Lire au lycée professionnel - Le CDI comme levier de réussite des élèves de 3e UPE2A
Agnès Tempesta, enseignante documentaliste, LP Maria Deraismes (Paris, XVIIe) Le lycée professionnel Maria Deraismes accueille des classes de filières tertiaires, ainsi qu'une 3e prépa pro et une 3e UPE2A. Ce dispositif pour élèves allophones vise à intégrer au plus vite les élèves dans une classe ordinaire. Leur scolarisation répond à une urgence scolaire, d'autant que certains ont un parcours assez chaotique. L'équipe pédagogique a une année, parfois deux, pour les familiariser à la langue française, la culture scolaire, et les aider dans leur parcours personnel et professionnel.
Zoom sur la collection Petite Poche chez Thierry Magnier ! : Mes Premières Lectures
Cette collection fête ses 13 ans cette année, l’occasion de faire peau neuve ! Cette collection est initialement une collection de romans (démarrée en 2002) pour les jeunes lecteurs à partir de 7 ans mais qui peut bien entendue être destinée à tous les lecteurs adultes ou non qui le souhaitent. Elle réunit un joli total de 120 titres.
Français Langue SecondeThèses
Voici des références de thèses concernant l’enseignement du français en tant que langue seconde aux élèves allophones arrivants. Cliquez et téléchargez. Bonne lecture !
Accueillir des élèves non-francophones au CDI.
Accueillir des élèves non-francophones au CDI Notre collège accueille depuis la rentrée 2009 une CLA : Classe d’Accueil pour des élèves non francophones. Cette classe est prise en charge par un enseignant de FLE.
Les élèves allophones écrivent un livre numérique au CDI
Dispositif UPE2A, Raconter son parcours migratoireEnseignantes Mme ABED, lettres / Mme LARACINE, documentation Matériel numérique utilisé: Tablettes tactiles sous Androïd – Samsung Galaxy Tab 4 Marionnettes réalisées par les élèves dans le cadre du projet Les objectifs :Numériques et documentaires Utiliser l’outil numérique pour développer des compétences à l’oral et à l’écrit dans la maîtrise de la langue française.Travailler la maîtrise des TIC : utilisation de la tablette, traitement de texte, mise en page, insertion d’image, notion de droit à l’image.Faire preuve d’autonomie dans la réalisation d’un travail.Valoriser le travail des élèves allophones : ils font partie des premiers à avoir utilisé les tablettes dans le collège. Disciplinaires
sans titre
Notre conviction est que tout enseignement doit être à la mesure des personnes qui y sont impliquées, directement et indirectement : des apprenants d’abord, mais aussi des enseignants et éventuellement d’autres partenaires. Ceci est d’autant plus vrai dans l’enseignement des langues et des cultures étrangères compte tenu des enjeux discutés dès le premier chapitre.On vient de voir que la langue, la culture et la communication ne sont pas des objets délimités, structurés et accessibles comme les mathématiques, les sciences, l’histoire. Si les règles de grammaire et les listes de vocabulaire pouvaient naguère être assimilées à des connaissances impersonnelles et inertes, ce n’est plus possible depuis qu’on les envisage à travers leur usage dans la communication. La langue et la culture cibles relèvent d’une expérience vivante, vécue, à vivre, en rapport avec les personnes dont elles sont les langue et culture maternelles et qui ressentent, pensent, vivent à travers elles.
Dans un cinéma français
Générique de l’émission : [Sifflement d’oiseaux, des voix en fond sonore] « bien sûr, viens voir le petit bateau » « le petit bateau ? Mais si, il va revenir », [rire d’enfant], « 1,2,3 soleil » [une sonnette de bicyclette] « Ecouter Paris ? », l’envol des oiseaux, [voix en fond sonore] « faut attendre un petit peu »)
Accueillir des élèves non-francophones au CDI.
Accueillir des élèves non-francophones au CDI Notre collège accueille depuis la rentrée 2009 une CLA : Classe d’Accueil pour des élèves non francophones. Cette classe est prise en charge par un enseignant de FLE. Le choix a été fait d’immerger totalement les nouveaux arrivants dans la classe pour créer un véritable groupe classe, développer des solidarités, des affinités… Ainsi ces élèves reçoivent un enseignement de FLE pour 18h dans la semaine. Ils sont cependant rattachés à une classe d’origine correspondant à leur âge et niveau dans leur pays d’origine et avec laquelle ils suivent les enseignements d’Arts plastiques, d’Education musicale et d’EPS.
S'appuyer sur la diversité linguistique en salle de classe
Bonjour José, pourrais-tu te présenter ? Je m’appelle José Segura. J’ai commencé ma carrière d’enseignant vers la fin des années 80, en Seine-St-Denis, département de la région parisienne.
Journal en français facile du 15/12/2015
Edmond Sadaka Vous écoutez RFI il est 21 heures à Paris, 20 heures en temps universel Bienvenue dans ce journal en français facile que je vous présente en compagnie de Zéphyrin Kouadio, bonsoir Zéphyrin Zéphyrin Kouadio
Séance de feuilletage au CDI pour un public de primo-arrivants
Modalités -Lieu : C.D.I. -Durée de la séance : 1 heure 30 -Classe concernée : classe d’accueil (Clac) -Concertation : environ 1 heure. -Préparation : réalisation de la fiche 4 : 30 minutes
Le français sur objectif spécifique (fiche de lecture)
Les deux auteurs, Chantal Parpette qui est maître de conférence à l’Université Lumière-Lyon 2 en didactique du FLE et Jean-Marc Mangiante qui est maître de conférence à l’Université d’Artois en FLE et en linguistique française, sont deux grand spécialiste dans le domaine du FOS. Ce livre Le Francais sur objectif spécifique : de l’analyse des besoins à l’élaboration d’un cours est édité par Hachette en 2004. Les deux auteurs travaillent souvent ensemble. Ils ont également publié le livres Le français sur objectif universitaire (PUG) ensemble en 2011. Spécificité issue du français langue étrangère, le FOS apparaît comme une approche utile et efficace à l’apprentissage du français dans le cadre d’un domaine particulier. En effet, conçu pour tout apprenant ayant besoin d’acquérir le langage employé au sein d’une profession qu’il exerce, le FOS analyse les besoins langagiers de l’apprenant et y répond par un enseignement rapide et efficace.
Un peu d'art en FLE ! DELF A1-A2
« La nuit européenne des musées » se déroulera le 17 mai 2014. Sophie Garcia, enseignante FLE a crée une activité pédagogique afin de préparer les élèves de FLE du niveau A1-A2 à une visite au musée. L’activité est destinée à enrichir et réviser le vocabulaire des formes, des couleurs et des prépositions, et à découvrir la vie et ouvre d’Henri Matisse, grand peintre français. Tous les exercices aideront également les apprenants à réviser et à développer les compétences de compréhension écrite pour préparer le DELF A1 et A2. Sophie Garcia, prof de FLE dynamique et engagée, promeut auprès de ses élèves la notion de « agir en français », pour l’instant transmise comme un état d’esprit qu’elle veut insuffler à ses apprenants.
