Site de Philippe Meirieu : dictionnaire personnel

Initiez-vous à la conception de formation Vous pensez qu'une bonne formation tient au charisme, au sens de la relation de l'intervenant ou à l’innovation pédagogique ? Oui, ces composantes sont importantes, mais la première compétence du formateur ou de l'enseignant est de savoir préparer et structurer son intervention ! Contrairement à ce que l’on pourrait penser, peu d’intervenants le font avec méthode. Laura Geles - L'impact des supports pédagogiques sur l'attention soutenue des élèves en SVT : étude comparative entre un support informatique et un support papier - UPthèses - Les thèses en ligne de l'Université de Poitiers Résumé Français L'impact des supports pédagogiques sur l'attention soutenue des élèves en SVT : étude comparative entre un support informatique et un support papier Le phénomène de l’inattention se rencontre de façon récurrente chez les élèves et engendre une réduction de leurs capacités d’apprentissage à long terme.

Éloge d’une notion floue Compétences spécifiques, transversales, de base, élémentaires, instrumentales, intermédiaires, compétences sociales, civiques, capacités, aptitudes, attitudes, habiletés, objectifs notionnels, cognitifs, savoir-faire, savoirs, connaissances, connaissances déclaratives, procédurales, savoir-être, comportement, notions, contenus, acquis, acquisitions, apprentissages, pré-requis, savoir-agir, notion, concept...Et j’en passe ! Lorsqu’on débute, comment s’y retrouver dans cet embrouillamini du jargon pédagogique ? Surtout lorsque les formateurs ne semblent pas donner tous le même sens à ces termes. Quelle différence entre objectif et compétence ? Cette question met souvent dans l’embarras : « justement je profite de cette inspection pour vous demander la différence… ». Des enseignants proposent des distinctions qui ne sont pas conciliables :

Nuno Dos santos peireira travessa - Comment optimiser le niveau d'attention des élèves à partir de la sélection de dispositifs pédagogiques adaptés en Sciences économiques et sociales ? - UPthèses - Les thèses en ligne de l'Université de Poitiers Résumé Français Comment optimiser le niveau d'attention des élèves à partir de la sélection de dispositifs pédagogiques adaptés en Sciences économiques et sociales ? Le succès des apprentissages ne peut être garanti si les élèves ne sont pas en mesure de maintenir un niveau élevé d'attention tout au long des activités préparées par l'enseignant. Le choix de dispositifs pédagogiques joue sur la motivation des élèves. ID Base Outils didactiques Sont mises à disposition ici un ensemble de fiches et de courts articles relatifs à la didactique de l'Information-Documentation. Ils ont été constitués ces dernières années au fil d'interventions en formation initiale et continue, dans le but de clarifier des concepts didactiques ou de forger des outils pour aider le professeur documentaliste dans son activité pédagogique : identifier et formuler des objectifs pédagogiques, cerner et approfondir les notions info-documentaires, préparer une séance pédagogique et définir une progression, mieux comprendre les phases qui constituent une séance, savoir quel type d'évaluation utiliser et à quel moment... Elles s'adressent ainsi, du moins je l'espère, autant aux collègues confirmés qu'aux candidats préparant les CAPES Documentation. Les fiches sont régulièrement mises à jour, tenant compte des besoins exprimés par les stagiaires, de leurs réactions et des avancées du chantier didactique.

these - partie sur le rôle de l' automatisation dans l'apprentissage Norman et Bobrow (1975) ont introduit la notion d’automatisme ou d’automatisation pour expliquer les effets de la pratique sur les performances d’un individu. Cette notion renvoie au phénomène selon lequel la pratique d’une activité favorise le développement des processus automatiques. Le système cognitif deviendrait plus performant avec l’apprentissage et cela se traduirait, entre autres, par un besoin moindre en ressources cognitives dû à l’automatisation de certains traitements (Chanquoy et al. 2007). Les travaux de Schneider et Schiffrin (1977), fondamentaux dans le domaine de l’attention, reprennent cette idée et postulent que la pratique prolongée d’une activité peut conduire au développement de processus automatisés qui vont considérablement alléger la demande attentionnelle.

61- Classer l’information : pourquoi ? Comment ? Cadre Savoirs visés Enseignement Apprentissage Les écrans nuisent-ils à la concentration ? Les hommes auraient désormais une capacité de concentration inférieure à celle du poisson rouge. C’est du moins ce qu’affirme une étude menée au Canada par Microsoft. L’être humain de 2015 peut resté concentré 8 secondes alors que le poisson rouge reste attentif 9 secondes ce qui est l’équivalent de…euh…zut… qu’est ce qu’on disait déjà ? L’homme moins attentif que le poisson rouge.