Tram 2016-2017 sur la visualisation de l'information Thématiques Cette 3ème édition des TraAM EMI a regroupé 4 académies ayant travaillé en équipes pluridisciplinaires autour de la visualisation graphique de l'information. Les académies impliquées Suite à l'appel à projets, 4 académies ont été retenues : Besançon - Marie Adam-Normand (Professeur de Lettres, Coordonnatrice académique CLEMI, Chargée de mission DANE)Bordeaux - Isabelle Martin (Déléguée académique EMI, CLEMI)Créteil - Pauline Le Gall (Professeur documentaliste, Formatrice CLEMI)Orléans-Tours - Karen Prévost-Sorbe (Professeur Histoire Géographie, Coordonnatrice académique CLEMI Adjointe au DAN 2nd degré) On remarque une représentation disciplinaire équilibrée chez les référents et au sein des équipes. Scénarios pédagogiques De nombreux scénarios pédagogiques ont été produits dans le cadre des TraAM EMI. En termes quantitatifs, le bilan fait au final état d'un nombre croissant de productions (36) malgré la taille restreinte du groupe. Analyse des productions Mutualisations Conclusion
Elaborer une fiche de révision avec une carte mentale - Enseigner avec le numérique Mme Bompart, professeure d’histoire-géographie et EMC au collège Henri Dunant, présente une utilisation pédagogique de cartes mentales " En classe de 4e, j’ai utilisé une 1ère fois Mindomo (application pour créer des cartes mentales) à la fin d’un cours d’histoire sur le commerce européen avec le monde au XVIIIe siècle. Avant la séance, les élèves devaient avoir relu leurs cours et avoir vu le tutoriel vidéo de Mindomo et Dukto (application pour transférer des fichiers) disponible sur le site du collège Henri Dunant Lors de la séance, les élèves ont travaillé par groupe de 2 pour élaborer leur fiche de révision (sélectionner et hiérarchiser les informations du cours). Puis, Ils ont renommé leur carte mentale (sujet, classe, nom des élèves) dans le gestionnaire de fichiers. La séance suivante, nous avons étudié les cartes mentales (vidéo projection) : nous avons relevé ensemble les aspects positifs et négatifs des différentes cartes. Mme Bompart-Patchine
Réaliser une revue de presse avec Flipboard – Prof & Doc Comment faire comprendre à l’élève le mécanisme de la construction de l’information médiatique sur internet ? C’est une question que nous nous sommes posée dans le cadre du MoocDoctice, initié par le groupe Doctice de l’académie de Besançon. Pour y répondre au mieux, nous avons construit une séquence pédagogique constituée de sept séances destinées aux élèves suivant l’enseignement d’exploration “Littérature et société”, proposé en classe de Seconde. Cette séquence s’inscrit dans une démarche pédagogique de projet qui a pour dessein la réalisation de plusieurs objectifs info-documentaires : une prise de conscience des enjeux économiques de la presse en ligne, une connaissance des modalités d’élaboration d’une revue de presse ainsi qu’une compréhension des processus informationnels de veille et de curation. Référent Cadre – Domaine de compétences et capacités du B2i : Descriptif Déroulement de la séquence : Séance 1 : Découverte de la presse en ligne Séances 6 et 7 : Restitution – évaluation
Exploitation d'une vidéo avec une carte mentale - Enseigner avec le numérique Madame Bompart, professeure d’histoire-géographie et EMC au collège Henri Dunant à Evreux, présente une utilisation pédagogique des cartes mentales : Les élèves de 4es avaient déjà utilisé Mindomo ( application pour créer des cartes mentales) pour élaborer une fiche de révision en histoire. Lors de cette séance de géographie, nous avons étudié une vidéo sur la ville de Détroit : j’ai prévenu les élèves qu’ensuite ils devraient réaliser une carte mentale à partir des informations de la vidéo qui serait évaluée. Puis, ils ont fait leur carte mentale par groupe de deux. Lors d’une séance suivante, j’ai rendu ensuite à chaque élève sa carte mentale corrigée. L’intérêt d’utiliser Mindomo dans cette séquence résidait bien dans le choix des images que feraient les élèves : certains ont non seulement pris des images d’Internet, mais aussi ajouté des icônes, joué sur la couleur de fond... tout cela très facilement avec Mindomo. Mme Bompart-Patchine
Créer une infographie pour l'exposition de la semaine du Développement durable - Géographie - Cycle 4 | Histoire - Géographie - Enseignement moral et civique Aller au contenu principal Créer une infographie pour l'exposition de la semaine du Développement durable - Géographie - Cycle 4 S'informer en informant : créer une infographie pour l'exposition de la semaine du Développement durable - Géographie - Cycle 4 En binôme, les élèves produisent une infographie pour faire la synthèse des études de cas du thème étudié. Séquence de 4h +1h d'AP. Niveau 5e - cycle 4 (transposable en classe de seconde) Thème du programme L'énergie, l'eau, des ressources à ménager et à mieux utiliser Objectifs notionnels / capacités - compétences Documents / outils mobilisés - Utilisation des études de cas du manuel Le Livre Scolaire - Répondre aux besoins énergétiques dans un pays émergent : le Brésil ( P218) - Singapour, vers une gestion durable de l'eau (P22) Utilisation de Canva et Piktochart pour la réalisation des infographies Utilisation de Chirbit, plateforme d'enregistrement vocal en ligne, pour communiquer l'appréciation aux élèves Activité des élèves : Evaluation
Préparer une discussion argumentée avec une carte mentale - Enseigner avec le numérique Dans différentes disciplines, les élèves peuvent être amenés à préparer une discussion argumentée. L’outil carte mentale disponible dans l’ENT des lycées de l’Eure et la Seine-Maritime permet aux élèves de travailler sur la recherche et l’organisation des idées. Les élèves travaillent par binôme, et vont recevoir dans leur casier : un dossier documentaire composé de quelques articles sur une même thématique une carte mentale préparée par l’enseignant pour les aider à recenser les idées des articles Le dépôt dans le casier peut être individualisé, si par exemple les groupes d’élèves travaillent sur des thématiques différentes. Les élèves vont déplacer la carte mentale reçue dans leur espace "Mes documents". Une carte complétée sera renvoyée par l’intermédiaire du casier à l’enseignant qui pourra faire un commentaire sur les idées proposées par les élèves afin qu’ils améliorent leur production.
Ces applications de réalité augmentée qui veulent réinventer l’enseignement La réalité augmentée arrive à l'école. Depuis son arrivée sur les iPhone et iPad en septembre dernier avec iOS 11, la réalité augmentée – qui permet d’afficher des éléments virtuels dans le monde réel - n’a pas cessé de se développer. Les usages dans le monde de l’éducation se sont également multipliés. Avec la présentation d'un nouvel iPad pensé pour les écoles à Chicago la semaine dernière, ce mouvement devrait se poursuivre. Europe 1 a pu en essayer certaines en avant-première. Une dissection virtuelle En cours de Sciences et Vie de la Terre (SVT), les élèves pourront s'entraîner avec Froggipedia, développé par deux créateurs indiens. Ceux qui avaient horreur des cours de dissection apprécieront également la possibilité de réaliser une dissection. Enfin, les enfants peuvent, grâce à un troisième onglet, suivre le cycle de vie de la grenouille et particulièrement sa croissance grâce à un frise temporelle animée. Un musée à l'école Eviter une catastrophe écologique
Carte heuristique Carte heuristique dessinée pendant un exposé. Une carte heuristique[1], carte cognitive, carte mentale[2], carte des idées ou encore schéma heuristique, est un schéma supposé refléter le fonctionnement de la pensée, qui permet de représenter visuellement et de suivre le cheminement associatif de la pensée. Le terme anglais mind map est également parfois utilisé en français. Cela permet de mettre en lumière les liens qui existent entre un concept ou une idée, et les informations qui leur sont associées. La structure même d'une carte heuristique est en fait un diagramme qui représente l'organisation des liens sémantiques entre différentes idées ou des liens hiérarchiques entre différents concepts. À l'inverse du schéma conceptuel (ou « carte conceptuelle »[3]), les cartes heuristiques offrent une représentation arborescente de données imitant ainsi le cheminement et le développement de la pensée. Origine[modifier | modifier le code] Mise en œuvre[modifier | modifier le code]
LearningApps - interactive and multimedia learning blocks Tony Buzan Tony Buzan en 2006. Anthony Peter Buzan, dit Tony Buzan, né à Londres le 2 juin 1942 et mort le 13 avril 2019[réf. nécessaire], est un psychologue britannique. Il est aussi connu pour sa technique de mémorisation totale, le SEM3 ou « Self-Enhancing Master Memory Matrix » fondés sur le Mnemonic major system ou « Grand système » et des matrices de mémorisation ou « peg lists » qui en découlent. Biographie[modifier | modifier le code] Tony Buzan est né à Londres en 1942. Il animait dans les années 1970 une émission sur la chaîne BBC, où il donnait des cours sur son concept de « carte heuristique ». Avec l'aide de Chris Griffiths, Tony Buzan a développé le logiciel de Mind Mapping imindmap [archive]. Tony Buzan a formé des instructeurs[1] en mind mapping, créativité, mémorisation et lecture rapide dans le monde entier. Famille[modifier | modifier le code] Son frère, Barry Buzan, est professeur en relations internationales à la London School of Economics. Ouvrages[modifier | modifier le code]
Des outils pour construire des frises chronologiques Avec le logiciel PowerPoint OfficeTimeline est un plugin gratuit pour PowerPoint sous Windows permettant de réaliser des timelines (échelles de temps) facilement. Après enregistrement et téléchargement du composant (6mo) vous pourrez lancer l’installation. Pour Office 2007, vous aurez besoin d’installer au préalable Visual Studio Tools, via le fichier setup.exe. Un menu supplémentaire prend place dans le bandeau de PowerPoint, c'est depuis ce menu que vous pourrez construire vos frises : Exemple de réalisation : En utilisant le site Internet "frisechrono" Le site permet de créer et imprimer gratuitement des frises chronologiques grâce à une application internet. Créer des frises générales, contemporaines ou horaires. Découvrir : Construire une frise : Au format flash TimeToast est un outil qui permet de créer facilement des frises chronologiques au format Flash. Au format Didapage D'autres outils
Le mind mapping au service de l'enseignement Enseignants et étudiants se sont aidés de cartes conceptuelles et de mind maps dessinées sur papier depuis fort longtemps. En automatisant ce processus, les applications logicielles visuelles, et particulièrement les outils de mind mapping, ont facilité les opérations de brainstorming en représentant les idées et concepts impliqués sous forme de branches. Cette technique a permis à ses utilisateurs de créer des mind maps de beaucoup plus grande taille, immédiatement réorganisables par simple glisser-déposer des branches d'un endroit à l'autre. Qui plus est, certains logiciels de mind mapping offrent une intégration avec MS Office, permettant aux étudiants de transférer leurs idées dans d'autres formats, tels documents Word ou PowerPoint. Dans le milieu de l'enseignement, le mind mapping est fréquemment utilisé pour : Il est maintenant établi que le recours à une mind map peut aider les étudiants à organiser leurs idées et à obtenir une meilleure compréhension des concepts en jeu.
TraAM : réaliser une frise chronologique sur la guerre d’indépendance algérienne - Histoire-géographie - Éduscol Pour la période 2014-2016, la thématique des travaux académiques mutualisés (TraAM) en histoire-géographie était « Capacité et moments numériques ». Il s’agissait, dans des situations pédagogiques de travail individuel ou collaboratif, de travail autonome ou guidé, de proposer des usages simples du numérique. Il s’agit ici de travailler sur la guerre d’indépendance algérienne en terminale, baccalauréat professionnel. Scénarios pédagogiques traitant les thèmes de programmes : Cycle 4/Troisième/Histoire/Le monde depuis 1945Lycée général/Première L, ES, S/Histoire/Colonisation et décolonisationLycée professionnel/Terminale/Baccalauréat professionnel/Histoire/La décolonisation et la construction de nouveaux États : l’Inde et l’Algérie Autres actualités en lien : TraAM : New York, une mégapole durable ? Voir aussi sur le portail : Se repérer dans le temps : les frises chronologiques
Canopé direction territoriale, académies de Besançon et de Dijon: Cartes heuristiques Ces dossiers thématiques sont archivés, nous attirons votre attention sur leur date de mise à jour. Qu'est-ce-que c'est ? Selon Wikipédia, une carte heuristique (du grec ancien εὑρίσκω, eurisko, "je trouve"), appelée aussi carte des idées, schéma de pensée, carte mentale, arbre à idées ou topogramme (mind map en anglais), est un diagramme qui représente les connexions sémantiques entre différentes idées, les liens hiérarchiques entre différents concepts intellectuels. C'est le plus souvent une représentation arborescente des données. Basée sur les avancées dans le domaine des neurosciences, la méthode a été mise au point par le psychologue anglais Tony Buzan dans les années 70. cerveau droit (couleurs, images, formes, rythmes, sentiments)cerveau gauche (mots, parole, analyse, logique, nombres, linéarité) Il définit ce concept comme "une manifestation de la pensée irradiante" et désigne des processus associatifs qui partent d'un point central. quatre caractéristiques essentielles :