Activités de valorisation de la personne âgée - Handicap Activités de valorisation de la personne âgée Résumé : Bien être, estime de soi, sociabilité Obtenir ce produit ou ce service, plus d'infos... Activités de valorisation de la personne âgées Doc Editions Collection Doc Gérontologie Dans une vision humaniste, chercheurs, formateurs et animateurs de terrain partagent ici le fruit de leurs recherches, leurs connaissances et leurs savoir-faire quotidiens dans un domaine encore largement à explorer : celui de la vie sociale et de la qualité de vie de la personne âgée. Le présent recueil thématique réunit de nombreux articles de fond et comptes rendus d'expériences pratiques publiés dans la revue DOC'Animation en Gérontologie. Ce nouvel « outil » s'adresse aux animateurs et chargés d'animation auprès de personnes âgées, tant à domicile qu'en institution, aux responsables de la vie sociale, aux élèves et étudiants comme aux formateurs et enseignants des secteurs sanitaire et social. Ont contribué à ce recueil : - Et la vie continue ! - Bagages, voyages
animation en maison de retraite La vie en collectivité a une fâcheuse tendance à déresponsabiliser et à démobiliser ceux à qui on l'impose. Un Projet de Vie et/ou d'Animation peut faciliter l'adaptation des Personnes Agées à la vie sociale de l'établissement par la manière dont elles sont accueillies et par les activités organisées autour d'elles, qui font souvent appel à leurs souvenirs et à leurs anciennes pratiques. Face au processus de vieillissement, le rôle de l'Animation consiste à maintenir ou redonner confiance aux Résidents en eux-même, à veiller au besoin de considération de chacun d'eux ( besoin de Maslow ), à respecter la démarche individuelle de chaque Personne Agée accueillie et à veiller à l'acceptation de sa condition. Pour favoriser une Animation authentique, le projet doit prendre en compte la globalité de la Vie en établissement, son organisation et ses fonctions essentielles, les caractéristiques des personnes accueillies, l'altération de leurs fonctions sensorielles et psychiques. Préalable Autres
Des idées pour des ateliers mémoire? [Forum - Personnes âgées] Jenna181 a écrit :Le soucis que j'ai avec mes résidents c'est qu'ils ont été habitués à des méthodes que je n'aime pas... Oui je comprends! C'est jamais facile de passer derrière quelqu'un, c'est dur de faire bouger les lignes... surtout quand le public est âgé.... Quand je propose des jeux qui font travailler un peu sans s'en rendre compte pour eux c'était pas un atelier mémoire... donc si je les fait juste parler sur une image sans réponse réel à donner je doute qu'ils apprécient... (mouais... toujours ces anciennes habitudes de l'ancienne animatrice! petite apartée: Il y a quelques années, je travaillais auprès de maternelles sur une colo. Ce jour là, j'ai beaucoup appris sur l'animation, compris pas mal de choses sur la façon de "gérer" un groupe et sur la place que l'animateur doit laisser à l'imprévu. Avec du recul, la finalité est la même, se souvenir d'une chanson, des paroles ... ça reste un atelier mémoire! J'espère que tu me suis... si c'est pas le cas, dis le moi!
Créer un outil : 2.3 Déterminer et rédiger les objectifs de l’outil Moment-clé de l’élaboration de l’outil, la définition et la rédaction des objectifs se fera en groupe de travail. S’y atteler est contraignant mais indispensable. La Fiche 8 vous renseigne sur les différents types et niveaux d’objectifs ainsi que sur leurs règles de formulation. Principes de rédaction Les attitudes et les représentations individuelles et sociales représentent, comme on l’a vu, un important obstacle à la mise en œuvre du changement. Ces objectifs visés ne concernent pas seulement l’intellect mais aussi les compétences affectives (habiletés psychiques, réceptivité, motivation etc.), sociales (relations interpersonnelles, positionnement citoyen etc.) et sensorimotrices (acquisition de savoir-faire, d’habiletés et gestes complexes etc.) Les objectifs doivent être formulés de façon opérationnelle c’est-à-dire en positionnant le public final de l’outil comme sujet (au sens grammatical) de l’objectif et en utilisant des verbes d’action.
Activité physique Avoir une activité physique est vital tout au long de la vie. Les personnes âgées, pour respecter les capacités de leur corps, ne doivent pas abandonner le sport mais adapter leur pratique. Respecter les limites que le corps impose tout en restant actif permet de garder la santé. Le cœur des personnes âgées Avec l’âge, les déplacements des personnes âgées se font moins fréquents. La sédentarité entraine un déconditionnement physique à l’effort, c'est-à-dire que la personne se déshabitue à faire des efforts quotidiens, et cela affecte les capacités fonctionnelles. L’augmentation de sa masseL’épaississement des parois des artèresDes remaniements valvulairesUne apparition plus fréquente de troubles de son rythme Les maladies cardiovasculaires sont de plus en plus fréquentes, notamment l’insuffisance coronarienne (manque d'oxygénation du muscle cardiaque). Le manque d’activité physique chez la personne âgée L’effort chez la personne âgée Baisse des capacités cardiaques des personnes âgées
LA GYM DOUCE - ANIMATRICE EN MAISON DE RETRAITE Voici quelques activités physiques sous forme de jeux pour les personnes agées en fauteuil ou non.Je propose tous les matins à mes résidents une véritable séance amusante et récréative. Jeux d'anneaux Jeux de bâtons Puis nous terminons par des jeux d'adresse (comme les cerceaux, les ballons), des jeux de mémoire et des chants. Les compétences de l’animateur de réseaux - Le blog de sforcadet-lienzo.over-blog.com Lundi 3 mai 1 03 /05 /Mai 17:35 Nous avons vu quels étaient les différents habits que l’animateur de réseaux devait revêtir pour réussir à se faire accepter par une communauté et pour lui permettre d’interagir dans les meilleures conditions. Plus concrètement, quelles sont les compétences de bases que doit maîtriser un animateur de réseaux ? D’une part, l’Animateur doit avoir les compétences d’un animateur de groupe, de débat en général. C’est à dire qu’il maîtrise les règles de fonctionnement d’un groupe, savoir identifier qui est le leader, qui est le créatif, le critique, le vérificateur, l’expert etc… Il est un peu psychologue, il sait détecter les différentes personnalités et les affinités entre les personnes. L ‘Animateur a le sens de l’organisation. Liste des étapes requises pour la réalisation du travail Estimation des ressources humaines et matérielles et du temps nécessaires pour chaque étape Etablir le calendrier des rencontres ou le rythme des échanges Répartition des rôles
Dépendance et perte d'autonomie Grille AGGIR GIR 1 GIR 2 GIR 3 4 5 ou GIR 6 Elle concerne les personnes à domicile ou en établissement et sert de support pour déterminer le montant de l'APA ( Allocation Personnalisée d'Autonomie) qui sera versé. Cette grille comprend 17 variables se rapportant au comportement, à la communication, à l'orientation dans l'espace, et dans le temps, à la réalisation de la toilette et de l'habillage, à l'alimentation, à l'élimination, aux transferts et aux déplacements à l'intérieur. Chacune de ces variables sera évaluée et codifiée (A, B ou C) en fonction du degré de dépendance : • A : Fait seul, spontanément et totalement et habituellement et correctement • B : Fait seul non spontanément et/ou partiellement et/ou non habituellement et/ou non correctement • C : Ne fait seul ni spontanément, ni totalement, ni habituellement, ni correctement. Qui procède à l'évaluation ? Lors du dépôt du dossier d'admission en établissement, une évaluation actualisée du degré de dépendance vous sera demandée. Les différents groupes Humanis
Processus de décision et Espace d’activités/déplacements. Une approche articulant routine cognitive et adaptation événementielle 1Aujourd’hui, la pratique dominante des déplacements de la vie de tous les jours est fondée sur l’usage préférentiel de la voiture particulière. Cette image d’Épinal masque cependant la diversité des modèles de mobilité ainsi que les nombreux contrastes inter-individuels tant du point de vue des motivations que de celui des contraintes d’accès à la mobilité (Massot, 1996 ; Kaufmann, 2000). Approcher les facteurs qui conduisent aux principales caractéristiques de la mobilité quotidienne des personnes - que l’on peut résumer à qui, fait quoi, à quel moment, dans quel lieu, avec quel mode et avec qui, en somme à l’espace d’activités/déplacements des individus - nécessite que l’on s’attache au niveau comportemental. Ce dernier est défini au sens large comme "l’activité des êtres et leurs rapports sensori-moteurs avec le milieu" (Reuchlin, 1957). 2Les études comportementales de la mobilité quotidienne reposent principalement sur deux approches. L’approche de la décision
Une charte de l'animateur d'ateliers d'espace public multimédia - Page perso de Loïc Dayot Bien préparer son atelier C’est une des clés de son bon déroulement. Un atelier bien pensé, bien préparé, n’est pas suffisant pour être réussi, mais c’en est une clé presque indispensable. Pour cela, outre les autres recommandations ci-dessous, on peut se reporter au document « Guide projet d’animation ». Titre de l’atelier Le public et le cadre Les objectifs de l’animation : Objectifs en terme de savoir (connaissances) Objectifs en terme de savoir-faire (compétences) Objectifs en terme de savoir-être (comportements, méthode) Les moyens Le scénario général La liste des séquences prévues, le planning L’issue de l’animation Le matériel disponible, nécessaire L’évaluation Mis à part pour les ateliers basiques, orienter l’atelier vers un ou des usages. Quand les usagers sont vraiment débutants, il ne savent pas encore ce qu’ils vont faire de l’informatique. Ce n’est qu’une fois initiés un minimum qu’ils peuvent se diriger vers tel ou tel usage. Un usage rassemble une pratique et une finalité.
Comment évaluer la perte d'autonomie ? La perte d’autonomie des personnes âgées est évaluée selon des critères précis, à l’aide d’une grille "Autonomie gérontologie groupes iso-ressources" (Aggir). L’évaluation est faite par des professionnels de la prise en charge des plus âgés. C’est à l’issue de cette évaluation qu’est déterminée l’éligibilité d’une personne à bénéficier de l’allocation personnalisée d’autonomie (Apa). Les grilles utilisées par les professionnels : Aggir et les Gir L’évaluation à l’aide de la grille Aggir permet aux professionnels de déterminer le degré de dépendance d’une personne âgée. La grille Aggir Aggir est un sigle qui signifie « autonomie gérontologie groupes iso-ressources ». Cohérence : la personne âgée est-elle capable de converser et/ou de se comporter de façon logique et sensée ? Pour chacune des variables ci-dessus, l'observateur attribue l'une des trois notes suivantes : Les groupes iso-ressources (Gir) Les Gir vont de 1 à 6, du moins autonome au plus autonome. Alimentation, repas Mémoire
Les jeux de lecture Sur cette page, je vais présenter quelques jeux de lecture que j'ai fabriqués pour mes élèves à partir des jeux de l'oie téléchargés sur le site de Moustache (site indispensable pour tous les enseignants de maternelle) ici La règle de ces jeux est simple. Ce n'est pas moi qui l'ai inventée, mais une personne que j'ai rencontrée lors de ma formation capa-sh : un PE spé Lillois - M. Dujardin (merci à lui !) Certains de ces jeux sont construits en pensant à un élève particulier, en fonction de son projet individuel... Certains jeunes se serviront de référents pour lire, d'autres n'en auront pas besoin, ce qui fait que même un seul de ces jeux peut être utilisé de façon individualisée différemment pour des élèves différents. Règle du jeu : 1 - Mettre son pion sur la case départ symbolisée par... des pions (bien sûr !). 2 - Lancer le dé. 3 - Avancer son pion du nombre de case(s) indiqué par le dé. - Quand on tombe sur un mot, on le lit et on va à l'image correspondante. Le voici :