Prendre en compte le vécu disciplinaire des élèves pour repenser les situations pédagogiques et didactiques
Une recherche, sur l'accrochage et le décrochage scolaire, au cœur des apprentissages Vivre les disciplines à l'école : vécu disciplinaire et décrochage à l'école, une recherche présentée par Dominique Lahanier-Reuter et Yves Reuter Cette recherche s'inscrit dans un contexte où les connaissances sur les questions relatives au décrochage portent essentiellement sur la forme scolaire en général et sur l'origine sociologique, psychologique,... des difficultés que rencontrent les élèves potentiellement décrocheurs. Vivre les disciplines scolaires est donc une recherche atypique puisqu'elle va questionner au cœur de la classe, les processus d'enseignements/apprentissages ordinaires en tentant de répondre à la question : "En quoi les disciplines et leur fonctionnement participent du décrochage ou de l'accrochage scolaire ?". Des disciplines scolaires aux configurations disciplinaires player1 Une recherche qui s'inscrit dans la continuité d'autres recherches (8min07s) player2 player4 player3
New interactive periodic table shows how each element influences daily life
How do gallium and tantalum influence your daily life? Quite a bit, it turns out. Gallium is a component of light-emitting diodes, or LEDs, while tantalum can be found in mobile phones. Scandium is found in bicycles; palladium is used for pollution control. Related: New periodic table shows the cosmic origins of your body’s elements Each element on the interactive table comes with a description and a list of a few different uses. Enevoldsen updates his tables when new elements are added. He offers the tables in different formats, in words or in pictures, as posters available for purchase online. + The Periodic Table of the Elements, in Pictures and Words Images © Keith Enevoldsen and via Rodion Kutsaev on Unsplash
Ressources autour de la pédagogie inversée
Ce que le numérique change à l’enseignement du Français
Ce texte a été rédigé il y a un an, suite à une intervention pour l’association des professeurs de Lettres. Ce texte a été refusé par la revue « Le Français aujourd’hui ». Il me semble nécessaire de publier cet article car il me semble compléter plusieurs autres analyses publiées récemment. Introduction Ancien enseignant de lycée professionnel (Lettres Histoire), formateur et chercheur en sciences de l’éducation, spécialisé dans les usages des TIC pour l’enseignement et la formation, mon propos vise à rendre compte au mieux de ce qui est en train de se produire sous nos yeux et que seule une analyse sereine et consciente peut nous permettre de comprendre – et surtout de maîtriser. La surface de l’écran, qu’elle soit ou non tactile, qu’elle permette ou non l’interactivité, fait désormais concurrence, à tous niveaux, à la feuille de papier. 1 – L’enseignement du français à l’heure du numérique, une diversité de questions pour un public varié 2 – Vers des formes de lecture/écriture à repenser
Non, la pédagogie et le travail collaboratifs n’ont pas que des avantages !
Le recours à des techniques de créativité et d’apprentissage collaboratifs de diverses natures a littéralement explosé ces dernières années : tableau blanc physique ou virtuel, Post-its, pâte à modeler, maïs soufflé, boîtes en carton, prototypage 3D, etc. Les outils et supports utilisés sont variés, permettant de multiples niveaux d’abstraction et/ou de matérialisation des idées exprimées en groupe. Ayant participé à de très nombreuses séances de ce type, et en ayant moi-même organisé dans le cadre de mes cours, je souhaite partager ici quelques réflexions vis-à-vis de l’enthousiasme apparemment généralisé entourant ces méthodes collaboratives. Avant d’aller plus loin, j’insiste sur le fait qu’il ne s’agit en aucune manière de ne pas en reconnaître les avantages, mais qu’il est nécessaire prendre du recul à leur égard, afin d’éviter ou de limiter les déceptions liées à leur usage. Les limites de ces modèles Le collaboratif ne s’applique pas partout Une nouveauté à remettre en perspective
Organisation et contenu de la formation - CFA Pharmacie de Douai
Baccalauréat Scientifique (S ou S.T.L.) Formation en 2 ans 2 jours de cours par semaine : Lundi et Jeudi ou Mardi et Vendredi (2 possibilités au choix de l’employeur). Pour la 1ère année 15 heures de cours pendant 28 semaines . Pour la 2ème année 16 heures de cours pendant 30 semaines. Baccalauréat non Scientifique Formation en 2 ans 2 jours de cours par semaine : Lundi et Jeudi ou Mardi et Vendredi (2 possibilités au choix de l’employeur). Le cycle de formation est défini en concertation entre le pharmacien maître d’apprentissage et le centre de formation.
CRDP de Franche-Comté : Écriture collaborative #2
Avec le cloud computing (ou informatique dans les nuages) on retrouve un concept qui permet la centralisation des données (applications et documents) dans ce nuage composé de serveurs distants et accessibles depuis le Web. Puisque nous sommes de plus en plus mobiles avec des outils favorisant le nomadisme numérique, et que nous souhaitons avoir accès à nos données partout, n'importe quand, sur nos ordinateurs, tablettes, smartphones, etc., cette logique d'accès à ses données centralisées est une approche très efficace, car elle permet un accès global, à condition toutefois que les débits des réseaux suivent ! Les suites bureautiques en ligne : un outil au quotidien Les nouvelles applications sont développées pour tourner sur le Web. "The network is the computer" expliquait Sun. Un témoignage : préparation du bac de français au Lycée du Grand Chênois à Montbéliard (25) La préparation de l'épreuve Anticipée de Français (EAF) est une charge assez lourde pour les élèves. Déroulé de la séquence
Navadra, le jeu pédagogique pour être incollable en maths !
Navadra propose aux élèves de collège de rejoindre une île déserte sur les îles Fidji. Dans la peau d’un aventurier ils vont y découvrir de nombreux pouvoirs magiques. Développé en collaboration avec des professeurs, validé et référencé par l’Éducation Nationale, Navadra s’inspire de jeux comme Pokémon ou Dofus, pour proposer une aventure ludique, ne pénalisant pas l’erreur et donnant envie de s’améliorer. La version Bêta (accessible ici) a accueilli plus de 20 000 collégiens et 700 professeurs. (Visited 85 times, 85 visits today)
