’EMI, et donc de prendre en compte les besoins des élèves et les attentes des professeurs, le diagnostic doit être double : du côté des enseignements, du côté des élèves. Evaluation diagnostique : du côté des enseignements Pour le chef d’établissement, l’objectif ici n’est pas seulement de permettre à l’EMI de « prendre » parce qu’on l’enracinerait dans des pratiques de classe déjà existantes. Evaluation diagnostique : du côté des élèves Quels sont leurs besoins en éducation aux médias et à l’information ?
La Vie numérique : podcast et réécoute sur France Culture Avec nos partenaires, nous traitons vos données pour les finalités suivantes : le fonctionnement du site, la mesure d'audience et web analyse, la personnalisation, la publicité et le ciblage, les publicités et contenu personnalisés, la mesure de performance des publicités et du contenu, le développement de produit, l'activation des fonctionnalités des réseaux sociaux. Vos préférences seront conservées pendant une durée de 6 mois.
La société numérique : société d'aujourd'hui. La diffusion au grand public du numérique s’est accélérée ces dernières années. Les enquêtes de l’Observatoire du numérique traduisent parfaitement ce succès. Il ressort notamment que les français ont un équipement adéquat et un usage élevé de l’internet. La France se place dans la moyenne des pays européens, mais on observe un décollage. Équipements numériques : 82% des français ont un accès à internet depuis leur domicile. Usages du numérique : 59% des particuliers ont acheté des biens ou services en lignes sur la période étudiée, contre 47% des particuliers dans l’Union Européenne. L’ère du numérique est arrivée avec des équipements moins coûteux, un marché à forte concurrence et le développement des usages. Le numérique, entendu comme l’ensemble des équipements permettant le passage à Internet et l’ensemble des services associés, est entré dans la vie des français. Un numérique séducteur : le marketing au renfort de la technologie. Ces outils numériques favorisent l’individualisme.
PHILO Discours de la servitude volontaire (Analyse) Le Discours de la servitude volontaire est une œuvre d’Etienne de La Boétie, dont l’influence sur la philosophie politique est très grande. Sa radicalité philosophique, pour le XVIe siècle, est vertigineuse. D’autant que le discours a été distribué initialement sous forme de manuscrit mais n’a jamais été publié par La Boétie. La thèse de la Boétie est la suivante : les régimes sont fondés sur la peur, laquelle sert à dissimuler l’absence de légitimité des gouvernants. Etiene de la Boétie peut certainement être considéré comme le père de la désobéissance non-violente (ou pacifiste). Résumé des thèses du Discours de la Servitude Volontaire : – Le pouvoir des tyrans ne repose que sur l’abandon du pouvoir du peuple. – Le tyran est souvent un homme faible, comme les autres. – Il n’y a d’oppression que volontaire. – Les peuples sont responsables de leur mise sous tutelle – L’usage de la raison fera disparaître chez les peuples le besoin d’être trompé et dominé.
FuturEduc De septembre 2015 à octobre 2016, le projet FuturEduc a conduit une réflexion sur le futur de l’éducation placée sous le double signe du numérique et de l’imaginaire. Ce travail collectif animé par la Fing et Éducation & Territoires s’est appuyé sur trois groupes d’acteurs de l’éducation (directeurs d’établissement, professeurs, ingénieurs pédagogiques, chercheurs) en France, au Canada et en Suisse. La réflexion de FuturEduc s’est faite au niveau de l’établissement scolaire et non du système éducatif national lui-même. Les actions proposées n’impliquent donc pas une refonte globale de celui-ci. Lorsque nous parlons du « système école », il s’agit des éléments constitutifs de l’école (cursus, programme, temps, espace, professeurs, élèves…) et de son environnement (communautés, acteurs autour de l’établissement - collectivités territoriales, entreprises, acteurs associatifs…). Pourquoi le numérique ? Pourquoi l’imaginaire ? L’avenir de l’éducation ne se décrète pas. Des visions partagées
Au B.O cette semaine : fonctions et missions des profs-docs Le Bulletin Officiel de l'Education nationale du 30 mars 2017 comprend une circulaire détaillant les fonctions et missions des professeurs documentalistes. Les compétences spécifiques des professeurs documentalistes ont été définies dans le référentiel des compétences des enseignants, publié au B.O du 25 juillet 2013. Le Bulletin Officiel publié cette semaine vient détailler leurs missions, dans un contexte où « le développement de la société de l’information et l’évolution des pratiques sociales en matière de communication ainsi que l’essor du numérique imposent de renforcer et d’actualiser la mission pédagogique du professeur documentaliste. » Maître d’oeuvre Pour ce qui est de la première mission, il est spécifié que le professeur documentaliste « contribue au développement de l’esprit critique face aux sources de connaissance et d’information ». Mettre en place la politique documentaire Sandra Ktourza