Plan de travail CE1-CE2 - Français

Logiciel : créer des fiches de rallye-lecture Voici une petite merveille de logiciel que je viens de découvrir, et qui vous permet de créer des fiches de rallye-lecture très facilement, de manière assistée, sans plus vous préoccuper de la mise en page. Il est gratuit, et vous pouvez le télécharger sur le site suivant : ICI Une fenêtre identique à celle ci-dessous s'ouvre... Tout est pris en charge par l'assistant : 1) Vous indiquez le titre du roman, le nom de l'auteur et de l'éditeur, importez l'image de la première de couverture (je vais la chercher dans google images). 2) Une seconde fenêtre s'ouvre : vous tapez vos questions les unes après les autres dans les zones indiquées, cochez la bonne réponse, entrez le nombre de points pour chaque question...

BLOG GS CP CE1 CE2 de Monsieur Mathieu NDL Voilà le principe. Quand un élève a effectué quelque chose de remarquable (un travail réussi ou soigné, un geste altruiste, un gros effort, un défi remporté, un service rendu où il s’est proposé comme volontaire,une initiative pour aider les autres) je lui donne un bon point. Quand il en a eu dix il peut ainsi reconstituer l’image d’une oeuvre artistique ou d’un monument remarquable. Il peut conserver cette image et je lui plastifie ou alors il peut l’échanger contre un petit cadeau. bons point magiques

En tête fiche de travail Devant les nombreuses demandes, je vous joins mon en-tête en version modifiable. J'utilise Open Office. en tête fiche de travail modèle j'ai soigné mon travail et j'ai compris la consigne.jpg sans aide avec aide.jpg en tête fiche de travail modèle.pdf

Poésie pour une éclipse – Charivari à l'école Puisque nous allons avoir une éclipse, je vais en profiter pour faire apprendre L’enfant de lune, de Marc Alyn, à mes CM2. La lune en maraude au cœur des vergersGrimpait aux pommiers en jupon d’argent ;Surgirent des chiens rauques, déchaînés :La lune s’enfuit, laissant un enfant. Il vint avec nous en classe au village,Tout à fait semblable aux autres garçonsSauf cette clarté nimbant son visageSous le feu de joie de ses cheveux blonds. Il aimait la pluie, les sources, les marbres,Tout ce qui ruisselle et ce qui reluit ;Le soir il veillait très tard sous les arbresRegardant tomber lentement la nuit. La lune en maraude au cœur des vergersVint chercher l’enfant un soir gris d’automne :Vite, il s’envola. J’entends à jamaisLe bruit de son aile amie qui frissonne.

Les livres de Geoffroy de Pennart J’ai décidé de travailler autour d’un auteur et j’ai tellement aimé travailler autour du loup de Geoffroy de Pennart que je voulais le faire découvrir à mes élèves de CE1 qui à ma grande surprise ne connaissaient pas ! Sur le site de Classe Grenadine, vous trouverez beaucoup de documents relatifs aux textes de Pennart et autres ICI J’ai tapé les textes que je vais leur proposer en lecture orale.

gestion du comportement le pacte du comportement - L’année dernière, j’ai mis en place un système de gestion du comportement sur le thème des super héros que j’ai adoré ! Les élèves étaient à fond, les parents ont apprécié de pouvoir suivre chaque semaine le comportement de leur enfant et moi j’ai aimé le peu de temps que ça me prenait au quotidien. Je rappelle les deux points essentiels d’un système de gestion du comportement selon moi : Etude de la langue CE2 J'avais mis en place cette activité dans ma classe de CM1-CM2, il y a 4 ans. J'avais envie de la reconduire avec mes CE1-CE2 et j'en ai parlé à ma collègue de mi-temps qui est partante pour l'adopter en activité rituelle. Il s'agit d'une activité que j'avais trouvé dans l'excellent ouvrage de Renée Léon "Un jour, un mot" (p.87) et que j'ai adapté à mes objectifs (développer une certaine curiosité vis à vis des mots, étoffer son vocabulaire, apprendre à se servir d'un dictionnaire et même automatiser son utilisation en s'en servant quotidiennement et enfin produire un écrit court quotidiennement pour dédramatiser le passage à l'écrit). Le but est d'élire et conserver le mot vedette de la journée. On explique aux élèves qu'il va leur falloir "guetter" un mot intéressant dans la journée et le(s) noter au brouillon si besoin. Ce mot intéressant peut être un mot nouveau, un mot drôle, insolite ou mystérieux, un mot tiré de l'actualité, d'une histoire, d'une discipline...

Outils pour le maître - (page 2) Une discussion au sujet des nouveaux APC et de ce qu’on peut en faire m’a fait penser à un apport théorique reçu au cours d’un stage PMQC (Plus de Maitre Que de Classe). L’une des interventions portait sur les gestes professionnels et les postures d’apprentissage des élèves. Cette intervention s’appuyait sur les travaux de Dominique Bucheton, professeur des universités, IUFM de Montpellier, directrice du Laboratoire interdisciplinaire de recherche en didactique éducation et formation. Les « postures d’étayage » se placent du point de vue de l’enseignant : Une posture de contrôle : elle vise à mettre en place un certain cadrage de la situation : par un pilotage serré de l’avancée des tâches, l’enseignant cherche à faire avancer tout le groupe en synchronie. Une posture d’accompagnement : le maître apporte, de manière latérale, une aide ponctuelle, en partie individuelle en partie collective, en fonction de l’avancée de la tâche et des obstacles à surmonter.

Démocratiser l’enseignement de la lecture-écriture : Quatrième domaine : l’acquisition de l’orthographe, un enjeu crucial Dans ses trois premiers textes, André Ouzoulias a successivement abordé l’apprentissage de la langue orale en maternelle, l’enseignement de la graphophonologie à la charnière GS-CP et la production d’écrits. Il plaide pour consacrer à l’écriture une pédagogie active, appuyée sur la production de textes courts, dans des situations qui rendent les enfants autonomes et créatifs. La question qui se pose en toute logique maintenant porte sur l’articulation entre ces ateliers d’écriture et les exigences orthographiques. Si l’on vise l’abondance des productions des enfants tout au long de la scolarité, peut-on simultanément espérer qu’elles soient orthographiquement correcte ? N’y a t’il pas un risque de « surcharge cognitive » ?