lettres - speed-booking : 3 minutes pour donner envie de lire
Étape 1 : lecture avec consignes et préparation de la rencontreLes élèves lisent une oeuvre dans le cadre du cours. Différentes modalités peuvent être retenues : oeuvres à lire en lecture cursive en prolongement d'une séquence ou d'un objet d'étude, liste de livres conseillés sur l'année ou participant à un prix littéraire... Le projet de restitution est présenté et les élèves doivent sélectionner, lors de la lecture, les informations qui serviront à leur présentation orale. Étape 2 : la rencontreLes échanges se déroulent dans un lieu suffisamment vaste, CDI, grande salle, ou plusieurs salles. L'expérimentation au collègePendant cette activité, la classe était séparée en deux en liaison avec la professeur documentaliste qui prenait la moitié de la classe pour effectuer la même activité. Fiche de consignes du journal du lecteur L'expérimentation au lycéeDes groupes de plusieurs élèves sont constitués, en fonction des effectifs. Fiche de consignes d'évaluation, de répartition en groupes
Speed booking
Speed booking Vous êtes plusieurs à m'avoir demandé des infos sur le speed booking que j'ai organisé cette semaine avec les 4è. En voici l'organisation et le déroulé : Pourquoi un speed booking ? Cette animation est une grande première pour moi ! Je dois l'idée de départ à ma collègue du lycée. Pour le Défi Babelio auquel nous participons (une première aussi), mes élèves doivent lire un maximum de livres parmi une sélection de 40 titres, or je ne me voyais pas leur présenter les livres un par un, ce qui aurait été d'un ennui mortel et d'un intérêt limité... Speed booking ? Le vrai speed booking consiste normalement en une présentation rapide de livres par les élèves à leurs camarades : ils doivent réussir à les convaincre, en un minimum de temps, de le(s) lire. C'est là que j'ai transformé l'exercice en ne conservant que l'idée de "rencontrer leur prochaine lecture" propre au speed dating booking. L'organisation en amont Le jour-J
SPEED BOOKING AU CDI | Doc, doc, doc
Avant de partir en vacances, nous avons organisé avec un professeur de lettres de seconde un speed booking. Il est bien sûr plaqué sur le principe du speed dating, mais les élèves partagent leur plaisir (ou déplaisir le cas échéant) de lire. Nous les répartissons en tables de 4. Le professeur et moi-même faisons le tour des tables pour dynamiser le cas échéant les échanges. J’ai gardé 5 minutes pour pouvoir procéder à des échanges entre les élèves - Faire lire un roman aux élèves - Favoriser la lecture plaisir - Apprendre à argumenter - Créer un lien entre les élèves, sur un terrain neutre Les points négatifs A part ceux qui avaient adoré leur livre, et prenait plaisir à en re-parler aux autres, les élèves n’ont pas pas apprécié de reparler quatre fois de leur livres. Ce que je n’avais pas prévu et que je ferai à l’avenir - établir un plan de table des élèves et vérifier qu’ils s’y tiennent, pour éviter les réunions entre copains. J'aime : J'aime chargement…
Speedbooking
Speedbooking : 5 min pour trouver le livre de sa vie (ou du moins celui des prochaines vacances)
Dans le cadre d’une collaboration avec ma collègue professeur de lettres, Jeannick Prunier, nous avons mis en place une séquence que nous avons plusieurs fois réutilisée, en 4e et en 6e. Il s’agit de faire choisir aux élèves des livres en lecture cursive, sur une thématique commune à la classe. Cette possibilité de choix personnel augmente considérablement le fait que les livres soient effectivement lus (bien qu’on ne soit jamais arrivé à une réussite de 100%…), car chacun peut choisir sans justification selon ses propres critères : nombre de pages, présence d’illustrations, taille de la police, attractivité de la première de couverture, du résumé… La séquence se compose d’une séance de speedbooking d’une heure en classe entière, suivie d’une autre séance en classe entière pour remettre les livres choisis et expliquer ce qu’est une boîte de lecture, ainsi que les attendus de cette activité. Je ne parlerai ici que de la première séance, celle du speedbooking.
Un « speed-reading » comme premier rendez-vous avec un livre
1. Pourquoi un speed-reading ? Proposer un projet lecture à des adolescents est toujours source de perplexité pour nous enseignants, tout d’abord quant à la motivation des élèves à s’investir dans cette aventure mais aussi perplexité dans la manière de conduire ce projet afin de le rendre vivant, attractif et moteur. Ainsi, alors que nous faisons participer chaque année une classe de 4e au Prix des Incorruptibles, nous cherchions un moyen de leur faire découvrir la sélection : comment susciter leur intérêt et curiosité afin de leur donner envie de se plonger dans l’histoire de ces livres et dans l’aventure de ce projet lecture sur plusieurs mois ?Les années passées, la présentation des ouvrages se faisait à l’oral par le professeur de français et le professeur documentaliste : nous nous répartissions ainsi les livres à présenter et nous intervenions à tour de rôle. 2. 3. Les modalités de réalisation sont finalement proches de celles du "speed dating". 4.
Speed-booking 4° Français
Monsieur Calvet et Madame Quinquis ont échangé pendant une heure avec les élèves sur la quatrième de couverture, le contexte d’écriture de l’œuvre, ses principales intrigues… Chaque élève est reparti avec le livre de son choix, en sachant que 10 jours plus tard aurait lieu une séance de speed-booking, au cours de laquelle il faudrait être capable de parler de l’œuvre et de la défendre. Inspiré des séances de speed-dating, ou rencontres rapides, le speed-booking met les élèves en situation de présenter et de défendre des livres dans un temps très bref. Ainsi, sans véritablement s’en rendre compte, les élèves travaillent l’argumentation mais surtout stimulent entre eux la curiosité, l’envie de partager et de lire. Entre la séance de présentation et la séance de speed-booking, le point sur l’avancée des lectures était fait régulièrement en classe. Le jour du speed-booking, 3 minutes étaient données aux élèves pour présenter leur livre selon les consignes données.
Speed booking en classe de seconde 6 - Lycée Antoine de Saint-Exupery
Le vendredi 20 janvier 2017, les élèves de seconde 6 de Mme Paris ont participé au CDI à un speed booking Dès le mois de décembre, ils ont assisté, avec Marielle Debarre, à la présentation de romans et de documentaires. A l’issue de cette action, les élèves ont été invités à choisir un livre. Les élèves ont eu un mois environ pour lire l’œuvre et faire un compte-rendu écrit. Enfin, ils ont participé à un speed booking, ils se sont regroupés par 6 et ont présenté oralement leur lecture aux autres élèves de la table. Les élèves écoutent avec attention 3 minutes pour présenter son livre en petit groupe Il s’agissait de présenter le livre en suscitant la curiosité, d’en lire un extrait, de proposer une critique du livre (arguments en faveur – ou en défaveur –) et enfin de parler de manière fluide, avec conviction, en prenant en compte son auditoire. Une élève parle de son « coup de cœur » Pour chaque élève : un livre commandé, lu et présenté ! Le bilan est très positif.
L'hebdo Lettres : Yoan Fontaine : Du speed booking au lycée, pour faire vivre la littérature
On connait sans doute le speed dating : une série de rapides entretiens pour trouver un partenaire amoureux. On connait moins le speed booking : un dispositif qui invite les participants à se promener de table en table pour partager leurs coups de cœur littéraires. Plusieurs enseignants de collège et de lycée dans la Sarthe ont adopté ce système original pour que l’amour de la lecture se diffuse dans leurs classes. Le speed booking, témoigne ici Yoan Fontaine, professeur au lycée Bellevue au Mans, développe des compétences d’argumentation et d’oral. Il fait vivre à l’Ecole le plaisir de la littérature, et, par son organisation même, des valeurs aussi essentielles que la curiosité et le partage. Le « speed booking » est une pratique peu connue : de quoi s’agit-il exactement ? L’idée s’inspire des « speed dating », « rencontres rapides », qui sont une façon d’effectuer des rencontres. Des variantes ont vu le jour. Pourquoi avez-vous décidé d’intégrer ce dispositif comme pratique scolaire ?
